DIPLOMADO EN

DOCENCIA UNIVERSITARIA
FACTORES PSICOSOCIALES
EN LA EDUCACIÓN

Carlos Moreno Puentes

Psicologo Especialista
 CARACTERÍSTICAS DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE

Carlos Moreno Puentes

Psicólogo Especialista
HSI
CONSTRUCCIÓN DE LA TEMÁTICA
• Nos dividimos conformando 5 equipos de
trabajo.
• Que enseñan los medios de comunicación.
Resumen y aplicación al contexto.
• Combatir la pobreza: Debate.
• El sector privado y la calidad educativa: Mapa
conceptual.
• Nuevos lideres: Cuadro comparativo antes y
después.
• Cinco Preguntas para los maestros: Panel y foro.
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COMPLEJO EN EL
QUE INCIDEN FACTORES DE DIFERENTE
NATURALEZA

CONOCER ESOS FACTORES E IDENTIFICAR SU

INCIDENCIA DIDÁCTICA A LO LARGO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA

ES FUNDAMENTAL PARA PROMOVER EN LOS

ESTUDIANTES EL LOGRO DE BUENOS
APRENDIZAJES
FACTORES QUE INCIDEN EN EL
APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES Y ADULTOS
• FACTORES FISIOLÓGICOS

• FACTORES PSICOSOCIALES

» MOTIVACIONES EXTRÍNSECAS

» MOTIVACIONES INTRÍSECAS

• FACTORES INTELECTUALES
 FACTORES FISIOLÓGICOS
En un sentido muy general están vinculados con la
salud, pero también hay funciones que presentan
declives con la edad.
Por ejemplo:
- la visión
- la velocidad
- la psicomotricidad fina
- los procesos de recuperación en la memoria
- entre otros.
 FACTORES PSICOSOCIALES
La capacidad de aprendizaje depende de la
motivación y de los intereses de las personas
más que de su inteligencia.

Las personas adultas, en general, tienen

menos curiosidad para aprender cosas nuevas.
Aprenden porque quieren, libre y
voluntariamente.
 MOTIVACIONES EXTRÍNSECAS
Solucionar problemas o necesidades
concretas.
Adaptación profesional (necesidad del titulo,
certificado).
Promocionarse en el trabajo y lo que supone
como promoción social. (El desarrollo
tecnológico ha complicado la vida e impone
un continuo reciclaje.)
Ayudar a los hijos en los estudios.
 MOTIVACIONES INTRÍNSECAS
La satisfacción personal y aumentar el
sentido de autoestima.
Abrirse nuevos caminos en la rutina diaria,
para desarrollar una vida más plena.
Mayor seguridad en el medio personal tanto
familiar como profesional.
Adaptarse a los cambios sociales.
 FACTORES INTELECTUALES
Es evidente que con el paso de los
años las capacidades fisiológicas
de las personas disminuyen
¿pero, qué pasa con
las capacidades
intelectuales?
 ¿ ES POSIBLE ENSEÑAR A PENSAR?

¿ SE PUEDEN DESARROLLAR LAS HABILIDADES

DEL PENSAMIENTO?

¿ES CIERTO QUE LA INTELIGENCIA PUEDE

INCREMENTARSE?
 Paradigma socio-cognitivo
Busca una integración a nivel del aula

¿Cómo aprende un aprendiz?

(Paradigma cognitivo)

¿Para qué aprende un aprendiz?

(Paradigma social)
POSTULADOS MÁS RELEVANTES
• La inteligencia es producto del aprendizaje y se desarrolla en
un contexto socio-cultural determinado, es un sistema
abierto y regulable.

• Existe en todos los sujetos una inteligencia potencial y un

potencial de aprendizaje. Este potencial es mejorable y
entrenable.

• En algunos sujetos existe una de privación socio- cultural que

se manifiesta en la carencia de herramientas para acceder a
la cultura.
 ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTALES PARA
EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Estrategias cognitivas

Estrategias metacognitivas

Estrategias de administración de recursos

 ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Es el conjunto de procedimientos
y procesos mentales empleados
por el individuo en una situación
particular de aprendizaje y
facilitan la adquisición de
conocimiento.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Es el conocimiento sobre nuestro
propio conocimiento.
Conocer lo que conocemos y sabemos,
cómo lo conocemos y cómo lo
almacenamos en la memoria a largo
plazo, facilita el uso de lo sabido y
posibilita la mejora del conocimiento.
Las estrategias más complejas son
las de metacognición
•Por ejemplo:
•Cómo evaluar la ejecución cognitiva de una tarea
•Cómo seleccionar una estrategia adecuada para
resolver un problema
•Cómo determinar si se comprende lo que se está
leyendo
•Cómo conocer la demanda de la tarea
•Cómo conocer los medio para lograr las metas
•Cómo conocer las capacidades y deficiencias propias
ESTRATEGIAS DE ADMINISTRACIÓN
DE RECURSOS

Se relaciona con la gestión de

recursos internos, como la
planificación y control del tiempo de
aprendizaje, y recursos externos como
la configuración de los entornos y la
utilización de estrategias para el
aprendizaje y el estudio
 TODAS SON HABILIDADES
BÁSICAS Y FUNDAMENTALES
DEL PENSAMIENTO

SE PUEDEN ENSEÑAR Y SE
PUEDEN APRENDER
Y

SON INDISPENSABLES PARA EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
VIDEO EN CLASE

FRAGMENTO DE LA PELÍCULA
LOCA ESCUELA DEL DESORDEN
¿QUÉ TIPOS DE PENSAMIENTO
NECESITAN DESARROLLAR LOS
ESTUDIANTES?

REFLEXIVO CRÍTICO

PRODUCTIVO CREATIVO
 Pensamiento reflexivo

• Activo, persistente, cuidadoso, consciente de

sus supuestos y del tipo de argumentación
que emplea, así como de las conclusiones a
las que conduce
 Pensamiento crítico

• Caracterizado por su habilidad para buscar

razones y alternativas, percibir situaciones de
conjunto, capaz de modificar el punto de
vista o la conclusión sobre la base de nueva
evidencia
 Pensamiento productivo

• Generador de nueva información a partir de la

información dada. En cuestiones teóricas y
prácticas ofrece nuevas ideas que pueden o no
ser originales pero que suponen un aporte en la
consideración de la cuestión de que se trata.
 Pensamiento creativo

• Presenta fluencia o capacidad para generar

muchas ideas, flexibilidad para cambiar
puntos de vista rápidamente, capacidad para
elaborara nuevas ideas o construir con las
ideas de los demás