Docente:

Karen Melissa Inés Klesse Zapata

Psicopedagoga
Carrera: Psicopedagogía III Semestre Mag. En Neurociencias de la educación
Asignatura: Funciones psiconeurologicas básicas y superiores Coach y Terapeuta equino

Componentes del lenguaje

Aspectos generales
• El jardín infantil, es el contexto junto al
contexto familiar, importantes para
desarrollar el lenguaje.
• Se deben estimular el aspecto
fonológico, el aspecto semántico y el
sintáctico.
• Debe apoyarse de la psicomotricidad,
en torno a la tonicidad, el control y el
dominio de los movimientos
corporales, junto al ritmo corporal,
como también en el componente
afectivo.
• Al niño se le deben brindar contextos
para expandir su comunicación, a
través de ambientes enriquecidos y
hacia diferentes personas.
Desarrollo del sistema Fonológico
• Muchos niños en la etapa pre escolar no son capaces de articular con
precisión los fonemas de su lengua. Esto en ocasiones puede
corresponder a un retraso simple del lenguaje, por factores culturas o
madurativos, pero también puede estar asociado a un trastorno
neurológico.
• Es durante esta etapa, donde se debe considerar el concepto de
plasticidad.
Componentes:
- Conciencia fónica
- Ejercicios de articulación
Conciencia Fónica
• Tiene relación con estimular la correcta
pronunciación de lo sonidos del habla,
ósea de los fonemas.
• A través de canto, la música, el teatro,
las rimas, inventar nuevas palabras, son
opciones con las cuales se debe
estimular este componente.
• Durante la etapa pre escolar, es bueno
asociar la estimulación de cualquier otro
aspecto, en torno a los contenidos, para
no descontextualizar al niño.
 Opciones
• Pedirle al niño que repita una palabra lo mas
lentamente posible y luego que la diga en forma
rápida.
• Realizar onomatopeyas de animales y objetos
comunes ( tic – tac del reloj, din – don de la
campana)
• Inventar juegos de voces.
• Imitar.
• Preguntar con que sonido comienzan los
objetos.
• Pedir que nombres otras palabras que
comiencen con el mismo sonido.
Articulación
Para los labios:
- Desviar la comisura de los labios
de izquierda a derecha.
- Estirar los labios hacia adelante.
- Estirar los labios, expandir y
juntar.
Para las mejillas:
- Inflar globos.
- Inflar las mejillas
alternadamente.
- Entrar las mejilla entre las
mandíbulas.
Para agilizar la lengua:
- Sacar la lengua y levantarla, hasta
tocas la nariz o bien de forma
contraria, para tocar la pera.
- Mover la lengua de lado a lado.
- Hacer circunferencia alrededor de la
boca.

Para soplar:
- Hacer burbujas.
- Soplar papeles livianos.
- Jugar con copos de algodón.
- Soplar fósforos
- Soplar vela.
Desarrollo del sistema Semántico
• Semántica: significado del lenguaje ( vocabulario)
• El desarrollo del lenguaje para PIAGET tienen correlación con el
desarrollo intelectual.
• En un principio la palabra no posee mayor sentido, son categorías
verbales, mas que ir al elemento en si, ej.: tic – tac , que seria para
decir reloj, o guau – guau, para decir perro.
Componentes:
- La expresión oral.
- Destreza de escuchar.
 Expresión oral
• Se logra brindando oportunidades para el niño hable.
• Se le debe ir incorporando vocabulario por el sistema de andamiaje.
• Los contenidos propuestos deben ser claros, objetivos, no se puede caer en la
subjetividad.
- Juegos creativos o simbólicos.
- Experiencias planeadas.
- Mostrar y decir.
- Narraciones.
- Mimos.
- Dramatizaciones.
- Títeres.
- Fotos.
- Canciones infantiles.
- Decir y escuchar poesías.