EL CUENTO SISTÉMICO

 Elcuento sistémico tiene algunas semejanzas con el cuento tradicional,

como las detalla Florence Calicis (1999: 30):
 Elcuento sistémico va de lo particular a lo universal. Se refiere a una
familia en particular; es creado para esta familia y no servirá para
ninguna otra, pero utiliza elementos universales en su desarrollo, que se
refieren a valores, creencias, mitos, etc.
 Para crear el cuento para una familia en particular, el
terapeuta utiliza la información que obtiene de la
misma familia, el cuento es válido solo para esta
familia e incluye, tanto la información sobre las
características personales de cada uno de sus
miembros, así como las formas de transacción entre
ellos, sus formas de comunicación, sus valores, etc.

 Paraarmar un cuento sistémico, el terapeuta utiliza

los hechos que la familia relata: sus redundancias, sus
circuitos de interacción y también sus creencias, lo
que ellas piensan de sí mismos y de sus relaciones.
 Elcuento sistémico es muy aplicable en la terapia de
pareja y de familia. Es un poco difícil hacerlo en
terapia individual, puesto que no están presentes los
demás actores del “drama” y, por lo tanto, no se
pueden observar fácilmente las interacciones, aún
cuando se tenga referencias sobre las mismas.
 Engeneral, su utilización depende de la creatividad
del terapeuta y de la libertad que se dé para utilizar
este tipo de herramientas. Se puede construir un
cuento sistémico de la siguiente manera:
• El terapeuta observa las interacciones de la familia
y encuentra una trama que conecte las modalidades
de intercambios observados; reúne la información
necesaria sobre roles, relaciones, y mitología familiar
y elabora el cuento entre dos sesiones, para
presentarlo a la familia.
 • En la presentación del cuento, se realiza la inducción, se
relata el cuento y luego de finalizarlo, se entrega una hoja de
papel con un lápiz a cada uno de los miembros de la familia
para que lo terminen. En caso de niños pequeños que
todavía no puedan escribir, se les puede pedir un dibujo.
Trabajar el final de la historia en la misma consulta es
preferible a enviarlo de tarea, ya que, de lo contrario existe el
riesgo de no saber el final del cuento.
 • Cuando cada uno ha escrito o dibujado el final del cuento,
se pide que lo lean o que expliquen lo que han realizado.
 • Finalmente, se comenta lo que se ha encontrado en los
finales elegidos y lo que esto indica de la familia.
LA MASCARA

 Las máscaras permiten introducir un nuevo diálogo,

puesto que, lo que la persona dice, lo hace
dirigiéndose a una máscara y no directamente a la
persona. Además, esta intervención aumenta la
intensidad dramática, puesto que una máscara
puede representar todo lo que se ve o se percibe en
una persona, lo que más llega o impacta de ella. El
trabajo con las máscaras tiene tres etapas:
 Lapreparación: para lo cual, al final de una consulta,
se plantea a la familia, la realización de esta técnica
y si está de acuerdo, se les pide que, en la próxima
consulta, traigan elementos que pueden servir para
confeccionar las máscaras: papeles de diferentes
colores, adornos, lentejuelas, plumas, tijeras, goma y
masking y todas aquellas otras cosas que deseen y
que crean, les puede ayudar en la tarea.
 Laconfección: en la consulta prevista para aplicar
esta técnica, se pide a los miembros de la familia que
confeccionen dos máscaras: una que represente a su
padre y otra a su madre. Si los padres están
presentes, entonces tienen que representar a sus
propios padres. Esta primera fase puede tomar entre
treinta a cuarenta y cinco minutos, con la gente muy
concentrada en la elaboración de sus máscaras. Al
final existen resultados muy creativos y que revelan
mucho sobre lo que la persona es y sobre lo que
piensa de sí misma y de su padre y madre.
 El diálogo: luego de la elaboración, se pide que cada
miembro de la familia coloque cada una de las
máscaras en dos sillas, una para el padre y otra para
la madre y se les invita a hablar con dichas
máscaras. Esta parte saca a flote muchos elementos
interesantes en las relaciones familiares: las
aspiraciones y sueños; los temores y las angustias y
también los conflictos y los anhelos. Finalmente, se
cierra la ejecución de la técnica con un comentario
sobre los aspectos que han surgido en el trabajo
terapéutico.
LAS TAREAS

 Esuna técnica que: Implica el hecho de enviar a la

persona con la que se está trabajando en un proceso
terapéutico, una serie de “tareas” para realizar en
casa, durante el tiempo que dura el intervalo entre
consulta y consulta. Algunas veces los niños disfrutan
mucho de esta actividad, no solo por el contenido
muy cercano a una “tarea escolar”, sino también,
porque pone a todos en pie de igualdad
 Durante las consultas: son ejercicios que el terapeuta
plantea a la familia durante la consulta misma, por
ejemplo: pedir a un niño que dibuje a su familia.
 Para la casa: generalmente, el terapeuta las plantea al
final de la consulta y solicita a la familia que realice una
tarea antes de la próxima reunión, en la cual comentaran
los resultados obtenidos en la ejecución de la misma. Este
tipo de tareas van de acuerdo con los temas tratados
durante la consulta.
 Existen algunas tareas que se envían continuamente y
otras dependen de la creatividad del terapeuta, entre las
más comunes están:
 Actividades: se envían para fomentar un sentido de
unidad y de pertenencia en los miembros de la familia; así
por ejemplo: el terapeuta puede pedir que la familia haga
un paseo o una tarea doméstica conjunta, como cocinar
el domingo. ↓
 Cartas: se envía a que escriban una carta, con la
finalidad de que la persona pueda externalizar lo que
está sintiendo.

 Generalmente, la carta es leída en la consulta

siguiente, con lo cual, la persona cuenta con un
público que puede recibir la información expresada
en la carta y expresar su reconocimiento por lo que
ha vivido.