LA EXPOSICIÓN CORRESPONDIENTE A

ESTA SEMANA SERÁ IMPARTIDA POR

LOS SIGUIETES PARTICIPANTES:
WILFRIDO DUARTE
LUIGI MOREL
ROCÍO MENDOZA
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES
 ¿QUÉ EVALUAR?

• Conocimientos.
• Habilidades.
• Capacidades o destrezas.
• Actitudes.
• Aptitudes.
• Intereses y expectativas.
 ¿ PARA QUÉ EVALUAR?

• Para detectar los logros y dificultades del estudiante.

• Para asegurar su formación integral.

• Para diagnosticar su estado de desarrollo.

• Para identificar características personales, intereses,

potencialidades, ritmos y estilos de aprendizajes.

• Para dar seguimiento al desarrollo de sus

competencias y con ello reorientar su proceso
educativo.
 ¿CÓMO EVALUAR?
Ni la evaluación ni la calificación pueden depender de un solo
instrumento o técnica de evaluación porque de esta manera
únicamente se mide un tipo de aprendizaje. Si en el plan de trabajo el
profesor diseña diferentes objetivos se deben medir los aprendizajes
logrados en cada uno de ellos por medio de la técnica que le
corresponda. Todo esfuerzo realizado por el alumno durante el curso
como resultado de las actividades de aprendizaje debe ser parte de la
evaluación.

Los criterios para calificar deben decidirse por el profesor con base en
su estilo personal de enseñanza y en su plan de trabajo. Los que se
designen a la calificación serán los porcentajes de valor que se
establezca a cada resultado de la actividad realizada y a su resultado
final, por ejemplo: el portafolio 30%, la observación 20%, la entrevista
10%, actividad en clase 20%, etc. Se tomara en cuenta tanto la
exactitud del resultado final como el proceso que siguió el alumno para
obtenerlo.
 ¿QUIÉN EVALÚA?
Los agentes que participan de la evaluación se han
diversificado y ello ha significado mayor participación en el
proceso de evaluación y también el desarrollo de una
mayor autonomía y conciencia de lo que los sujetos saben
y lo que les falta por saber, en una disposición dialógica.
En consecuencia, la planificación de la evaluación
educacional debe considerar la acción de agentes como el
docente, el estudiante y los compañeros en las situaciones
que a continuación se describen. Ello favorecerá el
desarrollo de aprendizajes relevantes; con esta práctica,
que educacionales, se plantea un desafio para incorporarla
en la planificación. aún no se ha instalado cabalmente en
los establecimientos.
 DIFERENCIA ENTRE MEDIR,
CALIFICAR Y EVALUAR
Es la cuantificación objetiva de los resultados obtenidos en el
aprendizaje a través de lo manifestado en el trabajo escolar.

LA MEDICIÓN
Proporciona información que se cuantifica, es decir, es un
proceso cuantitativo.

LA CALIFICACIÓN
Es la asignación simbólica de la medida, que puede ser
numérica. No se puede calificar todos los que se puede evaluar.
LA EVALUACIÓN
Juzga la información obtenida, por cuanto es cualitativa,
pero a su vez puede ser cuantitativa si se asigna una
calificación.
También la evaluación puede ser escrita y oral.

PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR

Se trata de procedimiento que se elaboran desde un
número determinado de categorías de análisis que nos
pueden permitir organizar de forma ordenada un conjunto
de aspecto a ser observados y valorados por el profesor o
en otros casos por los propio alumnos.
DIOS LES BENDIGA Y GRACIAS!