PROYECTO DE DESARROLLO CURRICULAR:

“Prácticas del lenguaje en torno a la biblioteca de la

sala

y en situaciones de la vida cotidiana”

Profesora Adriana Bello
Profesora Graciela Brena
Tandil Octubre de 2011
 Criterios que orientan el proceso de enseñanza y de
aprendizaje

Continuidad:
 De mismas situaciones con diferentes propósitos, contenidos,
intervenciones a lo largo del año y del nivel.
 De mismos contenidos a lo largo de una secuencia/proyecto.
 En las diversas modalidades de organización didáctica.

Diversidad:
 Contextos o ámbitos de la cultura: literarios, ciudadanos, de
estudio.
 Materiales escritos: cuentos, poesías, adivinanzas, libro-álbum,
teatro, novela, instructivos, noticias, biografías, afiches.
 Propósitos:

 Leer para seleccionar adivinanzas y jugar con otros.

 Leer para seleccionar recetas de cocina y regalar el libro en el
día de la familia.
 Leer para seleccionar y memorizar coplas y grabar un casete
para llevarlo de regalo a un hogar de ancianos.
 Leer para localizar títulos y armar una agenda de lectura.
 Leer para elegir y recomendar algunas de las obras leídas.
 Leer para intercambiar con otros diferentes interpretaciones
sobre lo leído
 Leer para tomar nota y guardar memoria de lo más importante.
 Leer y escribir para resolver problemas prácticos: por ejemplo
registrar abanderados, secretarios etc.
 Leer para conocer y disfrutar de otros mundos posibles.
 Situaciones:
 El maestro lee
 Los niños leen por sí mismos
 Los niños dictan.
 Los niños escriben por sí mismos.

 Contenidos:
 Prácticas del hablante, del oyente, del lector y del escritor.
 Características de los textos (géneros).
 Sistema de escritura (leer por sí mismos y escribir por sí mismos).

 Modalidades de organización didáctica:

 Actividades permanentes.
 Secuencias
 Proyectos.
 Unidades didácticas.
 Formas de agrupamiento para la tarea:
 Colectivas.
 En pequeños grupos (no más de 4 niños).
 En parejas.
 Individual.

Simultaneidad:
 De diversas modalidades de organización didáctica a lo largo de la
semana.

Progresión:
 Variables:
 El material
 El problema a resolver.
Condiciones necesarias para que los alumnos puedan
avanzar como lectores
Que:
tengan múltiples oportunidades de resolver problemas
y en contacto con materiales diversos.
 recurran cotidianamente a los textos con diferentes
propósitos.
compartan los propósitos de la lectura y de la escritura
para que éstas cobren sentido para ellos.
participen frecuentemente en situaciones de
intercambio entre pares y docente.
 estén inmersos en un ambiente de trabajo cooperativo
que les permita enfrentar sin temor la lectura y escritura
de textos sabiendo que cuentan con la colaboración de la
maestra y de sus compañeros (trabajo en pequeños
grupos).
 tengan derecho a elaborar interpretaciones propias a
ponerlas a prueba confrontándolas con las de otros y
recurriendo tanto al texto para dirimir discrepancias como
a consultar con el maestro para obtener información
suplementaria.(Lerner, Delia y otros, 1999)