DESARROLLO Tomás Benavides Kevin Hernández Luís Muñoz Pedro Riquelme INTRODUCCIÓN
La evolución de los seres humanos tiene aspectos en
común. La ciencia que aborda el estudio de este proceso se llama Psicología del desarrollo. CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL Ámbitos de desarrollo ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO • físico: crecimiento del cuerpo y el cerebro, cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud.
• cognoscitivo: procesos mentales, como aprendizaje,
atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.
• psicosocial: Pauta de cambio de emociones,
personalidad y relaciones sociales. CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO • Prenatal: Concepción, las capacidades de aprender a la estimulación sensorial, respuesta a la voz de su madre. • Infancia: Complejidad del cerebro, capacidades de aprender y recordar en las primeras semanas, apego a padres y otros y se desarrolla la autoconciencia. • Niñez temprana: Crecimiento constante, el razonamiento es egocéntrico, autoconcepto y comprensión de emociones más complejos. • Niñez media: Crecimiento mas lento, comienzo del pensamiento lógico, pero concreto y autoconcepto más complejo donde influye la autoestima. • Adolescencia: Crecimiento físico y otros cambios son rápidos, pensamiento abstracto y razonamiento científico, búsqueda de identidad, incluyendo la sexual. • Adultez temprana: condición física en su máximo nivel, pensamiento y juicios morales complejos, rasgos y estilos de personalidad se estabilizan. • Adultez media: Deterioro lento de las capacidades sensoriales, habilidades mentales llegan al máximo, desarrollo del sentido de identidad. • Adultez tardía: Disminución de los tiempos de reacción, alertas, significado de la vida. CICLO VITAL DE PAUL B. BALTES. 1. El desarrollo dura toda la vida: Cada etapa recibe influencia de la etapa anterior. Cada una de ellos tienen características y valores únicos. 2. El desarrollo es multidimensional: Esfera biológica, psicológica y social. 3. El desarrollo es multidireccional: Avanzar en un área, puede significar perder en otra. Los niños crecen por lo general en una dirección (hacia arriba) tanto en estatura como en capacidades. Luego, de manera paulatina. El equilibrio sufre modificaciones. 4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital: El equilibrio entre estas influencias cambia con el tiempo, Las biológicas se debilitan con el tiempo, pero los apoyos culturales pueden ayudar a compensarlos. 5. El Desarrollo implica modificar la distribución de los recursos: Los individuos invierten de diversas maneras sus recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social. Estos recursos pueden usarse para el crecimiento, para mantención o recuperación, o para afrontar una perdida. 6. El Desarrollo muestra la plasticidad: Muchas capacidades, como la memoria, la fuerza y la resistencia, mejoran de manera notable con el entrenamiento y la práctica, incluso a edades avanzadas. 7. El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo: Los seres humanos no sólo influyen, sino que también se ven influidos por su contexto histórico y cultural. INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO. • Herencia, medioambiente y maduración: Rasgos innatos, experiencia y desenvolvimiento natural de cambios físicos y conductuales.
• Contexto del desarrollo:
1. Familia: Unidad doméstica formada por cuidadores e hijos. 2. Posición socioeconómica (PSE): Basada en ingresos, niveles educativos y ocupacionales de los adultos. Puede acarrear factores de riesgo. 3. Cultura/raza/etnia: Forma de vida total de la sociedad. 4. Contexto histórico: Grupo de personas marcadas por un evento histórico.
• Influencias normativas y no normativas:
Normativas: Biológicas y sucesos medioambientales que impactan de manera semejante a muchos individuos. No normativas: Suceso inusual que afecta el ciclo vital. MOMENTO DE LAS INFLUENCIAS (PERIODOS SENSIBLES O CRÍTICOS).
• Periodo crítico: Momento
específico en la que un evento o su ausencia tienen un efecto concreto en el desarrollo (Prenatal). • Periodo sensible: Momentos en el que una persona está más abierta a ciertas experiencias. • Impronta: Forma instintiva de aprendizaje durante el periodo crítico del desarrollo temprano. • Plasticidad: Modificabilidad. Muchos aspectos del desarrollo, incluso físico, muestran plasticidad. TEORÍA E INVESTIGACIÓN. (CUESTIONES TEÓRICAS BÁSICAS). ¿EL DESARROLLO ES ACTIVO O ¿EL DESARROLLO ES CONTINUO O REACTIVO? DISCONTINUO? • Modelo mecanicista: Considera el • Cambio cuantitativo: Cambio de desarrollo como una serie de número o cantidad, como estatura, respuestas predecibles a los peso o cantidad de vocabulario, o estímulos. frecuencia de comunicación. • Modelo organicista: Considera que el desarrollo humano es iniciado • Cambio cualitativo: Cambio de internamente por un organismo clase, estructura u organización, activo y que ocurre en una como la transición de la secuencia de etapas comunicación no verbal a la diferenciables. verbal. PERSPECTIVAS TEÓRICAS 1.-Psicoanalítica: Fuerzas inconscientes delinean el desarrollo humano. • Desarrollo psicosexual (Freud): Secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad infantil, donde la gratificación pasa de la boca al ano y a los genitales. • Desarrollo psicosocial (Erikson): En esta teoría de ocho etapas, el proceso de desarrollo del yo es influido tanto por la sociedad como por la cultura. 2.-Perspectiva del aprendizaje (Watson y Skinner): Cambios en la conducta serían resultado de la experiencia y adaptación al ambiente. • Conductismo: Énfasis en la función predecible del ambiente como causa de la conducta observable. a) Condicionamiento clásico: Asociación entre estímulos (neutro e incondicionado) b) Condicionamiento operante: Asociación estímulo-respuesta ---> Reforzamiento - castigo • Aprendizaje social (Bandura): Aprendizaje por observación e imitación de modelo (también llamada teoría cognoscitiva social) PERSPECTIVAS TEÓRICAS 3.- Perspectiva cognoscitiva: Pensamientos son centrales en el desarrollo. • Teoría de las etapas cognoscitivas (Piaget): desarrollo cognoscitivo de los niños avanza en una serie de cuatro etapas que comprenden tipos cualitativamente distintos de operaciones de conocimiento. • Teoría sociocultural (Lev Vygotsky): Factores contextuales y su influencia en el desarrollo de los niños • Enfoque del procesamiento de la información: observación y análisis de los procesos mentales que se aplican para percibir y manejar la información. 4.- Perspectiva contextual: Plantea al individuo como inseparable de su contexto social • Teoría Bioecológica (Bronfenbrenner): Explica procesos y contextos del desarrollo humano, donde se identifican 5 niveles de influencias ambientales (macrosistemas). 5.- Perspectiva Evolutiva/Sociobiológica: centrada en las bases biológicas y evolutivas del comportamiento • Teoría del apego (Bowlby): Plantea que seres humanos tenemos mecanismos de adaptación para sobrevivir MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. Dos formas de metodológicas (cuantitativa y cualitativa), cada una de ella tiene metas distintas e interpretan de manera distinta la realidad.
• Cuantitativa: Números de manera objetiva además de incluir análisis de datos
estadísticos. La mayoría de investigaciones en psicología son de este tipo. Esta usa el método científico tradicional que sigue los siguientes pasos. 1. identificación del problema a ser estudiado. 2. planteamiento de una hipótesis. 3. recolección de datos. 4. análisis estadístico de los datos. 5. planteamiento de conclusiones tentativas. 6. divulgación de los hallazgos a otros observadores. • Cualitativo: Enfocada en el cómo y el porqué de alguna conducta. Descripciones no numéricas (verbales o pictóricas) de sentimientos o creencias en base a sus experiencias. Más flexible y menos estructurada y sistemática, pero si es más exhaustiva por que la cantidad de información que se recauda es muchísima más. CONCLUSIÓN. • Constante evolución. Sus disciplinas como sus metas han ido cambiando para poder incluir una descripción, explicación, predicción e intervención sobre el comportamiento humano. • Cada vez hay explicaciones más complejas y variadas sobre las investigaciones, que manifiesta un claro avance en los conocimientos respectos del tema; como por ejemplo los avances tecnológicos, ya que hoy en día se disponen de instrumentos sensibles que miden los movimientos oculares, frecuencia cardiaca, tono muscular, entre otros, lo que nos proporcionaría datos y conclusiones más interesantes y certeras entre las funciones biológicas e intelectuales de los infantes. • Gracias a estos avances los investigadores son capaces de examinar distintas expresiones faciales en lactantes en busca de emociones, también son capaces de analizar cómo se comunican las madres con sus hijos. Además, es posible sondear los misterios del temperamento, o comparar un cerebro que está envejeciendo de manera normal con el de una persona con demencia. • También es muy importante decir que el desarrollo humano, es fundamental para que el individuo logre un conocimiento más profundo de sí mismo, es decir, no tanto de forma externa, si no ya más íntima con uno mismo. • Otro aspecto importante es que se ve asociado son los factores familiares, sociales, religiosos y educativos. Día a día el ser humano atraviesa cambios en su persona, es un cambio que se da a lo largo de lo vivido que los factores ya nombrados han ido ayudando en la formación de nuestra persona.