Registro de Planificación y Evaluación de

Actividades de Curso PIE

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Indicar el curso
Ej: 8° básico A

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Indicar el curso
Ej: 8° básico A

Introducción al Registro

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I. Equipo de aula

Equipo de aula (con quien se asiste

a sala)

Educadora Diferencial (debe

escribir menciones)

Considerar si en el curso se trabaja

con fonoaudiólogo, kinesiólogo,
asistente de aula o psicólogo

La firma que quede plasmada en el

equipo de aula, debe ser la misma
que se registrará posteriormente.

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2.Reuniones de coordinación del equipo de
aula

Indicar fecha
Horario de inicio y término de la
reunión

Indicar asistentes y acuerdos

tomados en reunión.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas

Características
respecto a la forma de
aprender, al modo de
interactuar, a la
motivación, a la
actitud, a las
potencialidades y
dificultades frente
determinadas áreas.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Estrategias Diversificadas

Estrategias para
aquellas asignaturas
donde no estará el
profesional de apoyo.
Aparece sugerencias
de criterios para la
evaluación.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
2. Trabajo colaborativo

Enfatizar el trabajo
conjunto tanto en el
equipo de aula, como
en el curso
(Incorporando a la
comunidad educativa)

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
2. Trabajo colaborativo

Considerar áreas en
las que el/la
estudiante presente
mayor barreras de
acceso.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones
Curriculares

• Marcar estrategias que se

aplicarán preferentemente.
• Deben estar consignados los
tres principios y al menos un
indicador a trabajar.
• Indicar materiales a utilizar,
actividades, formas de
agrupamiento, estilos de
aprendizaje.
• Quienes se beneficiaran con
las medidas.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones
Curriculares

• Las adecuaciones curriculares

que se definan para un
estudiante deben registrarse
y formar parte de un Plan
curricular Individualizado
(PACI) con el fin de llevar a
cabo las medidas efectuadas.
• Considerar estrategias que
respondan al DUA, esta
planificación servirá para la
revaluación.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
4. Plan de apoyo individual.

• En esta tabla se debe

consignar por estudiante o
grupo de estudiantes, los
distintos profesionales
partícipes del proceso, las
estrategias que se llevarán a
cabo y horarios.

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II. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
5. Planificación del proceso educativo

• Describir las estrategias para

la participación de la familia y
la comunidad que se planean
durante el proceso de
planificación, de aprendizaje
para evaluar, etc.

• Señalar instrumentos para el

seguimiento e instrumentos
para la evaluación.

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III. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias
diversificadas

Consignar los resultados

obtenidos que permitan
tomar decisiones de
continuar, modificar o
cambiar estrategias.

Consignar todas las

actividades: planificación
conjunta, elaboración de
material didáctico,
adecuación conjunta de
actividades, instrumento de
evaluación, entrevistas con
apoderados por NEE del PIE.
Es suficiente con enunciar 14
actividades
III. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
2. Registro de la implementación y evaluación del
proceso educativo

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III. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
3. Registro de logros de aprendizaje

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IV. Registro de actividades con la familia y
comunidad
1. Trabajo con la familia y el / la estudiante

Registro de
entrevistas con
la familia y/o
estudiante

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IV. Registro de actividades con la familia y
comunidad
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar

Registro de visitas domiciliarias,

de visitas a otros
establecimientos, consultas
médicas, etc.

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V. Acta de reuniones
1. Registro de las reuniones sostenidas por el
equipo de aula y los profesionales del PIE

Cada vez que se coordina

se llena el acta de
reuniones.

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Consideraciones finales

Evitar enmiendas en el libro y utilizar el mismo lápiz de color azul.

En caso de licencia, se completa con la planificación del docente y firma

coordinadora.

Debe haber un registro PIE por curso, con apartado de registro de

apoyo para firmas de los diferentes profesionales (Fonoaudiólogo -
Kinesiólogo – Psicológo)

Cada Educadora diferencial vela por el registro que le corresponde,

revisando firmas de los otros profesionales.

En ausencia de Ed. Diferencial en Aula común, firma profesor de

asignatura, si la ausencia se produce en Aula de recursos firma UTP (de
acuerdo a planificación de especialista)

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Consideraciones finales
Los registros PIE en el área de registros de apoyo, debe tener un
apartado para aula común, aula de recurso y demás especialistas si
brindan apoyos en el curso.

Revisión de PAI Y PACI desde el 3 al 5 de abril.

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