Robótica Educativa

WeDo
Aprender Haciendo a partir de experiencias tecnológicas
concretas articuladas a Matemática, Ciencias y
Comunicación
“Los hombres pueden entender “El mejor aprendizaje no vendrá de
con claridad solamente lo que encontrar las mejores formas para que el
ellos han construido” profesor instruya, sino de darle al alumno
las mejores oportunidades para que
Juan Bautista Vico construya.”
Filósofo Italiano del siglo XVIII Seymour Papert
Instituto Tecnológico de Massachussets
Cuando los niños se
involucran creando,
haciendo o
construyendo algo, al
mismo tiempo están
construyendo
conocimiento en sus
mentes.
Seymour Papert
 Flujo de Aprendizaje
Ansiedad
Desafío
6
5

3
Aburrimiento
2
1

1 2 3 Habilidades
 Material mono disciplinar
Los materiales didácticos
monodisciplinares vienen
permitiendo desde hace
algunas décadas
desarrollar conocimientos
de un área específica en
forma activa pero sin
posibilidad de integrarse
en forma concreta.
 Material multidisciplinar
La tecnología intrínsicamente es multidisciplinar y
multipropósito, como lo son los materiales
didácticos tecnológicos de construcción,
investigación y solución de problemas.
Mientras el estudiante realiza mayor cantidad de
conexiones entre los conocimientos de las
diversas áreas curriculares, adquiere una
comprensión más profunda de los temas
propuestos en el DCN de forma práctica y
concreta, como lo es en la vida real.
 Material multidisciplinar
La tecnología intrínsicamente es multidisciplinar y
multipropósito, como lo son los materiales
didácticos tecnológicos de construcción,
investigación y solución de problemas.
Mientras el estudiante realiza mayor cantidad de
conexiones entre los conocimientos de las
diversas áreas curriculares, adquiere una
comprensión más profunda de los temas
propuestos en el DCN de forma práctica y
concreta, como lo es en la vida real.
 “Hoy en día, el saber científico
y el saber tecnológico se
interrelacionan mutuamente; al
punto tal que podría afirmarse
que la tecnología está
«cientifizada» y la ciencia
«tecnologizada»
Los entornos de aprendizaje
tecnológico propician el trabajo
en equipo más que cualquier
otra opción que demande trabajo
cooperativo. Y como se sabe los
desempeños escolares mejoran
en todos los campos curriculares
donde se han incorporado
estrategias de trabajo en equipo.
 Robótica Educativa
MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN

Un robot es un SENSORES
conjunto completo
y no una simple SISTEMA DE CONTROL
unión de las partes
ACTUADORES

AMBIENTE DE ACCIÓN
 Robótica Educativa
La robótica Educativa es un
proceso pedagógico que CONTROL Y

APRENDER HACIENDO
utiliza materiales didácticos AUTOMATIZACIÓN
tecnológicos MECANISMOS
multidisciplinares a través MOTORIZADOS
de los cuales se propicia
PRINCIPIOS
experiencias científicas TECNOLÓGICOS
tecnológicas concretas;
que permite integrar las ESTRUCTURAS
distintas áreas del
conocimiento.
 APRENDER HACIENDO

La propuesta metodológica Aprender Haciendo es de

corte constructivista-construccionista y se origina en la
“Escuela del Futuro” del Instituto Tecnológico de
Massachusetts (MIT) a cargo del científico Seymour
Papert, talentoso matemático y antiguo colaborador de
Piaget, quien creó el primer lenguaje de programación
educativa para niños, LOGO. Papert integra su lenguaje
de programación a los materiales didácticos tecnológicos
multidisciplinares LEGO, creando lo que él llamó la
Robótica Educativa.
 APRENDER HACIENDO
En 1983 en el MIT de Boston, Papert crea la Escuela del
Futuro congregando a niños de diferentes etnias y
estratos socioeconómicos a quienes se les proporcionó
materiales didácticos tecnológicos como palancas,
ruedas, ejes, engranajes, sensores y el software LOGO
para programar diferentes robots. De esta manera la
robótica se constituyó en un articulador de conocimientos.
Desde esta fecha la Robótica Educativa tuvo diversos
rumbos académicos en diferentes países del mundo,
distinguiéndose así el desarrollo tecnológico del uso de
herramientas informáticas en el aula escolar.
 APRENDER HACIENDO

Robótica Educativa – Metodología Activa donde el niño

explora, investiga y él mismo construye sus propios
conocimientos, a diferencia de la metodología
tradicional, donde el niño ve, oye, escribe y trascribe lo
que dice el docente.
Este enfoque desarrolla la capacidad de resolver
problemas, tomar decisiones y actuar con autonomía en
situaciones de la vida real poniendo en práctica su
pensamiento crítico y creativo.
 APRENDER HACIENDO

El proceso de aprendizaje propuesto con los materiales de Robótica

Educativa WeDo incluye cuatro etapas: Conectar, Construir,
Contemplar
Contemplar y Continuar.
En la sección Contemplar, los estudiantes
Construir
Elobservan e informan
aprendizaje se hace sobre
mejor
Continuar
cómo
cuandoafectan
se
ciertos cambios Conectar
de ypoleas, engranajes o levas
implican las manos La la mente.
etapa Nuestra
Continuar deacada actividad incluye
en el movimiento Añadimos
del información
modelo; investigan nuestro
y cerebro al
propuesta se implica en el
un desafío aprendizaje por
de construcción y programación de
representan el conectar las nuevas
comportamiento de experiencias
sus de
medio de: la construcción
más de modelos y de
comportamientos oyinteracciones más
“animales”; aprendizaje
contabilizan, con las
toman que ya
medidas tenemos, o cuando
ideas. complejas
una
miden el rendimiento de suscon
experiencia el modelo.
inicial
modelos de aprendizaje actúa
de
como semilla
fútbol; y crean distintos tipos para estimular
de historias, el crecimiento de
que
nuevossus
interpretan utilizando conocimientos
modelos con
efectos visuales y sonoros.
 Específicamente emerge
Infoescuela hace su como respuesta a la
aparición en el Perú licitación convocada por el
cuando el sistema Ministerio de Educación en
educativo de nuestro país, 1996 que ya desde
al igual que el resto del entonces buscó propiciar
continente, adoptaba “la inserción de la
nuevos paradigmas tecnología en los procesos
de enseñanza y
educativos. aprendizaje.”
Enseñanza bilingüe e intercultural
 Expansión de INFOESCUELA

Ed. Para el Trabajo

Ed. Primaria

Proyectos Regiona
Instituciones Emblemáticas

Centros de Recursos Tecnológicos

INFOESCUELA en el aula
 Evaluación INFOESCUELA

Pontificia Universidad Católica Instituto Pedagógico Nacional

del Perú Monterrico
 Evaluación MED- Universidad de
Hartford
• Permiten que el alumno sea el HACEDOR activo dentro del
proceso de aprendizaje.
• Permiten un Enfoque de Aprendizaje no lineal, donde los
alumnos construyen sus propias jerarquías conceptuales e
interconexiones conceptuales.
• Estimular el Procesamiento Cognitivo de más Alto Nivel, a
medida que los alumnos intentan resolver qué datos, cuántos
deben incluir en sus proyectos tecnológicos, y cómo ellos se
deben organizar, visualizar y condensarlo, para que vaya de
acuerdo a sus pensamientos.
 29
PRACTICAH Eco. José Linares Gallo
 PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
BID – MED – Von Braun
Objetivo
Desarrollar y aplicar a nivel de
piloto una estrategia de
implementación para el
Programa Curricular de
Ciencia y Ambiente del MED,
cuyo objetivo central es el
mejoramiento de los logros de
aprendizaje en el área
curricular de Ciencia y
Ambiente de los alumnos del
nivel de Primaria.
PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
MATERIALES IMPRESOS
 OLIMPIADAS DE LA MENTE
Cada año más de 40 países
de diversas latitudes
realizan competencias
internas clasificatorias para
la FIRST.
En cada evento, una o dos
universidades del mundo
desarrollado se suman como
anfitrionas del evento.
La WRO (siglas de la
World Robot Olympiad) es
una olimpiada
internacional de jóvenes
organizada anualmente
por los ministerios de
educación de los países
del continente asiático.