1.

HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL

Ramo: Necesidades Educativas

Especiales

Docente: Paulina Mera Vicent

Carrera: Técnico en Educación

Especial / Técnico en
Educación de Párvulos.
 NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Definición:
Se considera que un estudiante presenta NEE
cuando, en razón de las características o
diferencias individuales o de su contexto familiar
(familiar, social, cultural u otras), enfrenta en la
escuela algunas barreras que le dificultan o
impiden avanzar en forma adecuada en su proceso
educativo. Por ejemplo, un estudiante con baja
visión puede experimentar dificultades mayores
que el resto de sus compañeros para acceder y
participar en los aprendizajes que le corresponden
de acuerdo a su edad o curso, no porque su
condición le genere problemas de aprendizaje,
sino que sus problemas de aprendizaje se deben a
las condiciones del contexto del aula (luz o
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Se considera que un estudiante
presenta NEE cuando, en razón de las
Es así que una escuela que no ha
desarrollado las suficientes condiciones
para responder a la diversidad de sus
estudiantes, incluidos aquellos en
situación de discapacidad, requiere
implementar apoyos especializados, ya
que estas diferencias ante el
aprendizaje, se convierten en dificultad
o barrera para su proceso educativo.
 NEE

Transitoria Permanent
s es
TRANSITORIAS
• Estudiantes que requiere
apoyos especializados solo
durante una etapa de su
trayectoria escolar. Por
ejemplo, un estudiante puede
presentar severas dificultades
para aprender o leer o
dificultades de lenguaje en la
niñez. Sin embargo, llegará un
momento, y es lo esperable,
que con las estrategias de
aprendizaje adquiridas y con
las metodologías y
mediaciones que
implementen los profesores
de la escuela, incluso con la
ayuda de sus compañeros,
pueda llegar a desenvolverse
sin mayores dificultades en el
PERMANENTES
• Estudiante que requiere
apoyos especializados y
extraordinarios durante
toda su vida escolar, los
que eran de mayor o
menor intensidad,
dependiendo no solamente
del tipo de dificultad que
presente, sino que también
de las fortalezas del
estudiante y de las
capacidades y condiciones
de su entorno (familiar,
escolar, cultural y social)
para favorecer su
desarrollo y
desenvolvimiento
 Causas de las N.E.E
Sociocultura
Educativas Familiares Individuales
les
 CAUSAS DE LAS NEE
• Al hablar de las causas de
N.E.E. no se debe poner
énfasis en “cuadros
diagnósticos” síndromes o
tipos de trastornos para
poder encasillar o componen. De lo anterior
etiquetar a los alumnos y
alumnas que presentan
algún problema de
aprendizaje. Sin embargo
es de vital importancia
analizar las causas de
dicha N.E.E. no para
asumir una actitud pasiva
si no que para que desde
la realidad que vive el
niño, responder a sus
• Se categorizan las causas
en cuatro grandes grupos
los que dan mayor o
menor énfasis a algunos
de los aspectos que la
no implica que solo se
debe dar una causa en una
NEET, es más la mayoría
de las veces son más de
una y probablemente de
diferentes categorías. Lo
importante es que al
conocer dichas causas se
podrá orientar la
intervención
psicopedagógica para dar
 1. SOCIOCULTURALES
Aspectos o elementos Oportunidades
generales de la cultura para una educación
que afectan los procesos de calidad
de aprendizaje de la
mayoría de las personas.
La pregunta clave sería Actitud frente a las
¿cuáles son los NEE
elementos generales de
una comunidad que
pueden afectar el
aprendizaje de un Pobreza
grupo?
1.1. OPORTUNIDAD PARA UNA EDUCACIÓN DE
CALIDAD

• El niño que tiene la

oportunidad de vivir en
una ciudad interesada en
proporcionar a sus
habitantes el más alto
grado de enseñanza, al
alcance de sus
posibilidades, se halla en
mejores condiciones de
progresar escolarmente.
los recursos se usan
influyen en el
desenvolvimiento y nivel
cultural de la comunidad.
1.2. ACTITUD FRENTE A LAS NEE

• El hecho de que la escuela es

la agencia más importante
para la formación armónica e
integral de la infancia exige a
la cuidad una actitud
favorable y constructiva hacia
las NEE. En este sentido una
actitud desfavorable podrá
afectar al grupo familiar y
éste, a su vez, a los niños con
NEET.
• Desde este punto de vista
establecer redes de apoyo y
colaboración entre diversas
instituciones de una
comunidad, en que se aborde
la temática de las NEE, irá en
beneficio de todos los
participantes de las redes y
1.3. POBREZA
La pobreza puede incidir en las
probabilidades de éxito escolar
del niño. Si tiene
constantemente hambre, no será
fácil concentrarse en las
sesiones de trabajo en el aula. Si
sus padres no pueden entregarle
la ropa necesario, si las
condiciones sanitarias son malas,
si su dieta no es equilibrada lo
más probable sea que no pueda
enfrentar con éxitos las tareas de
aprendizaje.
Por otra parte los hogares de
nivel sociocultural bajo ofrecen a
los niños toda una serie de
estímulos que les ayudan a
desarrollar muchos tipos de
habilidades práctica y de
destrezas, pero con frecuencia
 2. EDUCATIVAS
Actividades
Aspectos de la con sentido
institución, el aula, las
interacciones que
afectan al alumno a tal Métodos de
punto que obstaculiza su enseñanza.
aprendizaje. La pregunta
clave sería ¿Qué
aspectos o factores de la Relación
escuela afectan el profesor-
alumno
aprendizaje?

Programas
recargados
2.1. Actividades con sentido
• Intereses
• Conocimientos previos
• Contenidos

2.2. Método de enseñanza

• Métodos y procedimientos inadecuados
• Métodos y procedimientos definidos y de efectividad
probada

2.3. Relación Profesor-Alumno

• Descalificación
• Etiquetado
• Afectividad, formas de relación, habilidades sociales.

2.4. Programa recargado

• Demasiado extensos
• Detrimento de aprendizajes “menos importantes”
 2. FAMILIARES
Relaciones
familiares
Aspectos propios de la
familia su dinámica,
características de los
Expectativas
padres, que afecta los
proceso de aprendizaje.
La pregunta clave sería
¿Qué aspectos o factores Sobreprotección
de la familia afectan el
aprendizaje?
Tipos de padres

Actitud de los
padres frente a la
escuela
3.1. Relaciones familiares
• La familia es el núcleo fundamental de la
sociedad. En ella se establecen relaciones de
interdependencia, caracterizada por la
comunicación entre sus integrantes. Producto
de la interacción que se produce los integrantes
de dicha familia se afectan unos a otros en
forma positiva o negativa.

3.2. Expectativas
• Las expectativas son el deseo de realización
positiva y mejor para otros integrantes de la
familia como para sí mismo, es la esperanza
frente al cumplimiento de posibles logros.
Desde lo educacional implica el deseo que los
hijos triunfen en la escuela, que aprendan. Esto
va depender de los intereses, capacidades y
habilidades que tenga cada integrante de la
3.3. Sobreprotección
• Cuando nos encontramos con niños sobreprotegidos por sus padres, es
decir, que por algún motivo los padres no les dejan realizar labores que
le son posibles, el niño puede sentirse que no es capaz. La autonomía es
un proceso de independencia progresiva que logra la persona respecto a
su familia de acuerdo a su edad y a las posibilidades que haya tenido.
Esta autonomía implica: tomar decisiones por sí sólo, ser responsable,
capaz de enfrentar sus problemas, corregirlos y superarlos.

3.4. Tipos de padres

• El adecuado desarrollo educativo de los niños es un trabajo en conjunto

de la familia, la escuela y otras instituciones comunitarias que se
intereses por el tema de la formación de niños y jóvenes. El papel del
hogar en este sentido es de gran importancia pues es allí donde se
desarrolla la socialización primaria a través de la cual el niño aprende
valores, hábitos, normas y reglas, lenguaje, actitudes entre otras. En
este sentido podemos encontrar padres democráticos, autoritarios y los
que dejan ser. Si los padres son demasiado exigentes y rígidos, se
muestran excesivamente sobre protectores o no tiene reglas claras es
muy probable que los niños lleguen a la escuela con carencias para
enfrentar las exigencias de aprendizaje.
3.5. Actitud de los padres con respecto a la
escuela
• La actitud de los padres hacia la escuela influye sobre el
éxito o fracaso de sus hijos. Si la familia estimula, se
interesa y preocupa por los contenidos abordados en la
escuela el niño tendrá mayores posibilidades de éxito. Si
un niño comienza a presentar dificultades y sus padres
asumen una actitud negativa, exigiendo más,
comparando con sus hermanos, ridiculizándolo, etc, esas
dificultades se van a acrecentar. En este sentido la
intervención debe considerar no sólo al niño, sino
también a la escuela y a la familia.
Individual: aspectos propios (intrínsecas) de la persona que afecta su aprendizaje.

Problemas de
salud

Estilos de
Motivación individual aprendizaje

Problemas
emocionales-
sociales
Problemas de salud
Cuando un niño presenta problemas de salud,
generalmente se ausenta del sistema escolar por lo
que hay contenidos que no trabaja (desde la
enseñanza tradicional esto puede llegar a
transformarse en una laguna).
Frente al trabajo escolar, un niño con problemas de
salud, tenderá a desconcentrarse más fácilmente, se
fatigará y perderá el interés por la tarea, sus
conocimientos previos no serán los necesarios para
enfrentar una nueva tarea por lo que podrá presentar
problemas en su aprendizaje.
Motivación:

Una actitud positiva hacia cualquier trabajo hace que este sea más
enriquecedor para cada persona. Si por el contrario no la tenemos habrá
bajas posibilidades de tener éxito en el aprendizaje. Generalmente bajo
esta causa probable de problemas de aprendizaje se esconde algún otro
aspecto y por lo tanto esa actitud negativa será la punta de un iceberg.
Debemos recordar que la motivación se ve influida por aspectos internos
y externos, es decir, que tanto el niño y la percepción que tenga de sí
mismo y su entorno, como las personas y las interacciones que
establezcan podrán afectar la motivación frente al aprendizaje.
 Estilos de aprendizajes
El Estilo de Aprendizaje es el conjunto de aspectos que
conforman la manera de aprender de un alumno. Las
dimensiones del estilo de aprendizaje como las condiciones
físicas, ambientales, intereses, su nivel de atención, las
estrategias que emplea para la resolución de tareas y
motivación para aprender caracterizada por provocar un
desafío y diseñar situaciones de aprendizaje que estén en
su zona de desarrollo próximo. A pesar que los estilos de
aprendizaje son personales los problemas que se generan a
partir de esto están más bien en la selección de estrategias
de enseñanza que en el estilo propiamente tal.
 Problemas emocionales- sociales

El desarrollo social y emocional es tan importante como el

desarrollo académico. De hecho, el aprendizaje social y
emocional, está inseparablemente enlazado con las
destrezas escolares. Las respuestas emocionales
inadecuadas limitan seriamente las oportunidades de éxito
en la escuela y a la inversa, el fracaso escolar
frecuentemente desencadena respuestas sociales y
emocionales indeseables.