HISTORIA

DE VIDA.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

Johana Castaño
Estefanía Correa
Ana Gaviria
Sandra Loaiza

Trabajo de grado 1.
 CONCEPTUALIZACIÓN

 Las historias de vida forman parte del campo de la investigación cualitativa, cuyo paradigma
fenomenológico sostiene que la realidad es construida socialmente mediante definiciones
individuales o colectivas de una determinada situación (Taylor y Bogdan, 1984); es decir, se
interesa por el entendimiento del fenómeno social, desde la visión del actor. De ahí que los
datos obtenidos al utilizar la metodología cualitativa constan de ricas descripciones verbales
sobre los asuntos estudiados (Kavale, 1996).

 Por su rigurosidad metodológica así como los aspectos éticos en el manejo de las técnicas, los
procedimientos, entrevistas, recolección y análisis de datos, en las historias de vida, se requiere
del investigador conocimientos y destrezas para manejar el tema de manera sensible, reflexiva
y con una atención centrada en los narradores.
 A partir de los años 40, en el desarrollo
de los relatos de vida se produjo una
etapa de inflexión debido a la utilización
de técnicas de tipo clínico y al desarrollo
de los métodos cuantitativos en el
campo de la investigación. Bertaux,
citado por Sarabia (1985) afirmó que
después de treinta años de abandono
de los estudios apoyados en narraciones
de vida del propio sujeto, en los años 70
comienzan a reaparecer sin continuidad
con los trabajos realizados anteriormente
una variedad de estudios que suscitan el
interés de los sociólogos por hechos
sociales como la cultura obrera y el
feminismo, entre otros, avalados por
escuelas de pensamiento social y con
una variedad de objetos de estudio.

 En la actualidad, las historias de vida han

continuado utilizándose como
estrategias metodológicas en muchas
investigaciones.
Algunas cuestiones que son
importantes sobre esta forma de
recolección de datos son las siguientes:

-Las historias o biografías se construyen

por lo regular mediante: a) la
obtención de documentos, registros,
materiales y artefactos y b) por medio
de entrevistas en las cuales se pide a
uno o varios participantes que narren
sus experiencias de manera
cronológica, en términos generales o
sobre uno o más aspectos específicos

-El entrevistador solicita al participante

una reflexión retrospectiva sobre sus
experiencias en torno a un tema o
aspecto, significados, secuelas o
efectos.

-El entrevistador debe tener una gran

fluidez para hablar. -La cronología de
los sucesos es muy importante.
 TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLO
 DE ACONTECIMIENTOS /¿Qué eventos o acontecimientos fueron los más
importantes en su vida?
 DE LAZOS ¿Qué personas fueron las más importantes en su vida?
 DE ORIENTACIÓN SOBRE ACONTECIMIENTOS ¿Qué ocurrió?, ¿dónde?,
¿cuándo?
 DE RAZONES ¿Por qué ocurrió tal hecho?,
 DE EVALUACIÓN ¿Por qué fue (es) importante?,
 DE PAPEL REALIZADO ¿Qué papel desempeñó usted en el hecho?
 DE RESULTADOS ¿Qué sucedió al final?
 DE OMISIONES ¿Qué detalles ha omitido?
 RECOMENDACIONES

 Ir más allá de lo anecdótico

 Profundizar en las biografías y las
historias de vida
 Hacer un buen ensamble

SE RECOMIENDA LA SIGUIENTE
ESTRUCTURA PARA EL ENSAMBLAJE
DE LOS DATOS:

1. Contexto.
2. Secuencia de hechos.
3. Actores.
4. Causas.
5. Efectos.
6. Conclusiones y aprendizajes.
A TENER EN CUENTA…

 Las entrevistas se graban en

audio o video y se analizan las
conductas verbales y no
verbales.

 Es conveniente tener varias

fuentes de información y
métodos para recolectar los
datos.

 Los datos recolectados, esbozan

conceptos y construyen
significados de sus circunstancias.
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!