TEMA 1

As Bases de Experimentação:

Natureza do conhecimento
Metódo Científico
 O que é Conhecimento?

 É o acto de conhecer ou seja a relação que se

estabelece entre o sujeito que conhece ou
deseja conhecer e o objeto de pesquisa a ser
conhecido.

Quando se produz o conhecimento?

 Quando o sujeito se apropria do objecto
 Trinómio: Verdade-Evidência-Certeza
O que é uma verdade?
 Encontro do Homem com o desvelamento, com o desocultamento com a
manifestação do ser (objecto de pesquisa).
 A verdade só resulta quando houver evidência

O que é uma evidência?

 Manifestação clara, transparente, desocultante e desveladora do ser (

objecto de pesquisa).
O que é certeza?
 Estado de espírito que consiste na adesão firme a uma verdade, sem

temor de engano. Fundamenta-se na evidência, no desvelamento do

ser.
 O que desencadeia a falta de evidências?

1. Ignorância Ausência de todo o conhecimento relativo

a qualquer objecto por falta total do
desvelamento

Estado de equilibrio entre a afirmação e a

2. Dúvida negação

Estado de espírito que afirma com temor de

3. Opinião se enganar
 Grande conclusão

A preocupação do cientista é chegar a

verdades que possam ser afirmadas com
certeza.
 Níveis do Conhecimento

1. Empirico
2. Filosófico
3. Teológico
4. Científico
 1. Conhecimento empírico

 Vulgar, senso comum

 Conhecimento do povo;
 Obtido ao acaso;

 Ametódico : sujeito que organiza suas experiências e

conhecimentos, que os adquire por vivência própria;

 Assistemático, pois esta organização das experiências

 Não visa a uma sistematização das

idéias, nem na forma de adquiri-las

na tentativa de validá-las;
 2. Conhecimento filosófico

 Procura conhecer a
realidade em seu
contexto universal,
sem soluções
definitivas

 É resultado da
reflexão humana.
 3. Conhecimento teológico

 Atitude diante de um
mistério;
 Atribui a criação do
universo e do homem a um
único ser superior: Deus

 É colocado à prova e pode

ser verificado por meio da
manifestação da fé
sobrenatural.
Princípio: aceitar a
verdade,escrita na palavra
de Deus (Bíblia)
 4. Conhecimento científico
 É um produto resultante
da investigação científica;

 Surge da necessidadede
encontrar soluções para
problemas de ordem
prática da vida diária
(sensocomum);

 Busca constante de
explicações e soluções,
revisão e reavaliação;
 4. Conhecimento científico

Consiste em :
 Conhecer a realidade tal como é, evitando contaminá-

la com ideologia, valores, opiniões;

 Fornecer explicações sistemáticas que possam ser

testadas e criticadas;

NB: Conversão do conhecimento empírico em

científico requer verificação
 4. Conhecimento científico

Válido até que novas observações ou experimentações o

substituam
 Quais são as formas de aquisição do
conhecimento científico?

Intuição Criatividade e ideias sobre um

= novo produto, ou processo
Ex: Penso que……..
Projetar, Montar, Testar
Aquisicão Experimentação = Experimentar,

Descrever matematicamente
Racionalização = Explicar

Intuição + Experimentação + Racionalização = Conhecimento

científico
 Classificação do conhecimento científico

 1.1.Predictivo
 1.2.Explícito

 1.3.Semi-táctico

 1.4.Táctico
 TEMA 3
O Método Científico:
Como ferramenta científica para a aquisição e construção
do conhecimento
 O que é método científico?

 Conjunto de etapas ordenadamente dispostas a

serem executadas que tenham por finalidade a
investigação de fenômenos para a obtenção de
conhecimentos;

Ser verificável e passível de quantificação do

grau de confiabilidade.
 Importância do método científico?
 Permite reproduzir a pesquisa cientifica;
 Possibilita a validação através da observação
 Tipos de métodos
científicos

Indutivo Dedutivo

Hipótetico - Dedutivo
 Método Indutivo

 Descoberta de princípios gerais Generalização

a partir de conhecimentos
específicos;
Experimentação
As conclusões baseam-se nas
premissas que podem ser :
 Consistentes: a partir de
Hipóteses prováveis
premissas verdadeiras, chega-se
a conclusões também
verdadeiras;
Observação

 Válidas: construção de
argumentos válidos a partir de
premissas falsas, chegando a
conclusões falsas;
 Método Dedutivo

Teoria  Explica o conteúdo das

premissas, por
Hipóteses
intermédio de uma
cadeia de raciocínio em
ordem descendente, de
Observação
análise do geral para o
particular, chega a uma
Confirmação conclusão
 Método Hipótetico-Dedutivo

Busca unir os dois métodos onde:

 O método indutivo corresponde a fase experimental

da pesquisa que oferece probabilidades;

 O método o dedutivo é a fase da realização da

actividade, oferecendo certezas;

A conclusão estabelecida pela indução pode servir

de princípio para a dedução;
a conclusão da dedução pode também servir de
princípio da indução seguinte;
 Notas Chaves
A indução e a dedução são, formas de raciocínio ou de argumentação
usados para se chegar a uma conclusão com base em informações
supostamente verdadeiras.

 Na indução se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão é

provável mas não necessariamente verdadeira.
 Na dedução se todas as premissas são verdadeiras a conclusão será
verdadeira.

A escolha abordagem de pesquisa irá depender das características do:

 Problema de pesquisa e suas próprias convicções sobre a natureza da
investigação;
 A natureza da investigação;

 As características dos resultados que esperas

 Etapas do método científico

Modificação
das
Hipóteses

Observação Formulação Testagem das

de um Identificação Hipóteses
das
fenomeno do problema
Hipóteses
natural

Estabelecimento de
teorias baseadas nos
resultados obtidos
 1° O que é um problema de pesquisa?

 É uma questão que a pesquisa pretende responder

Exemplos:
 Que factores determinam a prevalência de HIV-SIDA na

cidade de Chimoio, centro de Moçambique?

 Que técnica de PCR usar para amplificar e descrever o
genoma de HIV?
 Porquê a abundância de camarão baixou no banco de

Sofala nos últimos dez anos?

 Co-existirão os humanos e fauna bravia no próximo
século em Moçambique
 Porquê necessitamos de uma pergunta de
pesquisa?

Especificar o que intriga o investigador

Focalizar em que o estudo se concentrará

Que literatura de pesquisa a ler especificar mais a

procura bibliográfica.

Focaliza os dados a serem colhidos. Previne desvios dos

objectivos iniciais
Formulação do problema de pesquisa

Questões a considerar:
 O problema é original?

 O problema é relevante?

 Irá fornecer elementos novos ao campo de estudo

 Tenho possibilidades reais para executar esta

pesquisa?
 Há recursos financeiros para viabilizar o projecto?

 Terei tempo suficiente para investigar a questão?

 Perguntas péssimas de uma pesquisa

De desenvolvimento:
 Como os estudantes do primeiro ano vieram a ser os melhores?

 Razão: Esta pergunta focaliza apenas na mudança da situação e

não proucura perceber absolutamente nada.

De planificação:
 O que pode ser feito para desenhar um curriculum novo do

curso de Biologia Aplicada?

 Razão: Esta não é uma pergunta orientada para uma pesquisa,

embora se possa ter benefícios dos resultados da pesquisa

 Perguntas péssimas de uma pesquisa

De respostas óbvias:
 Poderão os estudantes do curso de Biologia Marinha

e Ecossistemas Aquáticos aprender melhor se

tiverem uma sala de informática?
 Razão: Porquê fazer o estudo se já se sabe a resposta?
Censo comum e pesquisas anteriores demonstraram
a ligação entre existência de meios informáticos e
performance académica.
 Qualidades de uma boa pergunta de pesquisa

1.Concisa: focaliza o alvo de interesse, e é formulada de forma directa e

específica, é apresentada em forma de uma frase ou linha.

2.Clara: não levanta dúvidas sobre o que se pretende estudar; é facilmente

entendida mesmo por individuos que não sejam especialistas e não requer
explicações adicionais.

3.Operacionável: pode ser executada ou implementada na prática ou seja, é

razoavelmente fácil de implementar.

4. Que deixa em aberto: é apresentada na forma que não sugere respostas óbvias
e não persegue uma resposta óbvia, permite encontrar qualquer tipo de resultado
que emerge do estudo.
 Qualidades de uma boa pergunta de pesquisa

 5.Oportuna: ela focaliza algo importante naquele espaço temporal.

 6.Teoricamente rica: evolui para outras perguntas.Tal e qual se
descobre mais capas de cebola à medida que se vai tirando uma a uma.
 7. Que quebre a cabeça: ela focalize um problema complexo na
sociedade, algo cuja resposta não está clara e por isso requeira atenção
especial para encontrar resposta.
 8. Explica-se por si: fala por si ou seja está ridigida tal que o tópico de
interesse está claramente especificado e as variáveis de interesse
facilmente identificadas.
 9. Gramaticalmente correcta: responde a formulações gramaticais
correctas, e meticulosas sobre o uso das palavras.
 Notas chaves

A formulação de um problema está relacionada com as

indagações:
• Como são as coisas?
• Quais as suas causas?
• Quais as suas consequências?
 2° Formulação dos objectivos

objectivo: o que se pretende alcançar com a realização da pesquisa.

Passos Exemplos
1°Começar com um verbo de acção Estimar
que descreva uma atividade ou um
comportamento específico;

2º Após o verbo de acção,

representar o conteúdo referente Estimar taxas de prevalência
ao assunto em estudo;

3º Terminar com o rendimento- Estimar taxas de prevalência de

padrão em termos de avaliação malária nos últimos dez anos na
cidade de maputo.
 Tipos de objectivos

Gerais: Especificos:
Usa-se verbos de significação Estratégias particulares para se
indefinida como: alcançar o objectivo geral,
 Analisar “o que farei para alcançar aquele
 Avaliar objectivo geral”? irei:
 Aprender  Comparar

 Compreender  Relacionar

 Conhecer  Testar

 Demonstrar

 Aperfeiçoar

 Desenvolver
 3° Formulação de hipóteses

O que é uma hipótese?

 Suposições colocadas como respostas plausíveis e

provisórias para um determinado problema em

estudo;

As hipóteses podem ser confirmadas ou refutadas à

medida que a pesquisa evolui

A pesquisa, procura evidências que comprovem,

sustentem ou refutem as hipóteses
Quais são as características de uma hipótese?

1.Consistência lógica o enunciado não deve ter contradições

2. Verificabilidade Devem ser possíveis de verificação

3.Simplicidade Devem evitar formulações complexas

4. Relevância Devem evitar formulações complexas

5. Especificidade Devem indicar as operações e as previsões a que

elas estão expostas
6. Profundidade e
Devem expressar uma solução nova para o problema
originalidade
 Classificação de hipóteses

Básicas: Principal resposta ao Secundárias: Relações

problema complementares e
significam outras
 Expressa presença ou
possibilidades de resposta
ausência de fenómenos;
para o problema;
 Abarcam detalhes que a
 Refere-se à natureza ou a hipótese básica generalizou;
características de fenómenos
em uma situação específica;
 Englobam aspectos não
especificados na hipótese
 Aponta a existência ou não de básica.
relações entre fenómenos.
 Como formular uma hipótese?

 A formulação é da natureza criativa e requer

experiência na área

Fontes
 Observação

 Resultados de outras pesquisas

 Teorias

 Intuição
 Como formular uma hipótese?
Ex: Tema: Recursos marinhos
Tópico: Efeito do corte de mangal na redução da abundância
de camarão no banco de Sofala nos últimos dez anos
Problema: Porquê a abundância de camarão baixou no banco de
Sofala nos últimos dez anos?

Hipótese básica: Com o aumento do corte de mangal no banco de

Sofala pela população local reduziu a abundância do camarão

Hipóteses secundárias
 O corte de mangal reduz as áreas de reprodução de camarão

 A presença do mangal aumenta a sobrevivência do ovos de

camarão
 Operacionalização das hipóteses
Em que consiste?
• Processo de conversão das hipóteses do nível

conceptual a um nível operacional ;

 Como operacionalizar?

Passos
1°Conceitos: identificação do tema

2° Indicadores: teorias que explicam a existência dos

conceitos

3° Variáveis : Componentes dos indicadores que devem

ser medidos

4° Valores: unidades ou método de medição das

variáveis