 La desigualdad en el acceso a las oportunidades

educativas es uno de los factores que contribuye a

reproducir la injusticia social y prolongarla por
generaciones.
 Está documentado que el rezago educativo es una
característica generacional que afecta a todas las edades.

 Existen sectores y grupos sociales en donde los padres y

las familias no valoran suficientemente los beneficios de la
educación; también hay situaciones extremas como son
los casos de las personas con discapacidad que no pueden
sortear las dificultades de movilidad por falta de
accesibilidad en los centros escolares, niños en situación
de calle, en hospitales o en reclusorios, adolescentes que
trabajan, madres jóvenes y jóvenes embarazadas, hijos de
padres agricultores migrantes. Para todos ellos el derecho
a la educación es inexistente.
 El problema es de naturaleza económica,
política y de justicia social, puesto que la
sociedad no ha cumplido con el deber de
asegura un nivel mínimo de igualdad de
oportunidades educativas para todos sus
integrantes.
 Mientras existan personas en situación de
rezago, la sociedad misma estará limitada
para desarrollarse integralmente.
 Cada sexenio ha crecido el número de
mexicanos que no concluyen su educación
básica
Existen 36 millones de rezagados, más de la
mitad de la población de jóvenes y adultos
 El rezago no se distribuye aleatoriamente
entre todos los estratos de nuestra sociedad
ni es ajeno a la desigualdad de género; sino
que afecta en mayor medida a las mujeres y
se concentra en las poblaciones más
marginadas.
 Es un problema de naturaleza ética y política
que indica que la nación no ha cumplido con
el deber de asegurar un nivel mínimo de
igualdad de oportunidades educativas a
todos sus integrantes.
 La inasistencia a la escuela y el abandono de
la misma obedecen a una causalidad múltiple
que en circunstancias concretas impide
mantenerse en los estudios y ejercer
plenamente el derecho a la educación para
obtener sus beneficios.
 Estudios del Instituto Nacional para la Educación
de los Adultos (INEA) distinguen que entre los
factores asociados a la escuela se cuentan, desde
luego, los que tienen que ver con los maestros,
como su preparación y sus condiciones de
trabajo, pero también los relacionados con los
recursos materiales con los cuales se dispone, y
con los procesos que tienen lugar en aulas y
escuelas: procesos pedagógicos, de gestión y
relacionados con la participación de los padres
de familia, entre otros.
 Los factores del contexto incluyen los del hogar
de cada alumno y los del entorno amplio, como
barrios y poblaciones.
 Se distinguen los bienes materiales disponibles
en hogares o poblaciones (capital económico);
las prácticas culturales, relacionadas con los
recursos materiales, pero también con aspectos
como la escolaridad de los padres y otras
características de las comunidades (capital
cultural); y otros elementos menos fáciles de
captar, que tienen que ver con las interacciones
que se dan en cada grupo social, que pueden ser
más o menos favorables para la educación
(capital social).
 La falta de garantías y de medios para hacer
efectivo el derecho a la educación en
determinadas circunstancias y en detrimento de
ciertos grupos vulnerables lo convierte un asunto
de primera importancia.
 En ocasiones las autoridades desconocen sus
alcances e implicaciones y responsabilidades, los
padres de familia no siempre tienen una cultura
de exigencia para denunciar presuntas
violaciones y la sociedad en general parece
aceptar deficiencias y omisiones ante un servicio
gratuito que muchas veces ven como una dádiva
generosa del gobierno.
 Una sociedad bien educada, un Estado
verdaderamente comprometido con la
formación de las personas y una ciudadanía
exigente de la calidad de los servicios
educativos deben complementarse para
vigilar y exigir el cabal cumplimiento del
derecho a la educación.
 Si como afirma Jacques Delors, la educación
encierra un tesoro, se debe cuidar y proteger
ese patrimonio de la humanidad que es la
mayor riqueza presente y futura.
 Por mandato constitucional la instrucción básica
debe ser obligatoria y gratuita.
 En consecuencia, ningún niño o joven debería
estar fuera de la escuela o abandonarla por
ningún motivo.
 Para afianzar la asistencia regular a la escuela, la
Ley General de Educación establece el deber de
los padres a enviar a sus hijos para que ocurran a
las escuelas públicas o privadas a cursar y a
ejercer este derecho.
 Está establecido el precepto pero no la
penalización y, en consecuencia, no hay registro
de que algún padre de familia haya sido
sancionado por omitir esta responsabilidad.
 El derecho a la educación no se satisface
solamente con el acceso y la permanencia en
las escuelas; se cumple, efectivamente,
cuando los alumnos logran aprendizajes
significativos útiles para su vida diaria, es
decir, cuando se ofrece una educación de
buena calidad y con pertinencia cultural y
laboral para toda la población.
Actividades para abatir el rezago educativo
Fuente: Subdirección Regional de Educación Básica Naucalpan
Reforma Integral de la Educación Básica
La transformación educativa que se plantea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-
2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012
(Prosedu), son el marco que da rumbo y sentido a las acciones de política
educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con
base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la
Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno
de los objetivos fundamentales del Prosedu, “elevar la calidad de la educación
para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios
para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”
La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la
educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB),
cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al
nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de
desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia,
articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.
Propósitos de la RIEB.
Ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo
coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo,
sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del
futuro ciudadano.
Aspectos sustantivos.
• Articulación entre los niveles que conforman la educación básica
• Continuidad entre la educación preescolar, primaria y secundaria
• Énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y en la formación para la
vida
Beneficios.
• Contar con Planes y programas de estudio actualizados, con enfoques de
enseñanza pertinentes y con la definición de los aprendizajes esperados por
grado y asignatura
• Fortalecer la formación de directivos y docentes
• Impulsar procesos de gestión escolar participativos

El Equipo Académico Regional realizó el análisis de los resultados de la prueba

ENLACE 2010 en los niveles de primaria y secundaria.
• Se capacitó a personal de supervisión, directores y docentes en el uso pedagógico
de los resultados de ENLACE, éste corresponde al nivel de secundarias en sus tres
vertientes y en la estrategia de relación tutora para telesecundaria.
• Se está capacitando a los asesores metodológicos de las tres vertientes de
secundaria en la estrategia de relación tutora.
• Capacitación para manejo de materiales para el curso de inducción de alumnos de
nuevo ingreso de primero de Secundaria.(Lee, piensa, decide y aprende, segunda
fase)
• Capacitación para cambios de mejora institucionales.
•Visitas a las escuelas secundarias (General, Técnica y Telesecundaria) para la
observación de la aplicación del curso de inducción.
•En cuatro escuelas Telesecundarias de la región que obtuvieron bajos resultados de
ENLACE se desarrolló el curso de Fortalecimiento 2011, específicamente de
Reforzamiento y Regularización con alumnos de primer y segundo grado con una
duración de cuatro semanas del 18 de julio al 12 de agosto de 2011, participaron
en el seguimiento y observación a integrantes de la Subdirección de
Telesecundaria y Responsable de nivel e integrantes del Equipo Académico de la
Subdirección Regional.
GENERAL.
DOF: 25/02/2013
ACUERDO número 669 por el que se emiten las Reglas
de Operación del Programa de Acciones
Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en
Educación Inicial y Básica.
 Contribuir a generar equidad educativa para los niños
y jóvenes de sectores vulnerables del país para
combatir el rezago educativo en Educación Inicial y
Básica mediante Acciones Compensatorias enfocadas
a la dotación de materiales didácticos; capacitación y
asesoría a madres y padres de familia así como a
docentes; apoyos económicos a las Asociaciones de
Padres de Familia (APF) y Asociaciones Promotoras de
Educación Comunitaria (APEC) y figuras educativas
relacionadas con la asesoría, supervisión y
promoción.
 3.2 Específico
 Propiciar que niños y jóvenes de localidades de alta
marginación o alto rezago social, permanezcan y concluyan la
Educación Básica.
 Brindar apoyos a las escuelas de Educación Básica mediante la
entrega de materiales así como apoyos y capacitación a las
figuras educativas relacionadas con la asesoría y supervisión.
 Proporcionar apoyos y capacitación a las figuras educativas
relacionadas con la asesoría y supervisión en las comunidades y
escuelas objetivo del programa.
 Brindar apoyo, capacitación o formación a madres, padres y
cuidadores que participan en el servicio de Educación Inicial,
Asociaciones de Padres de Familia (APFs), Asociaciones
Promotoras de Educación Comunitaria (APECs) y comités locales
que llevan a cabo acciones de Contraloría Social.
 Ofrecer sesiones de orientación a mujeres embarazadas,
padres y madres de familia y personas que participan en el
cuidado y la crianza de infantes menores de cuatro años de edad
de comunidades con alta marginación o rezago social en temas
relacionados con el desarrollo de los niños y las prácticas de
crianza.
 Dotar con útiles escolares y materiales didácticos a las escuelas
objetivo del Programa en beneficio de sus alumnos.