REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO A E.E.

PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE EICC Y PICC –
GOBERNACIÓN HME

ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES

CURRICULARES.
PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES
CURRICULARES, HACIA LA META DE LA EXCELENCIA
REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE SUCRE

objetivo y producto
GOBERNACIÓN del acompañamiento
OBJETIVO
PRODUCTOS.
Promover el análisis y comprensión sobre la
EICC, la importancia del trabajo en equipo, el - Instrumento de reconocimiento y
liderazgo pedagógico para realizar procesos análisis de la institución.
de revisión, actualización de: PAM, PEI, PMI, - Estrategia de mejoramiento de prácticas
Seguimiento al SIE, resultados de las de aula.
evaluaciones, planes de área y de aula, que - Ruta de trabajo PICC – HME
permita el fortalecimiento sistemático de las
- Equipo líder del E.E. conformado
dinámicas de diseño curricular, gestión
académica, asì mismo, lo relacionado con - Acta de compromisos del E.E.
elementos de la gestión institucional (PICC- - PEI y PMI reajustados
HME).

La integración de
componentes
curriculares: Un
camino hacia la
excelencia educativa
VIDEO
El liderazgo pedagógico

Un líder junta las ideas, las

complementa
y orienta la ejecución para
que los demás integrantes con
optimismo y dinamismo las
desarrollen.
 ¿Qué se espera lograr?

El éxito de una transformación educativa lo

garantizan los actores comprometidos, que
trabajen en equipo y que lideren de forma
¿Cómo aporta el trabajo
en equipo para lograr un participativa y propositiva los procesos
objetivo común? pedagógicos, por tanto, todos estamos
sintonizados, desde nuestros roles, en
trabajar de tal manera que nos permita
avanzar hacia una excelencia educativa y
mejorar los aprendizajes de los estudiantes
de forma integral.
 Acompañamiento pedagógico

¿Qué se logra con el acompañamiento?

pedagógico
METAS:
★ Apropiación del instrumento del plan de integración curricular
(PICC-HME) y articulación con procesos internos del E.E.

★ Avances en planes de área y de aula que articulan los

documentos de referencia y hacer uso de los resultados de la
evaluación.

★ Puesta en marcha de estrategias de mejoramiento del

aprendizaje en el aula, integrando los componentes.
 ¿ Quiénes participan en el proceso de
acompañamiento pedagógico
?
Secretaría de Educación:

★ Equipo de calidad

Establecimiento Educativo:

★ Directivos (Rector y Coordinador)

★ Docentes jefes de
área
★ Docentes de áreas (lenguaje
, matemáticas y demás
áreas)
EQUIPO PEDAGÓGICO
★ Equipo pedagógico líder del
LÍDER
proceso de integración de
componentes curriculares
 Alcances del
acompañamiento pedagógico

El fortalecimiento curricular desde la

Formación y para integración de los componentes curriculares
acompañamiento y el mejoramiento de los
aprendizajes.

★ Confianza y apoyo
★ Mejoramiento
entre maestros.
continuo.

★ Liderazgo
pedagógico ★ Trabajo pedagógico
en equipo

★ Reconocimiento del
otro y su saber ★ Reflexión y
aprendizaje
 ¿Cómo implementar el
acompañamiento pedagógico?

Implementando la
Uso de la caja estrategia de EICC Fortalecimiento Evaluación del
de materiales y PICC curricular proceso
Siempre Día E Caracterización del
2015 EE

Ciclo 3
 Siempre Día E
Fortalece las rutas hacia la excelencia que
define e implementa cada Establecimiento
Educativo:
Desde la

● Ruta “Acompañamiento a SE
(Uso pedagógico de resultados)
Dirigida Directivos y Docentes ”
(Fortalecimiento de procesos curriculares)

Realimenta Se
propone

Plan de Integración de
Componentes Curriculares Revisión y actualización Uso e integración de
(PICC-HME) de planes de área y de componentes curriculares:
aula, así como de los documentos de referencia,
procesos de enseñanza y materiales, evaluación y
Herramienta de apoyo para la
aprendizaje. acompañamiento pedagógico
gestión pedagógica interna de los
EE

Integra
ICC: Integración de Componentes Curriculares
 Ruta de formación y acompañamiento
Siempre Día E MEN

Acompañamiento a
Acompañamiento a EE SE

Uso pedagógico de
resultados
Apuesta por la integración de
componentes curriculares

ETC 95
SE
PTA JU CAI
Precursoras
Facilitadores
MEN
Formadore Directivos Facilitadores
s /Tutores
Líderes SE
Docentes MEN
Coordinadores
Académicos EE
Acompañamiento Acompañamiento
Formación y Presencial Acompañamiento Presencial
Acompañamiento Acompañamiento presencial
Presencial online Acompañamiento
Presencial
 Estrategia de Integración de
componentes curriculares

MEJORES APRENDIZAJES

A TRAVÉS DE UN CURRÍCULO DE CALIDAD QUE ARTICULE:

FORMACIÓN/
DOCUMENTOS DE MATERIALES ESTRATEGIAS DE
ACOMPAÑAMIENTO y
REFERENCIA EDUCATIVOS EVALUACIÓN
ASISTENCIA TÉCNICA
Referentes de

- Estándares -Lectura-composición
LENGUAJE
Calidad

- Matriz de en español
● Pruebas Saber
Referencia -Entretextos
● Evaluaciones de
- Lineamientos -Colección semilla
ciclo
-Otros ● Area calidad
● Evaluaciones
diagnósticas ● Tutores PTA
supérate / ● Formadores
aprendamos otros programas
Ref. Diseño
Curricular

MATEMÁT.

- Orientaciones -Singapur ● Evaluación

- DBA -Colección semilla formativa en el
- Mallas de Az -Otros aula.
 Estrategia de Integración de
componentes curriculares

★ La integración no es
transversalización
¿Qué es la integración de los curricular.
componentes curriculares?
★ Lo que se busca es el
¿Cómo se relaciona con un fortalecimiento de los
procesos curriculares
proceso de fortalecimiento propios del EE a partir de
curricular? la apuesta por la
integración de los
componentes
curriculares.

¿Cómo logro que cada
actividad de clase ayude a
Ana a aprender lo
necesario para ser una
ciudadana del siglo XXI?
Materiales
Estrategia de Integración de
componentes curriculares
Referentes
Hay competencias básicas ¿Qué aprenden los
que todos los niños y niñas niños?
colombianos deben Materiales
¿Cómo aprenden los
desarrollar
niños?
Estándares
EE MEN Básicos de
Evaluación
¿Cómo puedo valorar
Competencia que los niños están
aprendiendo?
¿Cómo hago un Para que mis estudiantes
sean exitosos, deben
seguimiento sistemático al
alcanzar una serie de
aprendizaje de Ana y cada aprendizajes por grado
uno de sus compañeros?
Mallas de Aprendizaje
Evaluación

¿Cuáles son los aprendizajes

EE
fundantes que TODOS los niños y
niñas deben aprender?
Derechos Básicos de
Aprendizaje

SE
 Acompañamiento pedagógico

¿Quiénes participan en el proceso de acompañamiento pedagógico ?

Secretaría de Educación: (equipo de
calidad), PTA y Equipo Pedagógico
Institucional

Rol
★ Hacer seguimiento a la implementación del
acompañamiento pedagógico en los
Establecimientos.
★ Articular acciones de acompañamiento
pedagógico de los EE e integrarla en el plan de
apoyo al mejoramiento (PAM).
 Condiciones para el fortalecimiento
curricular

Cinco condiciones fundamentales que favorecen la revisión y la actualización curricular

desde el rol de los actores:

Conformación y consolidación del Líderes de área

equipo pedagógico líder Decisiones estratégicas empoderados

-El líder pedagógico -Se relacionan con la -Alta motivación de

posibilita procesos de disposición de los integrantes del
negociación, sesiones espacios periódicos grupo.
de delegación y de encuentros o Existe en el EE un
CLAVES

generación de redes reuniones equipo de trabajo que

de trabajo que pedagógicas para inspira la necesidad
permiten la analizar el estado de de generar
los aprendizajes de
convergencia de los transformaciones.
los estudiantes y
múltiples actores y su
revisar las
participación.
planeaciones de aula.
 Condiciones para iniciar
fortalecimiento curricular

Seguimiento y Acompañamiento
cualificación continua pedagógico en el aula
del proceso
-Promueve el trabajo
-Cuenta con una
colaborativo y la
estrategia clara de
constitución de
seguimiento
CLAVES

comunidades de
cualitativo y
práctica que
cuantitativo del
contribuyan al
proceso de revisión
fortalecimiento del
y actualización
proceso de integración
curricular.
de los componentes
curriculares.
 Componentes de la EICC

Todo el grupo

Reconocimiento de algunos usos

pedagógicos de los materiales de la caja
Siempre Día E 2015.

Identificar una posible ruta hacia el

fortalecimiento curricular.
 Componente: Documentos de referencia

Informe por Matriz de Derechos Básicos Orientaciones Estándares Básicos Mallas de

establecimiento referencia de Aprendizaje Pedagógicas de Competencias aprendizaje
Componente Documentos de Referencia
Informe por Colegio

Permite identificar los APRENDIZAJES que se

deben MEJORAR y ATERRIZAR en el aula.

Preguntas que Preguntas que Preguntas que Preguntas que

no contestaron no contestaron no contestaron no contestaron
correctamente correctamente correctamente correctamente
más del 70% entre el 40% y entre el 20% y menos del 20%
de el 70% de el 40% de de
estudiantes. estudiantes. estudiantes. estudiantes.
 Componente Documentos de Referencia
Informe por Colegio

APRENDIZAJES PARA MEJORAR

Momento 1 Grado 3º
Competencia: lectora
Grupos de cuatro personas

Competencia: escritora

¿Identifican estos aprendizajes por

mejorar en sus estudiantes
?
Componente Documentos de Referencia
Matriz de Referencia

En la Matriz de referencia se reconocen las

evidencias de los aprendizajes identificados en el
Informe por colegio que corresponde a:

Competencia: Comunicativa
Grado:
(proceso lectura/ escritura)
3°
Componente: Pragmático
La evidencia de aprendizaje que se evalúa es la
capacidad
de relacionar un enunciado con marcas de
enunciación;
es decir, la capacidad para identificar elementos de
la escritura que ayudan a comprender una situación
comunicativa, tales como un diálogo, una cita, una
característica, entre otros.
 Articulación de herramientas

¿A qué EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

corresponden los aprendizajes identificados?

Momento 2
Grupos de cuatro
personas
 Articulación de herramientas

IDENTIFICAR LAS EVIDENCIAS

CORREPONDIENTES A LOS APRENDIZAJES
PRESENTADOS
Momento 2
Grupos de cuatro personas
Supérate
Articulación
con el Saber
de herramientas
Contenido
Componente Documentos de Referencia
Derechos Básicos de Aprendizaje - DBA

En este documento encontraremos los saberes

esenciales que incluyen ejemplos de situaciones
para
diseñar actividades de aula para mejorar los
aprendizajes identificados anteriormente
 Componente Documentos de Referencia
Derechos Básicos de Aprendizaje - DBA

Para este caso

DBA 2 DBA 3
se hará uso de:
 Articulación de herramientas

Momento 3
Grupos de cuatro personas Reconocimiento de los DBA

Se realiza la articulación entre los

aprendizajes por mejorar del informe del
establecimiento y las evidencias de la
matriz de referencia con los DBA.
 Componente Documentos de Referencia
Orientaciones pedagógicas

Reconociendo los elementos anteriores podemos

construir un plan de aula, la estructura se toma
de las Orientaciones Pedagógicas, donde se
proponen tres momentos:

1. Exploración de
saberes previos

2. 3. Transferencia y
Estructuración/Práctica valoración
Supérate
Estándares
con el Saber
Básicos de Competencias
Contenido

Estándares Básicos
de Competencias
 Estándares
Supérate con elBásicos
Saber de Competencias
Contenido

Estándares Básicos
de Competencias
Componente: Materiales

Este material:
- Reconoce información explícita de la
situación de comunicación con textos
contextualizados y cotidianos.
- Le apunta a la Comprensión lectora y
Producción escrita.
 Componente: Materiales

Se pueden encontrar desafíos

que atienden competencias y
conocimientos, y retos con
tareas concretas para fortalecer
el aprendizaje de nuestro
interés.
 Retomemos...

Momento 5
¿Qué utilidad tienen las herramientas y
Grupos de cuatro personas
materiales para los procesos de
planeación pedagógica de nuestro EE?

Pensemos posibilidades de uso

pedagógico en las planeaciones de aula
y/o de área.

Diligenciar la estrategia de
mejoramiento de las prácticas de
aula
Caja de Materiales Siempre Día E

1 Guía de articulación de la caja Siempre Día E 2016

2 Informe por colegio 2016

3 Orientaciones pedagógicas

Cartillas DBA 1 (ciencias naturales, ciencias sociales, DBA

4
de Lenguaje y Matemáticas, segunda versión)

5 Orientaciones primera infancia

6 Matriz de referencia

7 Guía de orientación sociovocacional para media

8 Folleto de mallas de aprendizajes

Guía de recomendaciones para mejorar el ambiente

9 escolar
Pasos para el desarrollo del proceso de integración de los
componentes curriculares en el EE
 Plan de Integración Curricular PICC-HME

Tiene dos alcances:

A nivel del aula a través de la

A nivel institucional a través de
1 generación de estrategias
mejoramiento de las prácticas de
de 2 un plan de revisión y
actualización de los planes de área
aula de los docentes, para fortalecer
y planes de aula.
los aprendizajes de los estudiantes.

Fortalecimiento curricular
Entendido como:
Acciones que conlleven a una revisión y actualización curricular sistemática
y planeada enfocadas al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
 Consulta
Planen plataforma
de Integración Curricular PICC-HME

Ruta de trabajo PICC-HME

COMPONENTES EICC
Planeaciones y Proceso de
Gestión de Uso pedagógico de la
documentos de acompañamiento
Materiales Evaluación
referencia pedagógico

Puntos de partida para

Actividad el desarrollo de
1. Reconocimiento actividades
Avances

3. Seguimiento
del EE
Producto Fecha Responsable

Dificultades

Decisiones y Elaboración de
metas cronograma
2. Toma de Acciones de
decisiones mejora
Socialización con la
comunidad
 Plan de Integración Curricular PICC-HME

Seguimiento

Momento 1
Apoyo SED (Area de
Acciones Avances Dificultades Acciones de mejora
Calidad)

Institucional

COMPONENTES EICC

1. Planeaciones y documentos de
referencia
4. Uso pedagógico de la 2. Gestión de Materiales
Evaluación
3. Proceso de acompañamiento
pedagógico

Aula
 Caracterización institucional

La caracterización institucional, en el
marco del fortalecimiento curricular,
constituye el punto de partida del proceso
de mejoramiento, buscando potenciar y
fortalecer los procesos que de manera
autónoma viene adelantando el EE.
Reconocer la realidad institucional es el
primer paso para que el colegio pueda
avanzar en su plan de Integración de los
Componentes Curriculares.

Diligenciar el instrumento de reconocimiento y

análisis institucional
Reconocimiento y análisis de la institución

Indagación por tres aspectos principales:

1. Cultura institucional (trabajo pedagógico)

2. Gestión académica y pedagógica.

3. Procesos de planeación de área y de

aula.
 Plan de Integración Curricular PICC-HME

En plenaria
1. Identificar las actividades por las que iniciarían el trabajo
de integración de componentes curriculares, los puntos
de partida y los productos a obtener principalmente,
teniendo en cuenta el estado seleccionado y el contexto
escolar (anexo 5.2)

2. Socializar las actividades seleccionadas, los puntos de

partida y los productos a obtener
 Inquietudes, cierre y
compromisos

1. ¿Cuáles son las conclusiones del encuentro?

2. ¿Cuáles son los aprendizajes que le deja la

jornada?

Compromisos:
1. Avanzar en la ruta de trabajo, a través de la
materialización de las acciones propuestas.

2. El equipo líder del proceso deberá presentar los

avances del PICC-HME.
 Reflexión final

https://www.youtube.com/watch?v=iSNgq-MfuQM

★ ¿Qué podemos hacer para seguir

fortaleciéndonos como equipo?
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae

¡GRACIAS!