El proceso de la instrucción

pública
José Carlos Mariátegui
La educación en el Perú

Influencia
norteamericana

Influencia
francesa

Influencia
española
 Influencia española
• Educación colonial-feudal.
• La enseñanza es aristocrática, eclesiástica,
literaria y retórica.
• Se prefieren profesiones como abogados,
médicos, magistrados, políticos, profesores,
literatos.
• Carece de una orientación práctica.
 Influencia española
• Tendencia a la burocracia.
• Las raíces del Virreinato en el Perú no
permitieron una clase burguesa y liberal con
suficiente fuerza.
• Toman distancia del trabajo industrial y del
campo por considerarlos deshonrosos
 Influencia francesa
• “Cierto” impulso progresista.
• “Esbozo” de organización en el Estado.
• Francia es un país no consolidado en su
esquema social-económico.
• Arrastra problemas no definidos entre la
“escuela única primaria” y la “enseñanza
técnica”.
 Influencia francesa
• Como España, mantiene en su esquema
educativo privilegios
• No se cumplió el ideal de la Revolución francesa:
“para todos los ciudadanos todas las
posibilidades de instrucción”.
• Napoleón privilegio la educación de sus oficiales y
funcionarios.
• También posee una aristocracia virreinal, que
enmascarada de “burguesía republicana”,
conserva una inclinación por el orden colonial.
 Influencia norteamericana
• 1895: En el gobierno de Piérola se realiza una
reorganización de la educación del país en
función de una economía capitalista.
• Se crea la Escuela Normal de Preceptores:
base de la escuela primaria pública.
• Se restablece la Escuela de Artes y Oficios:
enseñanza técnica.
 Reforma de 1920
• La instrucción pública se alinea a las
demandas del capitalismo industrial.
• En la práctica no se llegó a terminar de
concretar debido al halo feudal que aún
mantenemos.
• “No es posible democratizar la enseñanza de
un país sin democratizar su economía y sin
democratizar, por ende, su superestructura
política”
 Reforma de 1920
• Mantiene los privilegios para una sola clase.
• No aplica el 10% de los ingresos fiscales para
la enseñanza primaria.
• La instrucción primaria de las clases más
pobres carece de una división adecuada
(común/profesional).
• Solo establece la gratuidad de la enseñanza
hasta el nivel primario