* SUBDIRECCION REGIONAL

DE EDUCACIÓN BÁSICA
CUAUTITLÁN IZCALLI

Maestra. Teresita González Manzano

Coordinadora Regional de Convivencia Escolar
SER JUZGADO POR TRES INSTANCIAS:
LABORAL ADMINISTRATIVA Y/ PENAL

GUARDA Y
CUSTODIA

DENUNCIAR
 *CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO
* Interés superior del niño es la satisfacción de todos sus
derechos: igualdad, protección especial para el
desarrollo físico, mental y social; el derecho a un
nombre, nacionalidad, alimentación, vivienda, atención
médica, educación… recibir ayuda en cualquier
circunstancia, proteccion contra cualquier forma de
abandono, crueldad y explotación,,,
 * ARTÍCULO 19. CONVENCIÓN

*Proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso

físico o mental, descuido o trato negligente, malos
tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras
el niño se encentre bajo la custodia de los padres, de
un representante legal, o de cualquier otra persona que
lo tenga a su cargo.
* Artículo 117. LEY DERECHOS DE LOS NIÑOS

*Aplicar las sanciones a las personas, responsables de

centros de asistencia social, personal docente o
servidores públicos que realicen, propicien, toleren o
no denuncien actos de acoso o violencia escolar.
*Las multas alcanzan los 100 mil 935 pesos pero
pueden aplicarse al doble en caso de reincidencia.
*Se crea la procuraduría de protección de niñas, niños
y adolescentes de cada entidad federativa.
*Recibirán denuncias y promoverán ante las
autoridades administrativas competentes la
imposición de sanciones.
 Conductas Disruptivas

Edad Preescolar Adolescencia

 Consumo de alcohol y otras drogas

 Dificultades académicas
 Violación de reglas
 Actos delictivos
 Trastornos de tipo psiquiátrico
 Habilidades de solución de problemas deficientes
 Estrés en la crianza
 Interacción de los padres con sus hijos
 Conflictos maritales
 Emocionalidad negativa
 Negligencia
FORMAS DE CRIANZA QUE
LLEVAN A CONDUCTAS
DISRUPTIVAS
 Reforzamiento positivo de la conducta deseada.
 Establecimiento de límites claros.
 Uso efectivo de Procedimientos de corrección.
 Extinción de comportamiento no deseado.
 Otorgar instrucciones claras.
 Consecuencias naturales para el comportamiento.
*Características del Acoso Escolar
• Comportamiento de naturaleza claramente agresiva.
• Es repetitiva en el tiempo con cierta consistencia
A
• Se caracteriza por un desequilibrio o asimetría de poder, es decir, los alumnos que sufren el
acoso escolar presentan alguna desventaja frente a quien los agrede.

B • Estas desventajas pueden ser por edad, fuerza física, habilidades sociales, discapacidad,
condición socioeconómica, entre otras.

• Se produce entre iguales

C • Son actos que tienen la intención de dañar.

..
• En el caso de los chicos su forma más frecuente es la agresión física y verbal, mientras que
D en el de las chicas su manifestación es más indirecta, tomando frecuentemente la forma de
aislamiento de la víctima, o exclusión social.
* Causas y factores que generan violencia
1. Baja tolerancia a la 1. Maltrato físico y/o psicológico en el
frustración. hogar (niños violentados que, por
2. Hiperactividad. aprendizaje se conducen a resolver los
3. Depresión conflictos a través de la agresión física o
4. Estrés. verbal).
5. Dificultad para controlar la 2. Uso de sustancias adictivas, alcohol u
agresividad. otras drogas en la familia.
3. Pobreza, problemas de delincuencia,
6. Falta de capacidad para la
violencia familiar o bajo nivel educativo.
empatía
4. Cultura machista o dominante (se les
7. Bajo desarrollo de habilidades enseña a los varones a no demostrar
sociales debilidad, a no ser afectivos, amables ni
8. Bajo autoconocimiento y comprensivos).
autoestima. 5. Presencia de armas en la casa.
9. Falta de afecto y cuidado. 6. Identificación con modelos agresivos y
10.Falta de límites y reglas claras rebeldes aprendidos a través de video
en el hogar. juegos y medios de comunicación
11.Abandono y/o abuso. (televisión, radio, cine, Internet).
12.Fracaso escolar. 7. Exaltación de modelos duros e
imperantes en la familia y en la
sociedad.
 * LEY DE LOS MENORES INFRACTORES
Artículo 1.
Ámbito de aplicación. Esta Ley es de orden público y de observancia general en
toda la República Mexicana. Se aplicará a quienes se atribuya la realización de
una conducta tipificada como delito por las leyes penales y tengan entre doce
años cumplidos y menos de dieciocho años de edad, y que sean competencia de
la Federación o de las entidades federativas, en el marco de los principios y
derechos consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
y en los Tratados Internacionales de los que el Estado mexicano sea parte.

Artículo 106. Objeto El procedimiento para adolescentes tiene como objetivo

establecer la existencia jurídica de un hecho señalado como delito, determinar
si la persona adolescente es su autor o partícipe, el grado de responsabilidad y,
en su caso, la aplicación de las medidas que correspondan conforme a esta Ley.
El proceso deberá observar en todo momento el fin socioeducativo del Sistema.
Artículo 129.
Detención en flagrancia
Cuando una persona adolescente sea sorprendida en la comisión de una
conducta que las leyes señalen como delito, podrá ser detenida sin orden
judicial y deberá ser puesta a disposición inmediata de la autoridad más
cercana y ésta con la misma prontitud lo pondrá a disposición del Ministerio
Público competente. El primer respondiente deberá hacer el registro inmediato
de la detención. Al tener a su disposición a la persona adolescente, el
Ministerio Público evaluará si procede decretar la libertad, dictar un criterio de
oportunidad o remitir al adolescente a un programa educativo. Si ello no fuera
posible, deberá determinar si, a su juicio, existe la necesidad de la imposición
de una medida cautelar y su tipo, lo que deberá informar a la brevedad a la
defensa de la persona adolescente. Asimismo, deberá considerar ponerlo a
disposición del Juez de Control sin agotar el plazo de treinta y seis horas al que
se refiere el artículo siguiente.
*LAS
EMOCIONES

* Las emociones son impulsos que manifiestan

reacciones automáticas y constituyen un conjunto
innato de sistemas de adaptación.
 ALEGRIA

Sensación positiva que se

produce ante la satisfacción y el
triunfo, y hace que la vida nos
resulte más confortante.
 SORPRESA
Es una emoción que se caracteriza
por ser breve, sólo en un
momento específico; por ejemplo
en acontecimientos repentinos
como un encuentro con alguien
que hacía tiempo no veíamos, un
trueno, un regalo, etcétera.
 MIEDO

Se percibe ante una situación

o un estímulo de forma
amenazante; es una emoción
que se activa cuando
sentimos daño o peligro.
 INTERÉS

Es otra emoción y surge ante un

cambio, novedad o desafío en
nuestras vidas, cuando sentimos
deseos de aprender algo nuevo o
lograr cosas. Hace que exploremos,
nos provoca curiosidad y nos permite
ser más creativos.
Se presenta cuando se detiene o bloquea
una conducta dirigida, es una emoción
que puede ser muy peligrosa si no
sabemos regularla o manejarla, y puede
en ocasiones llegar a agredir y a lastimar
a quienes los rodean.
Se caracteriza porque aparece como
reacción ante algo desconocido o
inesperado. Se presenta ante la separación,
el fracaso o el dolor y suele manifestarse
con pequeñas alteraciones físicas.
Es una emoción poco comprendida. Su lado
positivo es que nos lleva a corregir
nuestros actos. El lado negativo es que
puede paralizar sentimientos tan
abrumadores de vergüenza y falta de
aceptación.
 VERGÜENZA

Sólo se experimenta a través del

juicio de los demás. Es una
emoción incómoda porque va
ligada al aislamiento social.
Se presenta ante situaciones de fracaso, y
separación o pérdida. Suele manifestarse
con sentimientos de frustración, decepción,
aflicción, pena, dolor, pesar, desconsuelo.
Suelen presentarse cuando sentimos
amenazada nuestra relación con otra
persona, lo cual puede ser de amistad, de
amor de pareja, familiar, laboral, etc.;
suelen afectar la relación con la otra
persona y poco a poco van alterando la
autoestima.
 *MENSAJE EN YO…

Y me
Porque gustaría
que
Cuando Plantea
el efecto plantea
Yo me Plantea
que este el
siento el hecho
concreto hecho cambio
que te tiene en deseado
Plantea afecta tu vida
tus
emociones
EL SEMÁFORO
ASOCIAR LOS COLORES DEL SEMÁFORO CON
LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA:

Luz Roja:
1- ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar.

Luz Amarilla:
2- PIENSA soluciones o alternativas y sus
consecuencias.

Luz Verde:
3- ADELANTE, comunícate asertivamente y pon en
práctica la mejor solución.