METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACIÓN

INGENIERÍAS: INDUSTRIAL-CIVL
ING. HUGO MAURICIO OLVEA ALVARO
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Origen del conocimiento:
El origen del conocimiento se puede
considerar de origen psicológico
como lógico. Quien participa de la
idea de que la razón es la única
base del conocimiento considera
que los procesos del pensamiento
tienen autonomía psicológica; y el
que funda el conocimiento en la
experiencia negará que el
pensamiento tiene autonomía.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Origen del conocimiento:
El hombre es susceptible del medio que lo rodea; por lo que experimenta de un modo sensible
o intuitivo; por ello el conocimiento se obtiene por: La experiencia ó la razón:
1. LA EXPERIENCIA: Es la captación directa de las características de un objeto sin
intermediarios; clases:
a) Experiencia Sensible: Captación directa de los objetos mediante los sentidos.
b) Experiencia Psicológica: Dada por la vivencia introspectiva del sujeto durante el desarrollo
de su vida y tan sólo cuando se encuentra en estado consciente (sentimientos).
c) Experiencia Intuitiva: Captación precisa de los objetos mediante la intuición: consiste en
percibir instantáneamente y en forma clara una idea, una verdad tales como son: Ej. Idea
de Patria.
2. LA RAZON: Capacidad reflexiva del ser humano; por la cual la experiencia es completada
e integrada, mientras la experiencia es sensorial, la Razón va más allá; es decir que es la
facultad de discurrir, reflexionar o meditar.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Origen del conocimiento:
 FORMAS DE RAZONAR
a) La inducción: Parte de juicios particulares para llegar a una
conclusión general.
b) La deducción: Parte de proposiciones generales para llegar a una
conclusión particular o singular.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Origen del conocimiento:
 TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
a) El Empirismo: Sistema filosófico que adopta la experiencia como base del
conocimiento.
• Fundamento; está en observar como el niño adquiere sus conocimientos.
b) El Racionalismo: Doctrina filosófica que sostiene la omnipotencia de la razón.
• Fundamento; radica en que si no fuese por la razón nuestros conocimientos serían
referencias inconexas de la realidad.
c) El Criticismo: Posición intermedia, afirma que todo conocimiento es producto de la
actividad Empírica y Racional.
• Fundamento; radica en que “no hay experiencia sin razón, ni razón sin
experiencia”; para obtener un cúmulo de conocimientos.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Origen del conocimiento:
 NEGACIÓN ESCÉPTICA DEL CONOCIMIENTO
• El escepticismo es una Doctrina filosófica que niega la existencia de una
auténtica verdad sobre el conocimiento.
 Formas de Escepticismo
a) Escepticismo Absoluto: Afirma que no sabemos nada; ante la
imposibilidad de saber, debemos abstenernos de negar o afirmar algo. Al ser
esta una verdad para ellos; luego ya se sabe algo y así se rebate el
escepticismo absoluto.
b) Escepticismo Relativo: Afirma que el conocimiento existe pero en forma
relativa; limitada; no hay verdad absoluta universal, sino muchas verdades,
tantas como hombres existen. Es falsa al negar las grandes verdades
universales como el honor y la justicia.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Origen del conocimiento:
 EL DOGMATISMO
• Doctrina filosófica contraria al escepticismo. Sustenta el principio de
las verdades absolutas. Puesto que la realidad se capta tal como es
y el hombre puede distinguir entre el conocimiento verdadero y el
falso.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Evolución del conocimiento:
El conocimiento es tal en cuanto que puede
ser utilizado y puede comunicarse, del mismo
modo en que un libro tiene utilidad en cuanto
que es leído, el libro nos informa, en primer
lugar, si es que llega a nosotros, después hará
falta que decidamos abrirlo y dedicar nuestro
tiempo a leerlo, en este punto es donde entra
la voluntad de adquirir dicho conocimiento,
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Evolución del conocimiento:
lo que actualmente llamamos motivación. Influyen en este
proceso dos aspectos fundamentales: el acceso al objeto
que deseamos conocer (o libro que podamos leer), y por
otro lado nuestra predisposición para conocer (o leer el
libro). Del mismo modo la curiosidad nos puede mover a
observar cualquier elemento de la naturaleza y, de esa
observación obtener información, que una vez organizada
se convertirá en conocimiento, pero ese conocimiento
requiere, aparte de la observación física del objeto que
pretendemos conocer, una abstracción mental, que se
estimula en tanto que debemos racionalizar y verbalizar las
características o circunstancias observadas. Los
descubrimientos materiales, las técnicas están
indudablemente unidas al desarrollo del conocimiento, ya
que facilitan en acceso al propio conocimiento, pero
además son así mismo, puntos de partida para el desarrollo
de nuevos conocimientos y de nuevas técnicas más
avanzadas.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Evolución del conocimiento:
Si analizamos cómo se desarrolla la historia del
conocimiento, podemos comprobar cómo los
primeros avances de la humanidad se
producían muy lentamente, tardaban cientos
de años en expandirse y milenios en realizar
nuevos progresos, conforme vamos avanzando
en el tiempo el desarrollo tecnológico de las
sociedades avanzadas se produce de manera
mucho más rápida y su difusión al resto del
mundo es inmediata.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Evolución del conocimiento:
De esta manera vemos que el conocimiento
está ligado de una manera inseparable al
desarrollo de los medios materiales y a los
medios de comunicación con los que cuenta
cada época. Es cierto que al conocimiento
puede llegarse de forma individual, pero para
que dicho conocimiento sea útil y avance es
imprescindible que exista comunicación de
dicho conocimiento. Y para que haya
desarrollo, para que los conocimientos puedan
ser utilizados como punto de partida para
generar nuevos descubrimientos, es
indispensable que dichos conocimientos se
propaguen como semillas que germinarán en
otros nuevos conocimientos.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Evolución del conocimiento:
La observación individual tendrá mayor entidad en
cuanto que se verbalice y registre, de modo, que la
información, el fruto de la observación que hayamos
obtenido, sea útil a otro ser humano. Si la
observación y la abstracción consiguiente queda
limitada a un sólo individuo, si el conocimiento no se
transmite, no tenemos evidencias de que dicho
conocimiento se haya producido, además, en caso
de que exista dicho conocimiento, perderá su
efectividad ya que quedará circunscrito a un
ámbito tan limitado que no será fácil que genere
nuevo conocimiento, ni satisfaga las necesidades de
otros.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Evolución del conocimiento:

AUDIO VISUAL
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento:
 El término conocimiento es una palabra de
origen griego, compuesta por “episteme” que
quiere decir conocimiento y “logos” que
quiere decir teoría. Área de la filosofía que se
encarga de todo lo que implique el saber, los
cuestionamientos filosóficos y el grado de
certeza entre el sujeto que conoce y el
elemento a conocer.
 El conocimiento es el acto o efecto de
conocer. Es la capacidad del hombre para
comprender por medio de la razón la
naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento:
 El término conocimiento indica un conjunto
de datos o noticias que se tiene de una
materia o ciencia. Así mismo, conocimiento
hace referencia a una persona con la que se
tiene relación o trato pero sin llegar a tener
una amistad como yo tengo conocimiento de
lo que hace ese señor.
 El conocimiento se origina a través de la
percepción sensorial, luego al entendimiento y
concluye finalmente en la razón. Se dice que
el conocimiento es una relación entre un
sujeto y un objeto.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento:
La metodología de generar conocimiento
tiene dos etapas: la investigación básica,
etapa donde se observa la teoría y, la
investigación aplicada, etapa donde se
aplica la información.
El conocimiento puede ser "A priori"
cuando no necesita de la experiencia solo
le basta la razón para llegar a un
conocimiento y "A posteriori" cuando
necesita de la experiencia para llegar a
un conocimiento válido.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento:
Para el filósofo griego Platón, el
conocimiento es aquello
necesariamente verdadero (episteme).
En cambio, la creencia y la opinión
ignoran la realidad de las cosas, por lo
que forman parte del ámbito de lo
probable y de lo aparente.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Conocimiento:
La raza humana, mayormente, ha estado
centrada en conocer, desde que se
levanta hasta que se duerme, todos los
días de su vida, está en un constante
encuentro con los elementos ya sea
visibles o invisibles de su entorno, pero
sabemos si lo que tenemos almacenado
en nuestro ser es real o sabemos en qué
consiste el conocer. Aclararemos estos
puntos a continuación.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Concepto de Conocimiento:
 Es el acumulo de información, adquirido de
forma científica o empírica. Partiremos de que
Conocer es aprehender o captar con la
inteligencia los entes y así convertirlos en
objetos de un acto de conocimiento. Todo
acto de conocimiento supone una referencia
mutua o relación entre: SUJETO -OBJETO
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Proceso Cognitivo:
 La capacidad que permite desarrollar
conocimientos recibe el nombre de
cognición. Se trata de la habilidad para
asimilar y procesar datos, valorando y
sistematizando la información a la que se
accede a partir de la experiencia, la
percepción u otras vías.
 Es aquel por el cual un sujeto capta, a través
de la percepción de los sentidos, información
de la realidad integrándola, relacionándola,
interpretándola, asimilando ideas,
recreándolas hasta construir el conocimiento.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Proceso Cognitivo:
Los procesos cognitivos, por lo tanto, son
los procedimientos que lleva a cabo el ser
humano para incorporar conocimientos.
En dichos procesos intervienen facultades
muy diversas, como la inteligencia, la
atención, la memoria y el lenguaje. Esto
hace que los procesos cognitivos puedan
analizarse desde diferentes disciplinas y
ciencias.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Proceso Cognitivo:
 La percepción, por un lado, lo que nos permite es,
a través de los sentidos, organizar los estímulos y
favorecer la continuación del proceso cognitivo
en cuestión. En este caso, la persona en cuestión
no sólo está influida por las propiedades que
definen a los estímulos en sí, sino también por su
voluntad e incluso por sus propios intereses.
 A continuación, tiene lugar la memoria, que es
una facultad que se compone de dos partes
diferenciadas: el almacenamiento de la
información pertinente y luego la recuperación de
la misma en el momento que sea necesario o que
se desee.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Proceso Cognitivo:
 El pensamiento también juega un papel fundamental
dentro del proceso cognitivo. En su caso, lo que hace
es procesar toda la información y luego establecer
relaciones entre los datos que la componen. En este
caso, lo hace a través de acciones tales como el
análisis, el razonamiento, la asimilación, la síntesis y la
resolución de problemas.
 El lenguaje, por supuesto, también es básico dentro de
la fase que estamos abordando. Y es que es la
herramienta que usa el ser humano para poder
acumular experiencias, preservarlas a lo largo del
tiempo y finalmente transmitirlas a generaciones
posteriores. Se encuentra en clara interrelación con los
factores citados, así, por ejemplo, el pensamiento no
puede existir si no hay lenguaje y viceversa.
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tipos de Proceso Cognitivo:
 Procesos cognitivos inferiores o básicos
 Sensación y percepción
• Las sensaciones son provocadas por los diversos estímulos
existentes en nuestro entorno. Nos llegan a través de nuestros
sentidos y nos permiten conocer información del mundo
exterior. Son datos inmediatos que recibimos del ambiente o
de nuestro propio cuerpo. En cambio, el proceso mental
básico de percepción implica cierta interpretación de los
elementos percibidos.
• Continuamente percibimos diferentes eventos, a menudo sin
realizar ningún esfuerzo. Somos conscientes del movimiento
de las personas que nos rodean, los mensajes que nos envían
al móvil, los sabores de los alimentos que comemos, la
disposición de los muebles de una habitación, nuestras
posturas corporales, etc. Nuestras experiencias previas son
elementales a la hora de otorgar significado a estos estímulos.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tipos de Proceso Cognitivo:
 Procesos cognitivos inferiores o básicos

 Atención

• A pesar del desorbitado número de elementos que nos acompañan en

cada momento, somos capaces de atender a un gran número de
estímulos y también de dirigir nuestra atención en función de nuestros
intereses.

• Algunas acciones como caminar o masticar prácticamente no requieren

atención. En cambio, debemos centrarnos lo máximo posible en medir
todas las palabras que decimos y nuestro lenguaje corporal si estamos
exponiendo públicamente un proyecto trascendental ante una audiencia
exigente.

• Afortunadamente, logramos automatizar ciertos procesos que hemos

repetido varias veces. Por ejemplo, a pesar del gran esfuerzo que cuesta
coordinar todas las tareas que requiere conducir al principio,
posteriormente se consigue de una forma infinitamente más fluida y
sencilla.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tipos de Proceso Cognitivo:
 Procesos cognitivos inferiores o básicos
• Memoria
• ¿Cuál es la capital de Francia? ¿Quién fue tu mejor amigo en
el colegio? ¿Cómo se toca la flauta? Nuestra memoria tiene
las respuestas para estas cuestiones y para un sinfín de
preguntas más. Nos permite codificar los datos que recibimos
del ambiente, consolidarlos y recuperarlos posteriormente.
• Tenemos diversos tipos de memoria; como la
memoria sensorial, la memoria a corto plazo, la memoria de
trabajo, la memoria semántica, la memoria autobiográfica,
etc. Estas clases interactúan entre ellas, pero no todas
dependen de las mismas partes del cerebro. Una muestra de
esto son las personas que padecen amnesia y pueden
recordar cómo caminar pero no quién es su pareja.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tipos de Proceso Cognitivo:
 Procesos cognitivos superiores o complejos
 Inteligencia
• La inteligencia es un concepto escurridizo que nos ayuda a
resolver diferentes tipos de problemas. Hoy en día la teoría de las
inteligencias múltiples de Gardner goza de una gran
aceptación. Gardner mantiene que no existe un único tipo de
inteligencia y que es preferible contemplar diversas
capacidades en distintos ámbitos.
• La inteligencia intrapersonal, la lingüística, la lógico-matemática
o la musical son ejemplos de las clases de este proceso cognitivo
superior. Actualmente también se enfatiza notablemente la
relevancia de la inteligencia emocional, que es esencial para
que seamos capaces de manejar las coyunturas que se nos
presentan en nuestro día a día.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tipos de Proceso Cognitivo:
 Procesos cognitivos superiores o complejos

 Pensamiento

• La complejidad y heterogeneidad de nuestros pensamientos resulta

fascinante. Este proceso mental superior se encarga de tareas relativas a
la resolución de problemas, el razonamiento, la toma de decisiones, el
pensamiento creativo, el pensamiento divergente, etc.

• Para simplificar estas funciones, nuestro cerebro tiende a crear

conceptos. Necesitamos agrupar ideas, objetos, personas o cualquier otra
clase de elementos que se nos ocurra. Generalmente esto nos ayuda a
agilizar nuestros procesos mentales. No obstante, intentamos ser lógicos y a
menudo ignoramos lo irracionales que somos.

• Utilizamos atajos para no analizar toda la información y pensar rápidamente.

Esto nos conduce a cometer sesgos cognitivos, que son desviaciones del
proceso normal de razonamiento. Por ejemplo, a veces creemos que somos
capaces de averiguar lo que va a suceder en un juego de azar.
 CONOCIMIENTO Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tipos de Proceso Cognitivo:
 Procesos cognitivos superiores o complejos

• Lenguaje

• Asombrosamente, somos capaces de producir y comprender diversos

sonidos y palabras, combinar un sinfín de letras y frases, expresar con
precisión lo que deseamos comunicar, etc. Asimismo,
acompañamos nuestras palabras de nuestro lenguaje corporal. Incluso
podemos dominar más de un idioma.

• El desarrollo del lenguaje se produce a lo largo de todo nuestro ciclo

vital. Las competencias comunicativas de cada persona varían
notablemente y se pueden mejorar practicando. Algunos trastornos del
lenguaje dificultan especialmente la comunicación por diferentes
causas, aunque también es posible ayudar a las personas con estos
problemas.