Jaime Angarita

Psicólogo
Universidad Católica de Colombia
Esp. Psicología Clínica y Desarrollo Infantil
Universidad El Bosque
 Ocurrencia Continuidad a lo
Frecuente largo de la Vida

Identificación de No afecta
Factores de Riesgo únicamente al (la)
y Protección Niñ@
Normal Anormal
 Conductas
Desadaptativas.
Atipicidad

Deterioro o
Privación.

Psicopatología
 El vocablo autismo fue utilizado en la
literatura médica hasta 1911. por
Paul Eugen Bleuler.
 En 1943 del que se puede distinguir
como el artículo fundacional del
autismo actual: “Autistic disturbances
of affective contact” Leo Kanner.
 La publicación de Asperger 1944
(pediatra Vienés) recogía la historia
de cuatro muchachos.
 Es una Alteración Neurológica que genera
una ruptura del proceso normal del
Desarrollo presentándose en los dos primeros
años de vida.
 Alteración cualitativa de
Alteración cualitativa de la interacción social.
la comunicación. Déficit en lectura de
Códigos Sociales

Patrones de
comportamiento,
intereses y actividades
restringidos, repetitivos
y estereotipados
Las conductas autoestimulantes y autolesivas.

La hiperselectividad estimular.

Las estereotipias y las conductas agresivas.

• Éstas impactan dramáticamente en la familia de la persona
con autismo, interfieren con su habilidad para funcionar
independientemente y dificultan a menudo el tratamiento
 Se estima que el autismo afecta 50 personas
por cada 10.000. Incluyendo el Síndrome de
Asperger.
 Cuatro de cada cinco personas con autismo
son varones, y esta razón se mantiene a lo
largo del espectro.
 El 75% de los casos de autismo exhibe un
retraso mental de grado variable, y el 50% de
éstos son mudos o presentan un lenguaje
muy deficitario
 Algunas personas son mudas y presentan cocientes
de inteligencia (CI) dentro del rango de
funcionamiento intelectual retrasado (APA, 2002).
 Otras muestran un nivel excelente en lenguaje
complejo y CI dentro del rango normal.
 Algunas personas manifiestan islotes de capacidad,
con puntuaciones altas en tareas de memoria y
visoespaciales, incluso estadísticamente superiores
a las de las personas normales de su misma edad
(Goode, Rutter y Howlin, 1994)
 DESCONOCIDAS
DETERMINACIÓN BIOLÓGICA
la probabilidad de que un niño sea
diagnosticado con autismo es mayor si
ese niño tiene un hermano
monocigótico con autismo que si no lo
tiene (Greenberg, Hodge et al., 2001), y
es más alta si otros miembros de la
familia tienen autismo (Rodier, 2000)
La utilización de pruebas
electroencefalográficas,
electrofisiológicas, estudios de tejidos
sobre autopsia y pruebas
neuroquímicas han demostrado la
existencia de determinadas anomalías
en algunos casos de autismo
Teoría de La Mente
• Leslie (1987) el autismo es un caso
de daño selectivo en la habilidad de
inferir estados mentales de otras
personas.
Dawson y Lewy (1989). Señalaron
que los problemas perceptivos y
afectivos son secundarios a
algunas anomalías en la
modulación del arousal.
 Entrevista a
Padres.

Evaluación Aplicación de
Interdisciplinar. Escalas.

DIAGNÓSTICO
 Intervenciones con
Intervenciones con
un Enfoque
un Enfoque
Psicopedagógico o
Médico
Experiencial

Intervenciones con
un Enfoque
Conductual
 Es una disminución en la capacidad de
conocer, aprender y razonar, producida por
una alteración encefálica estructural y /o
funcional, que se presenta antes de que se
concluya el proceso de mielinización y que
puede ser de diferentes grados, de acuerdo a
la magnitud de dicha alteración.
 Cognitiva Sensorial Perceptual

Comunicativa Motora Socioafectiva

Actividades
de La Vida
Diaria (AVD)
 LEVE 85/100

• Deficiencias mínimas en área sensoriomotora

• Logran Independencia en AVD
• Desempeñan Actividades Laborales Semicomplejas.
• Niveles de escolaridad básico.
• Puede llegar a expresarse adecuadamente
• Puede desarrollar habilidades específicas como el manejo de
algún instrumento, conducción de automóvil, pintura, etc
• Presenta respuestas muy acordes con las manifestaciones
afectivas de su medio social .
• Algunas dificultades leves de motricidad o aritmia.
 MODERADO 10/100

• Reconoce figuras geométricas primarias, colores, tamaños, posiciones,

texturas, temperaturas Y categoriza.
• presentar atención mantenida en diferentes tareas.
• Buenos patrones imitativos para funcionalidad en su contacto con el
medio.
• Puede encontrar soluciones parciales a los problemas de la vida diaria.
• Presentan control de esfínteres.
• Son independientes en alimentación y otras actividades de la vida diaria y
con buen entrenamiento pueden tener altos niveles de arreglo personal e
higiene.
• Requieren supervisión aunque ésta puede ser esporádica.
• Segundo, tercer grado de escolaridad.
 SEVERO 3-4/100
• Se puede lograr con ellos un condicionamiento que les permita tener control de
esfínteres.
• Algunos alcanzan niveles de cooperación en las demás actividades de autocuidado.
Dependientes.
• Actividades repetitivas, bajo estricta supervisión.
• Actividades pre-académicas simples como rasgado, rayado o picado pero sin fines
académicos
• Conductas con intención comunicativa de necesidades primarias como hambre, dolor o
malestar en general.
• Pueden presentar emisión de fonemas.
• Generalmente control de tronco, control cefálico y marcha, así como manipulación de
objetos a mano llena y poca destreza, con poca intencionalidad y control.
• No se observan conductas de apego ni temor hacia el extraño.
• No hay juego cooperativo ni participación en actividades de grupo.
 PROFUNDO 1-2/100

• Respuestas reflejas (en ocasiones alteradas) por lo general protectivas.

• Déficits en control cefálico, control de tronco, manipulaciones y/o
marcha.
• Mayor posibilidad de hipotonía.
• Respuestas reflejas de llanto y sonrisa interpretadas como afectivas.
• En algunas ocasiones no presentan deglución ni masticación.
• Hay completa dependencia.
• Respuesta a estímulos de alta intensidad.
• Poca respuesta gustativa y olfativa.
• Puede presentar un alto umbral de dolor, autolesión y
autoestimulación.
Prenatal Perinatal

Postnatal
Trastornos Cromosómicos
• X Frágil, Síndrome de Crouzón, Esclerosis Tuberosa, Cornelia de Lange, Trisomía 18 o
Síndrome de Edwars, Trisomía 21 o síndrome de Down

Errores Metabólicos
• Niemann Pick (lípidos se acumulan en células del bazo, hígado y cerebro por carencia
de enzima esfingomielinasa ácida ASM) Mancha roja ocular, dificultades en marcha,
dificultades motrices y de alimentación).
• Schilder o adrenoleucodistrofia: falla en la glándula suprarrenal. desmielinización de
axones.
Exposición a Drogas, Toxinas, Radiaciones o Enfermedades Maternas
• Diabetes, Epilpesia, Hipertiroidea, Madre desnutrida, Alcohólica,
Complicaciones durante el Parto
• Deterioro en la oxigenación de la madre, Insuficiente irrigación placentaria.
• Alteraciones en el intercambio de gases en la placenta: desprendimiento prematuro,
placenta previa, insuficiencia placentaria.

Alumbramiento Anómalo
• Interrupción en la circulación umbilical: Compresión o accidentes en el cordón, o
incapacidad del feto para función cardio-circulatoria (anemia, anomalías cardiacas,
arritmias)

Gestación Múltiple

Problemas Neonatales
Infecciones
• Meningitis infecciosas y virales.
• Intoxicación por plomo.
Trastornos Degenerativos
• Síndrome de Rett

Lesiones Craneales
• Traumas Craneoencefálicos

Mal Nutrición

Privación Ambiental
Países Desarrollados 2-3/100.
Países en Vía de Desarrollo 4-100

Pre Peri Post

•30/100 •10/100 •25/100
 Prueba
Estandarizada

Observación en
Evaluación
los diferenes
Historia de
Contextos del
Desarrollo
(la) Niñ@.

Diagnóstico
 Prenatal Perinatal Postnatal

• Gestación • Descripción • Hitos del

Desarrollo
Escalas de Escalas Weschler
Desarrollo de Inteligencia
• Mc Carthy, Griiffits, • Wipssi, Wisc, Wais
EAD

Standfor Binet
Colegio Casa

Juego
 FONOAUDIOL
OGÍA

EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA
ESPECIAL

ATENCIÓN
INTEGRAL

TERAPIA
FISIOTERAPIA OCUPACIONA
L
 Habilidades
Cuidado Habilidades
Comunicación de la Vida en
Personal Sociales
el Hogar

Utilización de Salud y Habilidades

Autogobierno
la Comunidad Seguridad Funcionales

Ocio Trabajo
 Para prevenir estos factores de riesgo se recomienda a la madre durante el
proceso de gestación:
 Recibir atención médica a través de controles periódicos por lo menos una vez al
mes.
 Realizar los exámenes médicos que se le indiquen y seguir las orientaciones y
recomendaciones médicas.
 Realizar seguimiento a las condiciones del bebe durante el embarazo, sus
movimientos, el crecimiento o aumento del peso.
 Leer o asistir a cursos (padre-madre o cuidador) donde reciba información y
orientación sobre los cuidados que debe tener
 durante el embarazo.
 Consumir alimentos ricos en proteínas (leche, carne, huevos), al igual que frutas y
verduras. Realizar lactancia materna durante los
 primeros 6 meses.
 Realizar ejercicio acorde con las orientaciones médicas.
 No consumir drogas (Cocaína, basuco), alcohol o medicamentos no formulados
por médicos.