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PRINCIPIOS PARA LA
ELABORACIÓN DE REACTIVOS
 Diseño de reactivos

Reactivo o Constructo (Un constructo es una construcción teórica

que se desarrolla para resolver un cierto problema ).

Pregunta, proposición, planteamiento y/o problema

diseñado que busca obtener información sobre un
aspecto que se quiere medir, con el fin de explorar
la presencia o ausencia de una competencia
determinada.

Requisitos
• Consistencia entre el contenido del objetivo a
evaluar y el Reactivo diseñado, y

• Consistencia en los resultados

 Tipos de reactivos

La solucion esperada puede ser

variable y no esta previamente
estipilada, la valoracion de las Respuesta
respuestas implica un análisis de
expertos Abierta

Respuesta Presentan soluciones esperadas,

Estructurada únicasy establecidas de antemano,
sirven para identificar Fácilmente si
el candidato cumple o no con dicha
respuesta
 Tipos de reactivo de Respuesta Abierta

Este tipo de reactivos permite medir habilidades tales como la capacidad de recordar e
integrar ideas; la capacidad de expresarse por escrito; la capacidad de suministrar
interpretaciones y aplicaciones de los datos, y no sólo reconocer.

Los reactivos de ensayo se clasifican en dos grupos

Reactivos de ensayo de respuesta restringida: Limita a veces no sólo el contenido, sino
también la respuesta del capacitando.
Ejemplo:
Exponga en no más de veinticinco palabras……
Explique en una cuartilla…………
Exprese en cinco líneas…….

Reactivos de ensayo de respuesta extensiva: Da margen de libertad para que el

capacitando pueda organizar su respuesta. Esta Libertad le permite demostrar su capacidad
para seleccionar, organizar, evaluar e integrar ideas, relacionándolas de manera coherente
y expresándolas en forma lógica y sintética.
Ejemplo:
Explique qué es la globalización
Escriba su autobiografía
 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada

Falso Verdadero
Consiste en una aseveración que quien contesta debe marcar como
falsa o verdadera, en cada reactivo hay solamente dos posibles
respuestas: falso o verdadero.
Ejemplo:
Instrucciones: Indique si es falsa (F) o verdadera (V) cada una de las
siguientes afirmaciones, anotando F o V en el paréntesis de la derecha.
1.- Ecuador se encuentra geográficamente ubicado en Centroamérica
(F)
2.- Velasco Ibarra fue 3 veces presidente del Ecuador
(F)
3.- La ciencia que estudia a los seres vivos es la Biología
(V)
 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada

Opción múltiple
Consta de una pregunta o enunciado incompleto (base) y varias opciones
de respuesta o complemento posibles entre los cuales habrá que elegir la
respuesta correcta. Las respuestas incorrectas reciben el nombre de
distractores.
Ejemplo:
Instrucciones: Seleccione la respuesta que considere correcta para la
siguiente pregunta, marcando con X sobre la letra.
1.- ¿Cuál de las siguientes características es fundamental para un
instructor?
a) Carisma
b) Paciencia
c) Dominio del tema
d) Conocimiento del medio
 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada
Relación de columnas
Consta de una columna con varias situaciones o problemas a resolver y otra
columna con una lista de posibles respuestas de donde se debe elegir la
correspondiente. La acción del participante es vincular ambas columnas.
Ejemplo:
Instrucciones: Para cada planteamiento de la columna A, seleccione la respuesta
que considere correcta en la columna B, colocando la letra en el paréntesis
correspondiente
Columna A Columna B

1.- Colores de la bandera de Argentina ( ) a) Verde, blanco y rojo

2.- Colores de la bandera de Cuba ( ) b) Azul cielo y blanco

3.- Colores de la bandera de Canadá ( ) c) Azul intenso, blanco y rojo

4.- Colores de la bandera de Italia ( ) d) Rojo y blanco

 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada

Completamiento de oraciones
Se solicita que la persona que conteste complete un
enunciado, seleccionando una o dos palabras faltantes.
Ejemplo:
Instrucciones: Elija la palabra que complete correctamente el
siguiente enunciado:
La circunferencia es el conjunto de __________ del plano
que están a una misma distancia del centro.
puntos
líneas
vectores
Coordenadas
 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada
Jerarquización / Ordenamiento
Este tipo de reactivos se caracterizan por ofrecer al examinado una lista de
elementos o datos a los cuales debe dar un orden específico de acuerdo con el
criterio que se indica en las instrucciones (cronológico, lógico, evolutivo, por
rangos, etc.) No existen normas para regular el número de elementos o datos a
ordenar, sólo se sugiere no emplear menos de 5 ni más de 10 cuestiones para
ordenar.

Por ejemplo:
Instrucciones: Anote dentro del paréntesis, el orden correspondiente a los
planetas según su cercanía con el Sol; en donde el número 1 será el más
cercado al Sol y el 9 el más lejano.

Venus ( ) Tierra ( ) Mercurio ( ) Urano ( ) Saturno ( )

Júpiter ( ) Neptuno ( ) Marte ( ) Plutón ( )

 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada
Localización / Identificación
Se caracterizan por contener una serie de indicaciones, referidos a
conductas que han de verificarse sobre un material esquemático o gráfico
dado en el mismo reactivo (mapas, diagramas, cuadros sinópticos,
ilustraciones, modelos, etc.)
Ejemplo:
Escribe los nombres de los lóbulos señalados en el dibujo.
 Tipos de reactivo de Respuesta
Estructurada
Selección múltiple / Opción múltiple
Una pregunta de selección múltiple consta de un enunciado o base, en el que puede
plantearse un problema en forma de pregunta directa o de afirmación incompleta.
La lista de respuestas (que pretende ser de 3 a 5) que se presentan como soluciones,
recibe el nombre de alternativas.

Al capacitando se le solicita que seleccione la respuesta correcta o simplemente la mejor.

La alternativa correcta recibe el nombre de solución y las alternativas incorrectas se llaman
distractores.
Ejemplo:
Enunciado. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes expresa la relación entre los procesos de
evaluación y de medición de la educación?

Alternativas
la evaluación en el punto de partida de la medición (distractor)
La medición proporciona la información para ser interpretada por la evaluación. (solución)
Son dos procesos que se dan simultáneamente dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje. (distractor)
Evaluar es medir el rendimiento de los alumnos (distractor)
 Componentes de un reactivo de opción múltiple

1. Base o enunciado:
Oración(es) que da(n) lugar a una respuesta.

2. Texto o gráfico:
Narrativa o material gráfico que puede o no acompañar al
enunciado.

3. Respuesta:
Ejecución que realizará el examinado de acuerdo con lo que
solicita el enunciado

4. Distractor:
Opción que representa una respuesta incorrecta.

Fuente: Haladyna T. M. (1999). Developing and validating multiple-choice test items. Lawrence Earlbaum Associates, Pulishers: Mahwan, New Jersey
 BASE O ENUNCIADO DEL REACTIVO
Oración(es) que da(n) lugar a una respuesta.
Recomendaciones para la elaboración de la base del reactivo
 Puede presentarse en forma declarativa o interrogativa.
 Emplear un lenguaje simple.
 Redactarse de manera clara, concisa y completa.
 Omitir los artículos en el inicio de las oraciones cuando sea pertinente.
 Entenderse sin necesidad de leer las opciones de respuesta

Evitar:
 Incluir información adicional.
 Incluir oraciones o frases negativas.
 Utilizar abreviaturas de las unidades de medida salvo que se requiera
la comprensión de las misma

Fuente: Haladyna T. M. (1999). Developing and validating multiple-choice test items. Lawrence Earlbaum Associates, Pulishers: Mahwan, New Jersey
 Lineamientos generales para la elaboración de las opciones de respuesta
Ejecución que realizará el examinado de acuerdo con lo que solicita el enunciado.
Recomendaciones para la elaboración de la Respuesta
 Colocarlas al final del enunciado.
 Ser de la misma longitud.
 Presentarlas en orden lógico (las cifras en forma descendente o ascendente y
las fechas en orden cronológico).
 Sólo una opción debe ser correcta.
 Cuidar su congruencia gramatical con la base o enunciado del reactivo (género y
número).
Evitar
 Opciones de respuesta “ninguna de las anteriores” y “todas las anteriores”, o
dejar alguna en blanco
 Repetir palabras en las opciones (escríbalas en la base).
 Emplear sinónimos.
 Que la opción correcta sea muy extensa; misma extensión en las opciones.

Fuente: Haladyna T. M. (1999). Developing and validating multiple-choice test items. Lawrence Earlbaum Associates, Pulishers: Mahwan, New Jersey
 Lineamientos generales para la elaboración de los distractores
Opción que representa una respuesta incorrecta.
Recomendaciones para la elaboración de distractores
 Ser atractivos.

 Ser plausibles (que se admite o recomienda como bueno).

 Ser creíbles.

 Ser incorrectos.

 Tener relación con la categoría temática del enunciado.

 Representar los errores más comunes que pueden cometer los sustentantes.

 Ponderar su valor de uno a tres, donde uno es el distractor más cercano a la respuesta correcta y tres el más lejano.

Ejemplo
Opción # 1:
¿Cuál es la Provincia de la costa con mayor extensión territorial?
Opción # 2:
Identifica la provincia de la costa con mayor extensión territorial en el Ecuador:
Opciones de Respuesta:
a)Guayas
b)Manabì
c)El Oro
d)Esmeraldas
e)Los Ríos
Justificación de los distractores (¿por qué es un distractor?):
Por que son todas provincias costeñas en el caso de Manabí y Esmeraldas casi tienen la misma extensión excepto Los Ríos y El Oro
cuya extensión es menor
Fuente: Haladyna T. M. (1999). Developing and validating multiple-choice test items. Lawrence Earlbaum Associates, Pulishers: Mahwan, New Jersey
 CONCLUSION Principios para la elaboración de reactivos

• Preguntar por lo que se quiere medir.

• Recordar que el examen tiene como propósito conocer cuánto sabe el sustentante y no
demostrar que no sabe.
• Corresponder a lo establecido por el perfil referencial de validez y la tabla de
especificaciones.
• Se debe considerar el nivel educativo de los sustentantes, en nuestro caso se deberá de
pensar que son sujetos que ya desempeñándose en campo laboral o profesional.
• La respuesta a un reactivo debe ser independiente a la de los demás.
• Colocar la respuesta correcta al azar.
• Jerarquizar los distractores de acuerdo a la plausibilidad (creíble, admisible , veraz)
el error más probable
el no tan probable
el menos probable

 Redactar de manera clara y sencilla

 Evitar negaciones
 Contar con una sola respuesta correcta
 CONCLUSION

EVITAR
• Cuestionamientos que puedan ser contestados a través del
sentido común.
• Incluir información adicional.
• Preguntar sobre citas textuales de libros o que requieran
respuestas memorísticas.
• Términos que den claves sobre la respuesta correcta.
• Tecnicismos o contenidos poco significativos.
• Preguntas sobre contenidos muy específicos o
excesivamente generales.
ICECCT 1, Escobedo