INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “JAPÓN”

AUTORA:
Gladys Piedad Manzanillas Ramírez

TUTORA:
Msc. María Magdalena Zambrano Rodríguez

Carrera:
Parvularia

QUITO – ECUADOR
 TEMA

INCIDENCIA DE LOS JUEGOS EN EL DESARROLLO

COGNITIVO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 2 A 3
AÑOS DEL CNH “CORAZÓN DE JESÚS” DE LA
PROVINCIA DE SANTO DOMINGO DE LOS
TSÁCHILAS CANTÓN SANTO DOMINGO
RECINTO AVISPA CHILA PERIODO
MAYO - OCTUBRE 2018
 OBJETIVO GENERAL
Analizar la incidencia de los juegos en el desarrollo cognitivo de las niñas y niños de 2
a 3 años del CNH “Corazón de Jesús” de la Provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Investigar las
actividades de los
juegos lúdicos
mediante una OBJETIVO ESPECÍFICO
encuesta aplicada a
Determinar el
las educadoras y
desarrollo cognitivo en
padres de familia.
el proceso de atención
de las niñas y niños del
CNH “Corazón de
Jesús” a través de la
aplicación de una ficha
de cotejo.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar la guía de
actividades en el grupo
de edad de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO
del CNH “Corazón de
Elaborar una guía de
Jesús” para desarrollar
actividades de juegos
el proceso de atención
lúdico con el propósito
dentro del área
de estimular el proceso
cognitiva de los niños
de atención dentro del
desarrollo cognitivo
apropiados para la
edad.
 PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA

Dentro de la Provincia existen niños y niñas que

presentan varios problemas de aprendizaje en el
momento de no recordar las cosas, la falta de atención y
concentración, la ausencia de un lenguaje creativo, es
decir no son capaces de tomar decisiones.
Es por esta razón que se dio esta investigación en el
Recinto Avispa Chila en el CNH “Corazón de Jesús”
acerca de la importancia que tiene el desarrollo
cognitivo en los primeros años de vida, a través de una
guía de juegos lúdicos permitirá a las niñas y niños a
desarrollar sus habilidad en cuanto la atención.
 JUSTIFICACIÓN
Esta investigación es relevante para que los padres y educadoras conozcan la
importancia que tiene el desarrollo cognitivo en los niños en su primera
infancia.
Los únicos beneficiarios serán indudablemente las niñas y niños de las edades
comprendidas de dos a tres años que son parte activa CNH “Corazón de Jesús”
como protagonistas del proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que ante la
seria problemática analizada se propone una guía de juegos lúdicos acorde a la
edad para estimular el desarrollo cognitivo, dirigido a las educadoras y padres
de familia.
 HIPOTESIS
Los juegos inciden en el desarrollo cognitivo de las niñas y niños de 2 a 3 años
del CNH “Corazón de Jesús” de la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.

Variable independiente Variable Dependiente

Juegos lúdicos Desarrollo cognitivo
 MARCO TEÓRICO
V.I JUEGOS LUDICOS

Definición Clasificación de
los juegos

El juego y lo
Importancia del
que promueve Beneficios del
juego juego
en los niños
V.D DESARROLLO COGNITIVO

Definición
Áreas de
desarrollo

Factores del
proceso Etapas del
cognitivo desarrollo
cognitivo
 MÉTODO Y TÉCNICAS

• Empírico
• Teórico
MÉTODO • Estadístico

• ENCUESTA – Banco de pregunta

TÉCNICA E • OBSRVACION – Lista de cotejo
INTRUMENTO
 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL EN EL DESARROLLO COGNITIVO EN
NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS

Ámbito de desarrollo
y aprendizaje Objetivo de aprendizaje
Eje de desarrollo y
aprendizaje Identificar sonidos de la
Descubrimiento del
Descubrimiento del naturaleza, animales, objetos y
medio natural y medio natural y fenómenos de la vida diaria y
cultural cultural recordar secuencias
 PROPUESTA

TÍTULO
Guía de actividades lúdicas para estimular el desarrollo cognitivo en cuanto al
proceso de atención en las niñas y niños de 2 a 3 años del CNH “Corazón de
Jesús” de la Provincia Santo Domingo de los Tachillas, Cantón Santo Domingo,
en el Recinto Avispa Chila en el periodo 2018.

OBJETIVO GENERAL
Estimular a las niñas y niños del CNH “Corazón de Jesús” a través de las actividades
lúdicas para fortalecer la atención, que está enmarcado dentro del proceso
cognitivo básico, para tengan un óptimo desarrollo integral en el aprendizaje.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

2. Interactuar lúdicamente en el
1. Motivar a las niñas y niños del CNH
desarrollo cognitivo mediante las
“Corazón de Jesús” con actividades
actividades de aprendizaje que fomenten
lúdicas recreativas para potenciar la
aprender a explorar activamente con
atención en los pequeños.
todos los sentidos.

3. Aplicar las actividades de la guía

didáctica para mejorar la atención en las
niñas y niños de 2 a 3 años.
 ACTIVIDADES
ACTIVIDAD # 1
Desarrollo de Aprendizaje. Descubrimiento del medio natural y cultural
Nombre de la Unidad: CNH “Corazón de Jesús”
Edad: 2 a 3 años
Área de Desarrollo: Descubrimiento del medio natural y cultural
ACTIVIDAD # 1
Objetivo Ejercitar la capacidad de observación por medio de la discriminación de colores.
Desarrollo de Aprendizaje. Descubrimiento del medio natural y cultural

Nombre de la Unidad: CNH “Corazón de Jesús”

Tiempo: 40 a 45 minutos Edad: 2 a 3 años

Área de Desarrollo: Descubrimiento del medio natural y cultural

Recursos: Pelotas pequeñas, grandes y de diferentes colores cuchara pequeña, cuchareta,
Objetivo Ejercitar la capacidad de observación por medio de la
taza, jarra discriminación de colores.

Tiempo: 40 a 45 minutos

Destrezas: Explora objetos y elementos del entorno descubriendo

Recursos: sus
Pelotas pequeñas, características
grandes y de diferentes colores cuchara pequeña,
cuchareta, taza, jarra

Destrezas: Explora objetos y elementos del entorno descubriendo sus

características

La estimuladora/o ubica a la niña o niño de LaLa estimuladora/o

estimuladora/o ubica a la niña ojuega con lajuega
La estimuladora/o niña con o
niño de pie o sentado, frente a ella la niña o niño a diferenciar
pie o sentado, frente a ella oActividades
el coloca 4 niño a diferenciar
o el coloca 4 pelotas pequeñas, 4objetos concretos
objetos concretos que tienen
pelotas grandes y le dice que van a en su entorno por su tamaño,
pelotas pequeñas, 4 pelotas grandes y le que tienen en su entorno por
jugar a clasificar objetos de ofrézcale una cucharasu
Actividades dice que van a jugar a clasificar objetos de
acuerdo a lo que usted le pida, pequeña, una cuchareta, una
tamaño,
ahora coge una pelota ofrézcale
pequeña y taza unay una jarracuchara
y dígale
una grande y le coloca separadas y (Damaris, toca con tu dedito
acuerdo a lo que usted le pida, ahora coge pequeña,
le dice (Damaris una cuchareta,
coloca aquí una cuando
todas los objetos grandes tazalo y
las pequeñas y aquí todas la haya hecho dígale que toque
una pelota pequeña y una grande y le una jarra
grandes) y ahora
si lo hace dígale
coloque (Damaris, toca
4 ahora a los objetos con
pequeños)
pelotas pequeñas rojas, 4 amarillas
coloca separadas y le dice (Damaris coloca tuy 4dedito
azules, ahoralos coge objetos
una pelota grandes cuando
de cada color y le ubica separadas y
aquí todas las pequeñas y aquí todas la lo haya hecho dígale que toque ahora
le motiva a jugar diciéndole
(Damaris ahora vas a colocar las
grandes) si lo hace ahora coloque 4 pelotas a iguales
los objetos
a esta acá, las pequeños)
iguales a
estas acá y las iguales a estas acá)
pequeñas rojas, 4 amarillas y 4 azules,
ahora coge una pelota de cada color y le
ubica separadas y le motiva a jugar
diciéndole (Damaris ahora vasIndicador
a colocar
de logro las Reconoce las propiedades de los objetos (tamaño, color)
iguales a esta acá, las iguales Observación
a estas acá y
las iguales a estas acá)

Indicador de logro Reconoce las propiedades de los objetos (tamaño, color)

 ACTIVIDAD # 2
Desarrollo de Aprendizaje. Descubrimiento del medio natural y cultural
Nombre de la Unidad: CNH “Corazón de Jesús”
Edad: 2 a 3 años
Área de Desarrollo: Descubrimiento del medio natural y cultural
Objetivo Identificar sonidos de la naturaleza, animales, objetos y
fenómenos de la vida diaria y recordar secuencias
ACTIVIDAD # 2

Desarrollo de Aprendizaje. Descubrimiento del medio natural y cultural

Tiempo: 40 a 45 minutos Nombre de la Unidad: CNH “Corazón de Jesús”

Recursos: Sabana, maraca, flauta, llavero, guitarra,

Edad: canción2 a 3 años
Área de Desarrollo: Descubrimiento del medio natural y cultural
Destrezas: Diferenciar algunos sonidos comoObjetivo
los de los elementos de la naturaleza, de objetos
Identificar sonidos de la naturaleza, animales, objetos y
cotidianos y onomatopeyas fenómenos de la vida diaria y recordar secuencias

Tiempo: 40 a 45 minutos

Recursos: Sabana, maraca, flauta, llavero, guitarra, canción

La estimuladora/o coloca a la niña o niño La estimuladora/o coloca a la niña o
Destrezas: Diferenciar algunos sonidos como los de los elementos de la
sentado y le dice que van a realizar un taller niño sentado
naturaleza, de objetosy siguiendo
cotidianos y onomatopeyasel mismo
de sonidos, la niña o niño tendrá que proceso de la
La estimuladora/o actividad
coloca a la propuesta
La estimuladora/o coloca a
niña o niño sentado y le dice que la niña o niño sentado y
adivinar el nombre de los animales u objeto presenta
van a realizar a la niña
un taller de o niño
siguiendo sonidos
el mismo proceso de
sonidos, la niña o niño tendrá de la actividad propuesta
escuchado los sonidos que producen, antes animales
que adivinar elconocidos
nombre de los (perro, gato,
presenta a la niña o niño
animales u objeto escuchado los sonidos de animales
de iniciar cántele la canción “MUNDO DE gallo, pollo, vaca),
sonidos que producen, antes de después de
conocidos (perro, gato,cada
iniciar cántele la canción gallo, pollo, vaca), después
SONIDOS” sonido
“MUNDO pregúntele
DE SONIDOS” que animal
de cada sonido pregúntele
Actividades A continuación escóndase tras que animal produce ese
A continuación escóndase tras una sábana y produce
una sábana ese sonido. sonido.
y valla produciendo
uno por uno los siguientes
valla produciendo uno por uno los sonidos onomatopéyicos: chivo,
maraca, chancho, flauta, llavero,
siguientes sonidos onomatopéyicos: chivo, Canción Canción
silbido, guitarra, palmas con las
manos. MUNDO DE SONIDOS
maraca, chancho, flauta, llavero, silbido, MUNDO DE Escucha
Cada vez que la niña o niño se SONIDOS la voz de tu mamita, que
te canta con mucho amor,
Actividades guitarra, palmas con las manos.
distraiga cántele el estribillo de
Escucha la voz de tu dedicados
la canción. Después de cada mamita,
escucha todos los sonidos
que te
para tus oídos.
sonido usted aparezca y Todo un mundo de sonidos para
Cada vez que la niña o niño se distraiga canta con mucho amor,
pregúntele a la niña o niño ti, mil y
descubrir.
escucha
un cosas que tú todos
puedes
¿Quién hace ese sonido?
cántele el estribillo de la canción. Después los sonidos dedicados para tus
/escucha mi pequeño escucha
todo un mundo para ti/
oídos.
de cada sonido usted aparezca y pregúntele Todo un mundo de sonidos para ti, mil
a la niña o niño ¿Quién hace ese Indicador
sonido? de logro y un cosas
Reconoce que
e identifica tú pos
objetos puedes
su sonido descubrir.

Observación /escucha mi pequeño escucha todo

un mundo para ti/

Reconoce e identifica objetos pos su sonido

 ACTIVIDAD # 6
Desarrollo de Aprendizaje. Descubrimiento del medio natural y cultural
Nombre de la Unidad: CNH “Corazón de Jesús”
Edad: 2 a 3 años

Área de Desarrollo: Descubrimiento del medio natural y cultural

Objetivo Estimular en el niño el desarrollo de su percepción visual, su creatividad y que
ACTIVIDAD # 6

Desarrollo de Aprendizaje. Descubrimiento del medio natural y cultural

distinga e identifique abierto y cerrado.
Nombre de la Unidad: CNH “Corazón de Jesús”

Edad: 2 a 3 años
Tiempo: 40 a 45 minutos
Área de Desarrollo: Descubrimiento del medio natural y cultural

Recursos: Puerta, joyero, cofres, caja,Objetivo

bolsas, libros, canción
Estimular en el niño el desarrollo de su percepción visual, su
creatividad y que distinga e identifique abierto y cerrado.

Destrezas: Reconoce las nociones arriba/abajo,

Tiempo: dentro/fuera
40 a 45 minutos y abierto/cerrado en su

relación con objetos Recursos: Puerta, joyero, cofres, caja, bolsas, libros, canción

Destrezas: Reconoce las nociones arriba/abajo, dentro/fuera y abierto/cerrado en

su relación con objetos
La educadora o educador inicia la sesión La educadora o educador entrega a
La educadora o educador inicia la La educadora o educador
enseñando a la niña o niño la canción “MI la sesión
niña o niño
enseñando 10
a la niña fichas
o niño con
la entrega a la dibujos
niña o niño 10
canción “MI CUERPO SIEMPRE LISTO fichas con dibujos de objetos
CUERPO SIEMPRE LISTO ESTA” realizando
Actividades deESTA”
objetos abiertos
realizando todas las acciones y cerrados,
abiertos y cerrados, en encada
Actividades todas las acciones que se indican, luego
que se indican, luego diga que ficha deberá solo estar un
cada
cuando ficha
escuchan deberá
una palmada solo estar
dibujo (libro abierto) y un
en otra
tendrán que abrir la parte de su (libro cerrado) dígale que debe
diga que cuando escuchan una palmada dibujo
cuerpo que (libro
mencione;abierto)
boca, ojos, y ir en otra una
entregándole (libro
por una
manos, piernas, y al escuchar dos cada tarjeta contándole como
tendrán que abrir la parte de su cuerpo cerrado)
palmadas tendrándígale que cerrarlos.que debe
se encuentra ir
cada objeto
Una vez terminado de hacer los abierto o cerrado.
que mencione; boca, ojos, manos, entregándole
ejercicios pregunte: (queuna hicieron) por una cada
(que parte de su cuerpo trabajaron)
piernas, y al escuchar dos palmadas tarjeta contándole
(que sucedió). Después jueguen a como se
abrir y cerrar objetos que
tendrán que cerrarlos. Una vez terminado encuentra
encuentren a sucada alrededor objeto
que abierto o
resulten familiares: puertas, joyeros,
de hacer los ejercicios pregunte: (que cerrado.
cofres, cajas, bolsas, libros.

hicieron) (que parte de su cuerpo

trabajaron) (que sucedió). Después
jueguen a abrir y cerrar objetos que
encuentren a su alrededorIndicador
que deresulten
logro Distingue entre abierto y cerrado

familiares: puertas, joyeros,Observación

cofres, cajas,
bolsas, libros.
Indicador de logro Distingue entre abierto y cerrado

Observación
 VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA
ANÁLISIS PORCENTUAL SEGÚN LOS RESULTADOS FINALES DE LA FICHA COTEJO DESPUÉS DE
APLICAR LA GUÍA METODÓLOGICA.

Distribución porcentual de la Destreza: Diferencia Distribución porcentual de la Destreza: Diferenciar

algunos sonidos como los de los elementos de la los seres vivos y elementos no vivos de su entorno
naturaleza, de objetos cotidianos y onomatopeyas explorando su mundo natural
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Logrado 8 80%
Logrado Logrado 1 7 10% 70%
En Proceso 3 30% En Proceso 2 20%

2 No Logrado
En Proceso
TOTAL
4 0
10
40% 0%
100%
4 No Logrado
TOTAL
0
10
0%
100%
No Logrado
Grafico #5 2 50% Grafico # 4 No logrado
No logrado

2 TOTAL 10
0%
100%
En Proceso
20%
0%

En
Proceso
30%
Logrado Logrado
70% 80%
 TABLA COMPARATIVA
ANTES DE DESPUES DE LA Diferencia algunos sonidos
ITEMS ALTERNATIVAS APLICAR LA GUIA APLICACIÓN DE LA GUIA
FRECU FRECUEN
7
ENCIAS % CIAS %
Diferencia algunos 6
Logrado 0 0% 7 70%
sonidos como los de 5
Logrado
los elementos de la En proceso 4 40% 3 30% 4
En proceso
naturaleza, de 3
objetos cotidianos y No Logrado
2
onomatopeyas No Logrado 6 60% 0 0%
1
Diferenciar los seres Logrado 1 10% 8 80%
vivos y elementos 0
En proceso 7 70% 2 20% 1 2
no vivos de su
entorno explorando
su mundo natural No Logrado 2 20% 0 0%
Diferencia los seres vivos

8
7
6
5 Logrado

4 En proceso
3 No Logrado
2
1
0
1 2
 CONCLUSIONES
• Las educadoras se encuentran en una realidad compleja, por lo que se ha evidenciado con los
resultados de las encuestas aplicadas demuestran que las actividades lúdicas no ayudan a las niñas
y niños de 2 a 3 años, a estimular el desarrollo cognitivo de manera que no utilizan estrategias para
. ejecutar las actividades lúdicas, en efecto los niños no reciben un estímulo adecuada.

• Gran parte de las niñas y niños no se encuentran en óptimas condiciones en cuanto se refriere a la
atención, la concentración y la memoria, puesto que en la investigación realizada se muestra un
gran porcentaje de niñas y niños con deficiencias en estas áreas; siendo una de las causas la falta
. de estimulación de manera correcta y el uso adecuados de los juegos lúdicos.

• Luego de obtener los resultados de las encuestas aplicadas a las educadoras, manifiestan que si les
gustaría que se realice una guía de actividades lúdicas que sea interactiva y dinámica para
estimular el desarrollo cognitivo de las niñas y niños para que de esa manera disfruten de lo que
. hacen.
 RECOMENDACIONES
Se recomienda al educador/a realizar las actividades planificadas correctamente de acuerdo al rango de edad y
potencialidad del niño, ya que de esta manera se le ayudara a las niñas y niños desarrollar sus destrezas sin
ninguna dificultad.

Rescatar las actividades lúdicas ya que efectivamente, su uso generó un mayor interés, por abordar en las
niñas y niños formas naturales de aprendizaje al permitirle conocer los contenidos de manera real y directa a
través del juego específicamente, actividad placentera que integren la mayor ocupación del niño en esta
etapa.

Las actividades lúdicas elaboradas es un material excelente para poder estimular el desarrollo cognitivo, para
ello las personas que estén al cuidado de las niñas y niños lo deben hacer de una manera adecuada siguiendo
cada uno de los pasos. Tomar en cuenta el nivel socioeconómico y cultural en el que se desenvuelve la niña y
niño, garantizarle los recursos y condiciones para que participe en las actividades aquí propuestas.
ANEXOS