YANEIVIS CASTRO EVELIS ROMERO VI SEMESTRE DE EDUCACIÓN INFANTIL
PRESENTADO A LIC MARIA RIPOLL DOCENTE EN
EL ÁREA DE EPISTEMOLOGÍA Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE
DIOS BARRANQUILLA - COLOMBIA SEPTIEMBRE 07 DE 2018 CONCEPTO Consideramos que la teoría "socio-crítica" es el estudio de las diferentes perspectivas en los modelos de organización es el mayor interés para profundizar en el conocimiento de la evolución de la enseñanza y de la escuela. DEFINICIÓN Destaca el papel del contexto histórico, social, cultural, económico, familiar, escolar; en el proceso educativo y el aprendizaje en particular. Surge a partir de la aplicación de la teoría curricular de los principios teóricos de la escuela de Frankfort. es una disciplina bastante reciente. Nació en torno a los años setenta en Francia, como producto de la comunicación entre dos epistemes, que serían por un lado el materialismo dialéctico y por otro lado el psicoanálisis. El objetivo de la socio-crítica, cuando nace como disciplina, era renovar sus aproximaciones a la literatura mediante dos procedimientos; integrando por un lado los diferentes avances que había propuesto el estructuralismo, la lingüística y la semiología, y por otro lado, privilegiando las mediaciones colectivas en su acercamiento a los textos, así como priorizar esa relación con la historia de los textos. La finalidad de estos objetivos era, por un lado, enunciar una teoría del texto y por otro lado enunciar una teoría del sujeto. PROBLEMA
La poca atención viene marcando de
forma recurrente, una deficiencia académica en las actividades que los niños de 1º realizan en clases. Siendo esta causal de bajo rendimiento académico en los estudiantes, siendo que estos muestran apatía al proceso pedagógico que se lleva en la institución. ABSTRACCIÓN Se puede inferir que la problemática, de la falta de atención de los estudiantes de 1º es debido a la falta de acompañamiento y refuerzo en casa, se denota muy poca rutina de estudio lo cual se ve reflejado en el aula de clases. REFLEXIÓN La atención en clase ha visto reducida por los afanes que consumen día a día a nuestra sociedad, ya que afecta de manera directa la conciencia de quienes hoy reciben formación en los planteles educativos, puesto que se espera que el compromiso de los padres de familia en este proceso sea total. EXPLICACIÓN El rol del docente juega un papel importante, ya que la relación va y viene, en ambos sentidos, es bidireccional, es decir, el maestro es un facilitador, un estimulador de experiencias vitales que contribuye al desarrollo de las capacidades cognitivas del alumno. Es por esto que desde esta teoría se busca que los estudiantes desarrollen una conciencia critica que les permita aprender a reconocer sus problemas y experiencias individuales. POSTULADO Este modelo pedagógico postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los valores de razón, libertad y humanidad. Surge en 1923 con los postulados de la escuela de Frankfort. Busca crear una pedagógica libertadora y emancipadora. Define el aprendizaje en relación con la formación de estructuras cognitivas , afectivas , psicomotoras y valorativas. MÉTODO