República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U. E: Colegio: “Del Ave María”

LA TESTAFOBIA COMO ELEMENTO DETERMINANTE EN EL

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES

Responsable de la tutoría Autores:

Prof. Franklin Vásquez Molari, Adriana

Tutor Académico y Metodológico Monsalve, Maite

Prof. Johnny J. Istúriz Rodríguez, Verónica

Vivas, Francis

Caracas, 18 Abril de 2016

 Introducción Presentación

Justificación Trabajo de Campo

Planteamiento del problema,

Resultados e Interpretación de la
limitaciones Contenido información

Objetivos, hipótesis Conclusiones

Manejo de variables, método Recomendaciones

y metodología

Caracas, 18 Abril de 2016

 Justificación de la investigación

El Temor

Testafobia

El Miedo

La
preocupación
La ansiedad

Caracas, 18 Abril de 2016

Planteamiento del problema y limitaciones

 ¿Es realmente la testafobia un elemento

influyente en el rendimiento escolar de los
alumnos?
 ¿Son efectivas las medidas de tipo
didáctico y pedagógico, orientadas a
atenuar el pico de las estadísticas que
señalan a la testafobia como uno de los
responsables del B.r.a?
 ¿Condicionan los hábitos de estudio, el
temor y la referida ansiedad en las
evaluaciones en educación básica
general?

Caracas, 18 Abril de 2016

 Objetivos

Determinar el límite entre el temor

normal que existe frente a una
evaluación y el momento en que ése
temor y miedo se transforma y se
convierte con el pasar el tiempo, en una
enfermedad incurable. Asunto este que
restringe las aspiraciones de un
estudiante. A esto le reconocemos como

Método Metodología una fobia, en particular la testafobia .

 Determinar si el tipo de evaluación
condiciona los niveles de temor y ansiedad.
 Identificar los síntomas de ansiedad, temor y
miedo ante los exámenes en la Unidad
Educativa Privada: “Del Ave María ”
 Contrastar datos como: sexo, tiempo y
hábitos de estudio en las materias de curso
regular en educación media general.

Caracas, 18 Abril de 2016

 Participantes Fase de Diseño

Instrumentos Fase de Desarrollo.

Independiente Análisis de datos.

Variables Dependiente

Interviniente

Caracas, 18 Abril de 2016

 Trabajo de campo

Preparatoria Informativa

Analítica

Resultados

Caracas, 18 Abril de 2016

Discusión de los resultados

Caracas, 18 Abril de 2016

Caracas, 18 Abril de 2016
 41,66% sentir temor durante la realización de la evaluación.
 14,28% después de la prueba, alegan: (que hizo/que dejo de hacer).
 32,73% durante todo el ciclo evaluativo; es decir desde que se anuncia la
evaluación hasta la entrega de las calificaciones, pasando por la fecha de la
realización de la misma.
 9,52% no contesta la pregunta.

Caracas, 18 Abril de 2016

 87,5% se ponen nerviosos.
 Otros 6,54% dice no ponerse nervioso.
 Y un 5% no contesta la pregunta.

Caracas, 18 Abril de 2016

 80,35% considera que sí influye el “comportamiento y aptitud” ante las
evaluaciones con respecto al rendimiento académico.
 14,28% Le afecta que otros compañeros y compañeras salgan mejor/peor.
 1,19% Desea abandonar la escuela.
 4,16% no contesta la pregunta.

Caracas, 18 Abril de 2016

Si tiene ayuda/no tiene ayuda

Afecta entorno/no afecta entorno

Caracas, 18 Abril de 2016
CONCLUSIONES

Caracas, 18 Abril de 2016

 AGRADECIMIENTOS

 A Dios Todopoderoso

 A nuestros padres y familiares

 Al colegio: “Del Ave María”

 Al cuerpo de Docentes, Maestros y Maestras

 A los Tutores de nuestro trabajo de investigación

Caracas, 18 Abril de 2016