EXPLORANDO VOY

APRENDIENDO
POR :
KAREN DAVILA
ANLLY HIGUITA
GLORIA GALVIS
 Justificación
Este proyecto es importante realizarlo para que el niño desde sus primeros
años de vida comience una socialización con el proceso de lectoescritura; el
cual va de la mano con la familia siendo este el eje principal para su desarrollo
integral. La lectura y la escritura son aspectos fundamentales en la vida del ser
humano, por lo que debemos tener en cuenta que los niños deben incluirse en
el mundo de las letras teniendo en cuenta su edad, proceso individual y gustos
ya que no se pueden forzar u obligar a realizarlo de forma inmediata, para ello
se debe hacer sensibilización frente al tema, motivación y conocimiento de
saberes previos, teniendo en cuenta que los niños son sujetos activos en el
proceso de enseñanza- aprendizaje y el docente es el facilitador de este proceso
llevando a cabo estrategias que fortalezcan el aprendizaje de la lectura y la
escritura
Este proyecto está enfocado en una serie de actividades lúdicas que se
utilizaran para mayor comprensión de la lectoescritura en los niños y niñas de
jardín, empleando un aprendizaje integral. Las actividades constaran de una
motivación donde se empleará la observación e indagación de conocimientos
previos, un desarrollo en el que se abarcara el tema de la Lectoescritura con las
diferentes actividades a realizar incluyendo reconocimiento del nombre y una
evaluación que es la evidencia de los contenidos aprendidos de cada niño y
niña en el Centro Educativo.
Objetivos OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el proceso de la lecto-escritura para el desarrollo integral del
niño y la niña en el preescolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover el gusto e interés de la lecto-escritura en los niños de
preescolar por medio de estrategias pedagógicas en las cuales puedan
participar de forma activa y creativa.
Propiciar actividades en las cuales los niños se puedan familiarizar con
los procedimientos lecto-escriturales y sean capaces de construir su
aprendizaje de forma significativa.
Potenciar la motricidad fina en los niños de preescolar por medio de
actividades y movimientos de muñeca, manos y dedos.
COMPETENCIAS
Promueve el gusto e interés de la lecto-escritura en los niños de
preescolar por medio de estrategias pedagógicas en las cuales puedan
participar de forma activa y creativa.
Propicia actividades en las cuales los niños se puedan familiarizar con
los procedimientos lecto-escriturales y sean capaces de construir su
aprendizaje de forma significativa.
Potencia la motricidad fina en los niños de preescolar por medio de
actividades y movimientos de muñeca, manos y dedos.
Sección # 1
• Nombre de la sesión: exploración
• Objetivo: recoger los conocimientos previos que
tienen los niños acerca de la lectura y escritura.
• Descripción de la actividad: por medio de
rompecabezas los cuales tendrán una imagen de un
animal o un objeto y en la parte inferior la letra inicial
del animal u objeto, se les facilitara a cada niño uno
de estos los cuales al armarlo podrán expresar que es,
que letra es y cómo es su fonema, haciendo énfasis
en las vocales de esta manera con preguntas muy
sencillas vamos explorando sus conocimientos, asi a
cada niño se le dará dos o tres rompecabezas.
• Evaluación de la sesión: se le entregara a cada niño
una hoja en la cual estarán las imágenes de los
rompecabezas y la letra en la cual van a estar
punteadas para que los niños realicen su grafía.
• Recursos: hojas de block, lápiz, rompecabezas.
Sección # 2
• Nombre de la sesión: veo… veo…. ¿Que ves?
(APORTES DEL METODO LESMES)
• Objetivo: ayudar a agudizar la capacidad de
observación y descripción de los niños.
• Descripción de la actividad: se les mostrara una
imagen grande a los niños de la ciudad, en el cual
observaran muchas situaciones y elementos
dándoles la posibilidad de expresarse por medio de
oraciones lo que ve de manera descriptiva, se les
preguntara veo… veo ¿Qué ves? A cada niño en
diversas ocasiones, muy importante que usen
oraciones completas.
• Evaluación de la sesión: para la evaluación
utilizaremos la imagen en la cual realizaremos
preguntas como ¿cuantos carros hay? ¿Cuántos
niños hay? En el cual cada niño podrá mostrar
según la pregunta que se le realice.
• Recursos: imagen grande de la ciudad.
Sección # 3
Nombre de la sesión: creo historias con mi nombre
Objetivo: Reconocer el nombre por medio de un
cuento
Descripción de la actividad: se le entregará a cada
estudiante el rotulo de su nombre, seguidamente se irá
creando una historia con ayuda de todos la cual será
plasmada en un papelógrafo, en el momento en el cual
el personaje se identifique con su nombre pegarán su
nombre en la historia, al terminar se hará la lectura
completa del cuento.
Evaluación de la sesión: Para finalizar se les
proporcionará una hoja y lápices para que creen su
propia historia de forma espontánea.
Recursos: papel, hojas de block, lápices.
 Sección # 4
 Nombre de la sesión: Construyo mi nombre
 Objetivo: reconocer las letras que componen el nombre
propio
 Descripción de la actividad: para iniciar la actividad se
realizará la dinámica “ritmo su atención”, motivando a los
niños a exponer su nombre, seguidamente se les hará
entrega de palos de paleta en el cual estarán las letras de su
nombre, se les pedirá que lo armen y si este está correcto
aparecerá una figura por el revés.
 Evaluación de la sesión: se les entregará a los niños
acetato y un marcador sharpie para que realicen la
escritura de su nombre espontáneamente.
 Recursos: palos de paleta, marcadores, acetato.
Sección # 5
 Información General

 Nombre: Juana Falla Agudelo

 Edad: 4 años
 Centro Educativo: Huellitas creativas
 Características:
Información General

 Nombre: Celeste Gonzales

 Edad: 5 años
 Centro educativo: Huellitas Creativas
 Características:
Información general.

• Nombre: Matias Galindo

• Edad: 4 años
• Centro educativo: Huellitas creativas
• Características
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Recomendación
 Durante la ejecución del trabajo pudimos
observar y analizar un adecuada metodología
de enseñanza por parte de la docente ya que
según lo que estuvimos aprendiendo durante el
curso es muy importante la metodología que
emplean los docentes dentro del aula y por esto
se le felicta y recomienda que lo siga aplicando
con sus alumnos dentro del aula.
 El acompañamiento familiar también es otro
factor de vital importancia en la adquisición de
la lectoescritura, por lo cual se recomienda que
estos estén también vinculados junto con la
institucion en este proceso para que los alumnos
puedan seguir y adquirir de manera exitosa en
este proceso
 Conclusiones
 La motivación es una de las más grandes e importantes herramientas
para un aprendizaje significativo, por esta razón nuestras actividades
las realizamos con el objetivo de crear en los niños el interés por la
lectoescritura.
 Las actividades fueron realizadas con niños de 4 y 5 años, las cuales
fueron una experiencia muy enriquecedora para nosotras ya que los
niños mostraban mucha disposición en todas las actividades que se
realizaban con ellos.
 Pudimos observar en estas que los niños realizan las diferencias entre
el dibujo y la escritura, realizaban el orden lineal, esto quiere decir que
la escritura es de izquierda a derecha y que en ciertas ocasiones
seguían una recta horizontal, en otra de las actividades observamos
que los niños realizaron valor sonoro convencional ya que al momento
de armar la imagen y colocarle su respectivo nombre los niños solo
realizaban la escritura de la vocal.