Práctica Profesional

“Re-leer la escuela para re-escribirla”

La escuela como espacio social
 El espacio y los espacios escolares.
 Los sentidos del tiempo en la escuela.

La política y lo político en la institución

escolar
 La institución y las instituciones.
 La política y lo político: actores, poder, lo instituido y lo instituyente.

La micro política cultural y el espacio

público escolar.
 La cultura escolar.
 El discurso escolar y los otros discursos.
 El orden micro público escolar.
El espacio y los espacios escolares.

 El espacio diseñado (arquitectónico)

 El espacio recorrido
 El espacio representado

 Dos modos de situarse en el espacio:

 Estratégicas
 Tácticas

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Los sentidos del tiempo en la escuela

 Los sentidos del tiempo en la escuela

 Estratégico instrumental
 Práctico
 Dentro de la institución educativa, se nos permite reconocer la simultaneidad
de tiempos que condicionan las practicas y las estrategias, relacionado con
formaciones sociales.
 Tiempo engañoso
 Tiempo errático
 Tiempo cíclico
 Tiempo anticipatorio
 Tiempo explosivo
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La cultura escolar.

 Comprende las costumbres, las ritualidades y las rutinas escolares, las

lógicas de organización, los actores escolares, los espacios y tiempos de
intercambio.

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La institución y las instituciones

 La institucionalidad es una construcción de la experiencia social que se

concreta bajo las formas de políticas, leyes, normas, pautas (explicitas e
implícitas).La institucionalidad es la forma que adopta la reproducción y la
producción de las relaciones sociales en un momento dado.
 Instituciones: formas sociales visibles.

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La política y lo político: actores, poder,
lo instituido y lo instituyente
 La política se restringe a la organización institucional
 Lo político (manifestaciones de poder) se rige según una lógica de
cooperación o antagonismo entre voluntades colectivas.

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El discurso escolar y los otros discursos

 La gramaticalidad escolar peligra por la emergencia de múltiples discursos

o culturas, que a menudo desafían la seguridad de las creencias
institucionales haciendo a la cultura escolar algo mas caótico, confuso y
relativo.
 El discurso escolar compite y convive con otros discursos sociales.

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El orden micro público escolar.

 La escuela como ventana a la sociedad

 En la escuela también se sitúan las relaciones de poder, las desigualdades,
las negociaciones, discriminaciones, etc.

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Como futuros trabajadores de la
educación, nuestra misión, utilizando los
conocimientos antes desarrollados, es poder
ver y analizar las zonas de clivaje para lograr
accionar a tiempo, y actuar.

Viviana Gago – Denise Viera.