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2. Emocionalmente son lábiles (Poco estable) es por esto que al dirigir la atención al polo opuesto del
factor (el bajo neuroticismo) también se le ha denominado estabilidad emocional, control emocional
y fortaleza del yo (John, 1990). Las personas que califican bajo en neuroticismo son más felices y
están más satisfechas con la vida que quienes califican alto (DeNeve y Cooper, 1998; Schmutte y Ryff,
1997).
3. En el matrimonio, los muy neuróticos no son felices y están insatisfechos con la vida (McCrae y Costa,
1991).
4. Además de las dificultades con las relaciones y el compromiso (Karney y Bradbury, 1995; Kurdek,
1997), a menudo sufren de baja autoestima (Costa, McCrae y Dye, 1991).
5. Otro estudio informa que los adultos en la comunidad que calificaron alto en neuroticismo también
reportaron, en un diario en el cual supervisaban los eventos de la vida que ocurrían cada día, que les
sucedían más hechos desagradables con la familia y amigos, en el tiempo libre y las finanzas, lo cual
puede explicar por qué su estado de ánimo era generalmente negativo (David y otros, 1997).
EL 4TO FACTOR LA RECTITUD:
1. La rectitud, llamada también seriedad, control de impulsos y voluntad de logro (John, 1990)
describe diferencias en el orden y autodisciplina de la gente.
2. La gente con rectitud valora la pulcritud y la ambición (Dollinger, Leong y Ulicni, 1996).
3. Descrito por sus compañeros como bien organizado, puntual y ambicioso (McCrae y Costa,
1987), el estudiante que tiene un cuaderno limpio y una lista de tareas, que se mantiene al día
en sus lecturas y que termina el trabajo a tiempo, calificaría alto en rectitud.
4. Los estudiantes con rectitud por lo general tienen mayor motivación de logro; obtienen
mayores promedios académicos (Digman, 1989) y la escuela y muchos otros escenarios
recompensan a los individuos con rectitud, contribuyendo a su autoestima por lo general alta
(Costa, McCrae y Dye, 1991).
5. Los trabajadores con rectitud alcanzan metas más altas (Barrick y Mount, 1991; Barrick,Mount
y Strauss, 1993), reciben mejores evaluaciones de sus jefes (Barrick y Mount, 1996), y también
están satisfechos con su vida (DeNeve y Cooper, 1998).
6. Los empleados con rectitud, faltan menos al trabajo que quienes califican bajo en este factor
(Judge, Martocchio y Thoresen,1997).
7. Más allá del trabajo y de la escuela, la rectitud también tiene que ver con las relaciones
familiares.
8. Las personas jóvenes casadas que califican alto en rectitud son menos susceptibles a la
infidelidad sexual que quienes califican bajo (Buss y Shackelford, 1997).
EL 5TO FACTOR LA APERTURA:
1. El factor de la apertura a la experiencia, es quizá el más difícil de describir, ya que no corresponde al
lenguaje cotidiano. Los expertos han dado varios nombres a este factor: cultura, intelecto, intereses
intelectuales, inteligencia e imaginación (John, 1990; Sneed, McCrae y Funder, 1998).
2. Los legos lo describen como, artístico, curioso, imaginativo, intuitivo, original y de amplios intereses
(Sneed, McCrae y Funder,1998).
3. Los valores liberales a menudo acompañan a este factor (Costa y McCrae, 1992a). La gente que califica alto
en apertura informa, en la Encuesta de Valores de Rokeach, que valora la imaginación, la mentalidad abierta
y un mundo de belleza. En contraste, la gente con baja apertura valora la pulcritud, la obediencia y la
seguridad nacional (Dollinger, Leong y Ulicni, 1996).
4. De acuerdo con los cuestionarios, la apertura conduce al crecimiento personal (Schmutte y Ryff, 1997). Los
logros creativos son mayores entre la gente que califica alto en apertura y bajo en afabilidad (King, Walker y
Broyles, 1996).
5. Las personas que son creativas, curiosas y abiertas a la experiencia tienen mayor probabilidad de encontrar
soluciones inteligentes a los problemas.
6. Robert McCrae (1993-1994) observa que el diseño con bloques y el ensamblaje de objetos, componentes
del conocido test de inteligencia de Wechsler, reflejan la habilidad creativa y también correlacionan con el
factor de apertura del modelo de personalidad de los Cinco Grandes,un factor al que se denomina intelecto
en algunas versiones del modelo de los cinco factores(McCrae, 1990).
1. Llevar el test de Personal de BIG FIVE y realizar su interpretación de los
aspectos más resaltante.