Nuevo Currículum para la

Educación Básica
Impacto de la LGE en el Currículum:

Nuevo Currículum
Nacional
Perfil del Alumno
Según la Ley General de Educación

INQUISITIVOS PENSADORES
Investigan, exploran conceptos, ideas y Piensan en forma reflexiva, aplican
problemas significativos y adecuados habilidades de pensamiento crítico y
para la edad utilizando las tecnologías creativo para reconocer y enfrentar
de la información entre otros. Y al problemas simples, para la formulación de
hacerlo, logran un aprendizaje proyectos y tomar decisiones razonadas y
profundo y desarrollan un éticas.
entendimiento interdisciplinario,
extenso que les permite entender y AUDACES
actuar en el mundo. abordan situaciones desconocidas sin
ansiedad y tiene la confianza para explorar
nuevas ideas
EQUILIBRADOS
Practican hábitos de práctica de COMUNICADORES
Educación Física y salud frecuente en Entienden y expresan ideas e información
su vida cotidiana, se expresan a través con seguridad, eficacia y en forma creativa,
de la música y el arte , aprecian el arte en lengua castellana o en uno o más
y la naturaleza para lograr el bienestar idiomas extranjeros y en distintos modos de
propio y de los demás. comunicación. Trabajan efectivamente, con
esfuerzo, perseverancia y de buen grado en
colaboración con otros.
REFLEXIVOS
Se dan tiempo para pensar y aprender
de sus propios procesos y experiencias. RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS
Son capaces de evaluar y entender sus Muestran empatía, compasión y respeto
fortalezas y limitaciones para apoyar su hacia las necesidades y sentimientos de
aprendizaje y desarrollo personal otros. Reconocen los deberes y derechos y
sus responsabilidades. Son comprometidos
con servir y ejecutivos para lograr hacer una
diferencia positiva en la vida de otros y en el
ABIERTOS DE MENTE
entorno.
Entienden y aprecian su propia cultura,
y sus historias personales, valorando el
pertenecer a la nación chilena. Conocen
y son abiertos a otras culturas y puntos CON PRINCIPIOS
de vista, valores y tradiciones de otras Comprenden los principios del razonamiento
personas y comunidades. moral, tienen integridad y sentido de la
justicia
Bases Curriculares
Principales Características..
IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES
Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales
2. Aprendizaje 4. Currículum como
1. Aprendizaje 3. Aprendizaje
para la vida e apoyo a la gestión
significativo profundo
integral pedagógica
 Importancia de los  Importancia de  Reducción del  Desempeños
conocimientos todas las currículum: foco en observables que
previos dimensiones del ideas centrales facilitan la planificación
aprendizaje y el monitoreo
 Aprendizaje (conocimientos,  Flexibilidad (respeto
significativo de habilidades y al 30% de libre  Niveles cognitivos
acuerdo a su edad actitudes) disposición y planes definidos
y contexto de estudio anuales)
 Enriquecer capital
 Curiosidad, cultural para la  Pensamiento
motivación e equidad sustentado en el
interés por el desarrollo de
conocimiento  Herramientas para habilidades y
participar en la conceptos esenciales
 Construye sociedad
conocimiento  Pensamiento crítico
cuando relaciona  Comunicación
con otros  Pensamiento creativo
contenidos u
asignaturas.  Metacognición

 Conexiones entre las

asignaturas
Nuevo Currículum Nacional
Objetivos de Aprendizaje (OA) – Definición

“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables

para una asignatura determinada para cada año escolar. Los
Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su
formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes
plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el
aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un
currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente
cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012

1. Relacionan conocimientos, habilidades

Desempeños y actitudes
observables 2. Facilitan el monitoreo del docente
3. Facilitan la planificación pedagógica
Bases Curriculares
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT).

• Elemento de continuidad con el currículum chileno desde

1996.

• Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley

General de Educación.

• Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante

actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en todo
el ciclo básico.

• Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio.

Programas de Estudio.
PLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES
9 semanas cada unidad (aprox.)
 Unidad 1
• Distinguir fuentes
naturales y artificiales de
luz, como el Sol, las
ampolletas y el fuego,
entre otras. (OA 8)
• Investigar
experimentalmente y
explicar algunas
características de la luz;
por ejemplo: viaja en línea
recta, se refleja, puede ser
separada en colores. (OA
9)
• Investigar
experimentalmente y
explicar las características
del sonido; por ejemplo:
viaja en todas las
direcciones, se absorbe o
se refleja, se transmite por
medio de distintos
materiales, tiene tono e
intensidad. (OA 10)
Tiempo estimado
27 horas pedagógicas
Visión Global Anual (Ej. 3°
Unidad 2
básico)
Unidad 3 Unidad 4
• Describir las características de • Observar y describir, por medio de la • Clasificar los alimentos,
algunos de los componentes del investigación experimental, las necesidades distinguiendo sus efectos sobre
sistema solar (Sol, planetas, lunas, de las plantas y su relación con la raíz, el la salud y proponer hábitos
cometas y asteroides) en relación tallo y las hojas. (OA 1) alimenticios saludables. (OA 6)
con su tamaño, localización,
apariencia y distancia relativa a la • Observar, registrar e identificar variadas • Proponer, comunicar y ejercitar
Tierra, entre otros. (OA 11) plantas de nuestro país, incluyendo buenas prácticas de higiene en
vegetales autóctonos y cultivos principales a la manipulación de alimentos
• Explicar, por medio de modelos, nivel nacional y regional. (OA 2) para prevenir enfermedades.
los movimientos de rotación y (OA 7)
traslación, considerando sus • Observar y describir y algunos cambios de
efectos en la Tierra. (OA 12) las plantas con flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento, reproducción,
• Diseñar y construir modelos formación de la flor y del fruto),
tecnológicos para explicar eventos reconociendo la importancia de la
del sistema solar, como la polinización y de la dispersión de la semilla.
sucesión de las fases de la Luna y (OA 3)
los eclipses de Luna y Sol, entre
otros. (OA 13) • Describir la importancia de las plantas para
los seres vivos, el ser humano y el medio
ambiente (por ejemplo: alimentación, aire
para respirar, productos derivados,
ornamentación, uso medicinal) proponiendo
y comunicando medidas de cuidado. (OA 4)
• Explicar la importancia de usar
adecuadamente los recursos, proponiendo
acciones y construyendo instrumentos
tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela. (OA 5)
Tiempo estimado Tiempo estimado Tiempo estimado
27 horas pedagógicas 36 horas pedagógicas 24 horas pedagógicas
 Propósito: Párrafo breve que resume el
objetivo formativo de la unidad. Se detalla
qué es lo que se espera que el estudiante
aprenda de forma general en la unidad,
vinculando las habilidades y las actitudes
de forma integrada.
 

Conocimientos previos: lista ordenada

de conceptos que el estudiante debe
conocer previamente antes de iniciar la
unidad y/o de habilidades que debe haber
adquirido.
 
Palabras claves: vocabulario esencial
que los estudiantes deben adquirir en la
unidad.
 

Conocimientos, Habilidades y
Actitudes: listado de los conocimientos,
habilidades y actitudes a desarrollar en la
unidad, en coherencia con las
especificadas en las Bases Curriculares
de la asignatura.
 
Objetivos de Aprendizaje: Son los
objetivos de aprendizaje de las Bases
Curriculares. Se refieren a habilidades,
actitudes y conocimientos que buscan
favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes. En cada unidad se
explicitan los Objetivos de Aprendizaje
a trabajar. Entre paréntesis se
especifica el número correspondiente al
objetivo en la Base Curricular.
 

Indicadores de Evaluación
Sugeridos: Los indicadores de
evaluación son formulaciones simples
y breves, en relación con el objetivo
de aprendizaje al cual están
asociados, y permiten al profesor
evaluar el logro del objetivo. Cada
Objetivo de Aprendizaje cuenta con
varios indicadores y la totalidad de los
indicadores dan cuenta del
aprendizaje. Al ser de carácter
sugerido, puede especificarse con
mayor detalle en cada aprendizaje
qué es lo que se espera del
estudiante.
 Objetivos de Aprendizaje: Son los
objetivos de aprendizaje de las
Bases Curriculares.
.
 
Actividades: Consisten en un listado de
actividades, escritas en un lenguaje simple y
centradas en el aprendizaje efectivo. Estas
actividades no buscan competir con el texto
de estudio, sino ser una guía al docente para
diseñar sus propias actividades.
 

Habilidades: Selección de
habilidades posibles de desarrollar en
la actividad. Estas habilidades se
derivan de los OA de las Bases
Curriculares

Relación con otras asignaturas:

Actividades que se relacionan con
Objetivos de Aprendizaje de otras
asignaturas.

Observaciones al docente:   sugerencias

de cómo desarrollar mejor los ejemplos
de actividades. Generalmente indican
fuentes de material fácil de adquirir
(vínculos web), material de consulta para
el docente (fuentes y libros) y estrategias
para tratar conceptos, habilidades y
actitudes.
 
 ORIENTACIONES PARA PLANIFICAR EL
APRENDIZAJE
Se sugiere que la forma de plantear la planificación sea en tres escalas
temporales:
• Planificación Anual.
• Planificación de la Unidad (división básica del año escolar, que organiza
los OA en torno a un tema. En este caso, cada programa incluye 4
unidades de alrededor de 8 a 9 semanas).

Planificación Anual Planificación de la Planificación de Clase

Unidad
Objetivo Fijar la organización del Diseñar con precisión una forma Dar una estructura clara a la clase;
año de forma realista y de abordar los OA de una Unidad por ejemplo: inicio, desarrollo,
ajustada al tiempo cierre, para el logro de los OA,
disponible coordinando el logro de los
aprendizajes con la evaluación.

Estrategias Hacer una lista de los días
sugeridas del año y las hrs. De clase
por semana para estimar
el tiempo disponible
Desarrollar un esquema con los
conceptos, las habilidades y las
actitudes que deben aprender en
la unidad.
Fase de Inicio: plantear a los
estudiantes la meta de la clase, es
decir, qué se espera que aprendan y
cuál es el sentido de ese
aprendizaje. Se debe buscar captar
el interés de los alumnos y que
visualicen cómo se relaciona lo que
aprenden con lo que ya saben.
 ¿ Cómo trabajar con el Currículum?

• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma

de prescripción.

• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de

aprendizaje.

• Los indicadores de evaluación se seleccionan según

la actividad, pero es necesario mantener la
redacción.

• Los planes de estudio son anuales de manera que

cada establecimiento diseñe su planificación de
acuerdo a su proyecto educativo.
 Conclusiones

• LGE requiere para su implementación un nuevo

Currículum que termina este año con las bases
de pre-básica
• Las Bases Curriculares y los Programas deben
estudiarse y analizarse.

• EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE

RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL
ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM.

• Se requiere de toda la ayuda necesaria para

llevar el Currículum al aula.
 Gracias
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