Dr. Psi.

Manuel Hernández Lozano

Curso: Psicoterapia de Grupo
 FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PSICOTERAPIA DE GRUPO

Tema

SESION 9

Mag Psi. MANUEL HERNANDEZ LOZANO

 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

Existen diversas clasificaciones sobre el desarrollo y sus etapas en un proceso de

psicoterapia grupal; en general, el desarrollo se puede clasificar en 6 etapas:

1. Poder y Autoridad; Contención y Encuadre: Dependencia

Necesidad de una mayor presencia del terapeuta

ya que no surgen demasiadas iniciativas y
relaciones de grupo; el grupo necesitar que la
autoridad solucione la ansiedad grupal. El
terapeuta tendrá que definir el encuadre grupal:
definir normas mínimas, cuantificar metas y
objetivos y dotar de una estructura inicial de
funcionamiento al grupo. Precaución: el terapeuta debe evitar actuar
en demasía para evitar que el grupo
dependa constantemente de él.
 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

2. Poder y Autoridad; Contradependencia y Lucha: Conflicto

Dado que en la etapa anterior no

quedaron definitivamente fijas normas y
roles concretos deviene esta etapa en la
que surgen los inevitables conflictos
entre miembros y de estos con el
terapeuta. Son luchas entre miembros
del grupo, son divergencias en las
necesidades emocionales.

Precaución: Es necesario hacer ver rivalidades dentro del grupo

 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

3. La resolución del Orden Grupal. Del Poder hacia el afecto.

Los miembros del grupo se vuelven a

prestar atención, surge la confianza, tras la
tempestad el grupo ha comprobado que
puede seguir adelante, se produce una
mayor cohesión grupal, ya que las
experiencias de cada miembro pasan a ser
experiencias grupales, existe el secreto
grupal. Hay una aceptación de roles y
reconocimiento del prestigio individual.

El terapeuta se muestra más activo, favorece el intercambio personal y

mantiene su autoridad
 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

4. La vinculación afectiva

Afloran experiencias personales con

profundidad emocional, el sentimiento está
vivo a flor de piel, los miembros del grupo
comienzan a sacar secretos profundos de su
persona que van bastante más allá de lo visto
hasta ese momento. El nivel de comunicación
se eleva, es menos racional que en las fases
anteriores y la percepción es aguda. La
intervención de los miembros del grupo va
centrada al apoyo de los otros.

Hay un riesgo cierto en esta etapa que es que el grupo quede como un grupo
de amigos, como una peña amistosa donde el conflicto queda obviado.
 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

5. Un nuevo orden grupal. Lo inconcluso; las diferencias: Desilusión.

La cautela de la etapa
anterior da origen a una
nueva desilusión: “no
somos tan iguales como
parecía“.

El grupo puede vivir tensas situaciones de intolerancia, que puede dar origen
a pequeños grupos exclusivos y exclusivistas dentro del grupo que originan
desasosiego. Nuevamente el terapeuta pone en acción sus feedbacks para
superar esta fase que va a servir a sus miembros para toda la vida.
 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

6. Análisis de la Estructura y cierre del proceso

Se puede producir una doble sensación:

a. Necesidad de b. En otros miembros se produce la sensación de

terminar: los miembros abandono: tal vez haya quien sienta que lo que
que quieren terminar vive en el grupo no lo podrá vivir afuera y no
ponen menos interés quiere desprenderse de la vivencia grupal.
 Desarrollo en Psicoterapia de Grupo
Instituto Amanda

6. Análisis de la Estructura y cierre del proceso

Las intervenciones del terapeuta van encaminadas a hacer ver que lo ocurrido en
el grupo es una prolongación de la vida misma. Va finalizando sus intervenciones
relacionadas con la estructura grupal, se hace revisión de roles y estereotipos
durante el proceso, se vuelve a proceder al reordenamiento grupal, trabajando
aceptación y rechazo. Se hace un análisis de la resolución de tareas, valores y
objetivos grupales.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales
Vicente, Cornejo y Barbero (2006).

La dificultad de encontrar sistemas ágiles y eficientes de evaluación de las intervenciones

grupales ha hecho que muchas de estas actividades, en la práctica habitual, se
desarrollen sin una adecuada evaluación. Existe pues la necesidad de elaborar nuevos
instrumentos que faciliten a los conductores de grupos el análisis y la supervisión de su
propia actuación así como la valoración de las repercusiones que las prácticas grupales
tienen en los participantes.

Las técnicas de análisis grupal (Cornejo, 1988, 2003) son procedimientos que han de
conjugar los marcos teóricos que orientan la intervención con las necesarias habilidades
instrumentales que aseguren una correcta recogida de la información pertinente y la
adecuada interpretación de los resultados más significativos para los contextos en que
se produce la intervención.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

1. Evaluación Sumativa

Se realiza al finalizar un conjunto

de sesiones con el objetivo de
verificar el aprovechamiento
individual y la efectividad del
trabajo grupal realizado y en su
caso poder introducir las mejoras
necesarias en el diseño de futuras
intervenciones.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

1. Evaluación Sumativa

En la medida en que la evaluación sumativa es única, carecerá de términos de

comparación interna y para su adecuada interpretación habrá que referirla y contrastarla
con resultados anteriores o con perfiles estandarizados, elaborados previamente en
situaciones similares, cosa que está lejos de suceder en la práctica habitual. Por otro lado,
este tipo de evaluación no influye directamente en la mejora de la propia intervención ni
se benefician de ella los participantes directos.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

2. Evaluación Formativa

Se realiza de modo continuado a

lo largo del proceso de
intervención, con el fin de que
cada participante pueda valorar,
en cada etapa, la marcha
progresiva del grupo, de modo
que pueda ir adaptando sus
expectativas y actuación al logro
progresivo de los objetivos
propuestos
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

2. Evaluación Formativa

Se centra en la valoración de los procesos más que en la evaluación de los

resultados, e implica la participación de todos y cada uno de los miembros del
grupo. Es formativa en su esencia, al propiciar una elaboración y expresión
cognitivo-emocional que favorece la toma de conciencia de los procesos intra e
interpersonales y grupales, activados en la intervención grupal, y el logro de una
mejor asimilación de los aprendizajes significativos realizados.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

2. Evaluación Formativa

Algunas de las etapas en la evaluación

formativa suponen la auto-observación de la
propia conducta en el grupo, la comparación
con lo observado en los restantes miembros
y el aumento del auto-conocimiento y el
ajuste personal progresivo para el logro de
los objetivos de la actividad, acercándose a la
conducta y actitudes deseadas. De este modo
la evaluación del programa grupal se realiza
de sesión en sesión y se contrastan los
progresos y la efectividad, siguiendo el ciclo
de evaluación, revisión y re-evaluación.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

La “actividad del grupo” comprende todo lo que hace que el grupo se desarrolle,
es decir, lo que cada miembro y todos en conjunto “hacen, sienten y piensan”.
Cuatro niveles simultáneos de análisis de grupos:

1. Nivel temático
Aquello en lo que el grupo se ocupa: objetivos, temas de discusión, actividades
concretas realizadas.

2. Nivel Funcional

Muestra el aspecto instrumental de la actividad del grupo

 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

3. Nivel cognitivo

Revela la actividad del grupo desde el punto de vista de las cogniciones que los
sujetos elaboran sobre situaciones, personas o cosas, en tanto pueden afectar
directa o indirectamente al grupo.

4. Nivel Afectivo

Pone de relieve el conjunto de sensaciones, emociones y sentimientos que los

sujetos experimentan en las relaciones intra-inter personales e intra-inter
grupales.
 Evaluación de Progresos Personales y
Grupales

El AAG pretende integrar

en un único protocolo el
rastreo de la información
pertinente a cada uno de
los cuatro niveles de
análisis. Para hace uso de
la técnica del Diferencial
Semántico (DS).
 Terminación de Psicoterapia de Grupo

1. Terminación Prematura
La tasa de abandonos durante la primera fase de la terapia grupal, es alta.
Alguno de los motivos son: variables del paciente (conflictos con la intimidad,
miedo al contagio), del terapeuta (preparación deficiente), interacción terapeuta
paciente (falta de afinidad) y cultura grupal (formación de sub grupos, vacíos
persistentes). La fase inicial de la terapia grupal es muy voluble. Las estrategias
que aseguran la permanencia de los pacientes para evitar el abandono son:

Fomenta la discusión sobre la La confrontación

ambivalencia de los pacientes temprana
Cuidado de NO amenazar el
Predicción de pacientes equilibrio distancia-intimidad
susceptibles de abandono del grupo
 Terminación de Psicoterapia de Grupo

2. Terminación Forzosa u obligada

Ocurre cuando el terapeuta hace ‘terminar’ a un miembro, pues la permanencia
de este, va en contra de los intereses del mismo individuo y del grupo. El
terapeuta debe convertir la experiencia en positiva para ambas partes.

Los demás pacientes podrían pensar que si actúan como el paciente

retirado, serán obligados a dejar el grupo. El terapeuta debe animar
al grupo de hablar del tema en una sesión.
Desventajas:
Los demás pacientes, incluso los sólidos y estables, pueden temer el
poder del terapeuta para expulsarlos o abandonarlos.
 Terminación de Psicoterapia de Grupo

3. Terminación Circunstancial

Ocurre cuando la agenda del paciente cambia interfiriendo con las horas de
encuentro del grupo. Los motivos más frecuentes son: formación académica,
salud, cambios de trabajo y muerte. Frente a esto, el terapeuta debe explorar
cualquier posible resistencia antes de aceptar la terminación como
inevitable; dado que, lo que parece una terminación circunstancial podría
esconder un intento inconsciente de sabotear el tratamiento y una resistencia
a la resolución de sus conflictos.
 Terminación de Psicoterapia de Grupo

4. Terminación Planificada

Cuando el terapeuta y el paciente están de acuerdo en que se han logrado los

objetivos, que los pacientes están preparados para funcionar sin la ayuda del
grupo. Tanto el paciente que se va, como el terapeuta y el propio grupo,
participan en el proceso de terminación. Generalmente, en grupos a corto
plazo, es el propio grupo el que termina; mientras que en el grupo a Largo
plazo, casi nunca se lleva una terminación del grupo total.

Los otros miembros pueden sentirse molestos pensando que el

Desventajas: terapeuta no los ha ayudado, celosos de la salud emocional del que
termina o desesperanzados de un posible cambio.
•Lothstein, L. (1996). Procesos de terminación en terapia grupal. En H. Kaplan y B.
Sadock (Eds.), Terapia de Grupo (3ª ed.) (pp. 708-717). Madrid: Editorial
Médica Panamericana.
•Vicente, R.; Cornejo, J. y Barbero, F. (2006). La evaluación de la actividad grupal.
El análisis de la actividad grupal (AAG) y la aplicación DSCLIMA del Sistema
Socios. Anuario de Psicología, 37(3), 299-320.