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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y


EDUCACIÓN

UNIDAD DE POSTGRADO

PROPUESTA DE USO DE LA TIC ANDROID BASADO EN LA TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO DE


VYGOTSKY PARA FORTALECER EL PROCESO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16194, NUEVA
URBANIZACIÓN, DISTRITO DE BAGUA, REGIÓN AMAZONAS, 2015
TESIS
PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN
EN ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

PRESENTADA POR:
Br. DAMIAN JULCA DELGADO
Br. WALTER LEÓN RIVERA

ASESOR: MG. SC. HERRERA VARGAS, JOSÉ WILDER

BAGUA – AMAZONAS, 2018


Formulación del Problema Objetivo general
Proponer el uso de la Tic Android, basado en
¿De qué manera el diseño y aplicación de la Teoría del Constructivismo de Vygotsky
la propuesta de uso de la TIC Android, para fortalecer el proceso de monitoreo y
basado en la Teoría del Constructivismo acompañamiento docente a los niveles
de Vygotsky fortalecerá el proceso de primaria y secundaria de la Institución
Monitoreo y Acompañamiento Docente Educativa N° 16194, Nueva Urbanización,
primario y secundario de la I.E N° 16194, Distrito de Bagua, Región Amazonas.
Nueva Urbanización del Distrito de
Bagua, Región Amazonas-2015?
Objetivos específicos
a) Elaborar un diagnóstico situacional a fin
de conocer las características que se
presenta en la institución en el proceso
de monitoreo y acompañamiento
Hipótesis docente primaria y secundario.
Si se usa la Tic Android, basado en la b) Explicar la relación existente entre las
Teoría del Constructivismo de Vygotsky, variables con el marco teórico de la
entonces es posible mejorar el proceso investigación
de monitoreo y acompañamiento c) Proponer el uso de la Tic Android para
docente primaria y secundario de la fortalecer el proceso de monitoreo y
Institución Educativa N° 16194, Nueva acompañamiento docente primaria y
Urbanización, Distrito de Bagua, Región secundario de la Institución Educativa N°
Amazonas. 16194, Nueva Urbanización, Distrito de
Bagua, Región Amazonas.
Ubicación geográfica de la I.E

Visión: La Institución Educativa Nº 16194 – Nueva Urbanización de Bagua, al 2020 ofrece un


servicio educativo encaminado a brindar al estudiante una educación integral, basado en los
aspectos: humanista, científico y tecnológico, poniendo en práctica los valores como la
tolerancia, la libertar, autonomía, el respecto por la vida, con una infraestructura moderna y
adecuada, con agentes educativos innovadores comprometidos en la formación de personas
capaces de desenvolverse eficientemente en una vida futura con amor, paz y sobre todo
poniendo en práctica reglas de convivencia para vivir en armonía dentro de una sociedad
justa.
Cómo surge el problema.

Avisar
Latín
monere
Dar señal
Monitor Creativa innovadora

A través de
aprendizaje
visualización
imaginativa

Comer
monitoreo y el
Latín: cum- juntos acompañamiento
pedagógico “crea espacio
panis de reflexión que busca la
compartir mejora continua de la
compañía gestión institucional y la
práctica pedagógica.
Trabajo
cooperativo
conjunto
Características y manifestaciones del problema
Deficiencias en las relaciones sociales

Escaso involucramiento en las tareas de la I.E

Escaso seguimiento de monitoreo y acompañamiento docente

Limitados planes de seguimiento a las actividades

Evolución y tendencias

Obstáculos para planificar actividades académicas


e institucionales conjuntas.
Deficientes resultados de gestión pedagógica y
escolar
Metodología
Tipo: Básica
Nivel: Descriptiva-prospectiva

Diseño:

Población: 56
Marco teórico
Antecedentes internacionales

Porras, Nancy. 2016 El acompañamiento pedagógico ayuda a transformar los estilos de


enseñanza-aprendizaje

Carrasco, Luis. 2009 El sistema de acompañamiento, es beneficioso para las maestras,


coordinadoras pedagógicas y directoras.

Balzán, Y. 2008 A mayor acompañamiento pedagógico mejor desempeño docente

Antecedentes nacionales
Pacheco, Aurea.2016 El acompañamiento y monitoreo debe orientarse a la mejora de
dominios, competencias y desempeño

Laura, W. 2014
uso de la TIC es fundamental para hacer seguimiento a las diversas
actividades programas día a día
Bazán, Florentino. 2015 Capacitar en el uso de la TIC es una necesidad

Calvo, Cristina. 2014 A más supervisión mayor desempeño docente


Teoría Sociocultural de Vygotsky

obligatoriamente la Laptop
monitor-
acompañante mediación histórica y PC
cultural Internet

ZDP aprenden

espacio intelectual o cognitivo


en la que el individuo puede
cumplir tareas con ayuda de
otros

interacción con construcción


los demás social
Teoría del liderazgo pedagógico

Equipo
estilo de
competencia dedicación directivo
liderazgo

Líder
pedagógico

Gestión Función Tareas


Resultados de la investigación
Propuesta
Uso de la tic para fortalecer el proceso de monitoreo y acompañamiento docente
primario y secundario

Objetivo: Proponer es uso de la TIC para fortalecer proceso de monitoreo y


acompañamiento docente primario y secundario

Taller N° 1 Temas de reporte y medios a


utilizar
Taller N° 2 Equipamiento y manejo del sistema de
monitoreo y acompañamiento pedagógico
Taller N° 3 virtualización de contenidos para socializar
Conclusiones

1. Los problemas de monitoreo están vigentes y se profundizan al no tener un sistema que


contribuya a abarcar la mayor cantidad de aulas y docentes, en el más corto tiempo, con el
uso de menos recursos y con una convivencia armónica sin causar miedo en el docente
monitoreado.
2. El acompañamiento pedagógico no es trascendente ni logra resultados significativos; en
tanto es utilizado como un instrumento más de capacitación, gira solo en lo teórico, está
en manos de acompañantes poco especializados y genera confusión en el aula.
3. El proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico son aplicados de manera
separada y hasta contradictoria. Se observa que los mayores problemas están asociados a
materiales de enseñanza, metodología, técnicas, instrumentos; pero ambos sistemas no
priorizan estas áreas.
4. El Constructivismo de Vygotsky y la teoría del liderazgo pedagógico se relacionan de
modo directo con el contenido de los talleres para dar solución a las limitaciones de
monitoreo y acompañamiento docente. Los talleres quedan propuestos para ser aplicados
en el ámbito de estudio y fuera de ella. La contribución es vital tanto para el docente
como para los directivos.
5. La propuesta gira en torno al uso de la Tic Android, mediante el cual se puede mediar el
aprendizaje utilizando las tecnologías y aplicaciones que el docente posee en los celulares
inteligentes, laptops y tablets.
Recomendaciones
1. Se sugiere, a la alta dirección de la institución educativa, aplicar los talleres y
profundizar en las metodologías y contenidos para fortalecer el sistema virtual de
monitoreo.
2. Se recomienda a los docentes y directivos reportar y participar de modo activo
en la elaboración de nuevos instrumentos de acompañamiento con el uso de la TIC.
3. Es necesario establecer una interacción permanente ante monitoreo y
acompañamiento pedagógico, vale decir debe aplicarse en todos los eventos o
procesos de la enseñanza-aprendizaje.
4. Se sugiere aplicar los enfoques sugeridos para resolver problemas prácticos a
partir del trabajo colaborativo y por medio de la mediación tecnológica usando las
Tic Android.

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