DESARROLLO DEL

LENGUAJE EN LOS
NÑOS DE 0 A 3 AÑOS

LIC. HILDA MERCEDES CERVERA BADILLO

APROXIMACIÓN
HISTÓRICA DEL LENGUAJE
 Aproximación histórica del lenguaje …

 Para Piaget, las características más destacadas en la adquisición del

lenguaje serían:

 Para Piaget existen prerrequisito de la capacidad simbólica para la iniciación

del lenguaje, sería una expresión de la capacidad cognitiva previa, siendo
considerado un sistema simbólico y arbitrario.

 Un tercero aspecto comunicativo del lenguaje es la pretensión de que el

interlocutor tome conciencia de aquello que él le comunica como hablante. De
esta forma, con el lenguaje informamos y regulamos las conductas de los otros.
Por ello, aprender a hablar es aprender a desarrollarse con los otros.

 El uso de la palabra supone haber adquirido previamente esta capacidad (la

función simbólica que el niño construye a lo largo del estadio sensoriomotor).

 Así el lenguaje se produce debido a la maduración biológica pero

primordialmente como cualquier otro proceso cognitivo, por la interacción del
mundo con los adultos
 Aproximación histórica del lenguaje…
 Para Chomsky (1989), la adquisición del lenguaje vendría determinada con
base en las siguientes afirmaciones:

 La línea de separación entre la especie humana y otras especies se establece

mediante el lenguaje.

 Es posible hacer una descripción de las características del lenguaje humano

viendo sus aspectos comunes –universales lingüísticos–.

 La capacidad para hablar está determinada genéticamente.

 Los aspectos comunes de las lenguas se describen mediante la sintaxis de
forma que, para estudiar la adquisición del lenguaje, se tendría que describir
qué conocimiento sintáctico se da cuando el niño o la niña hablan.

 El punto anterior lo complementó más tarde introduciendo la semántica en

los estudios sobre la adquisición del lenguaje.

 El lenguaje surge de manera independiente a otros procesos cognitivos, por su

característica de ser encapsulado y su naturaleza innata.
TRASMISIÓN DE INFORMACIÓN
El bebe posee la capacidad de trasmitir información desde
su nacimiento
Es trasmitir no comunicar

Llanto:
 La mas importante
 Conducta que se produce como respuesta refleja a un
estado de malestar: hambre, dolor, estimulación
demasiado intensa, posición incómoda.
 No es una llamada intencional del niño sino del que la
escucha.
 Primer llanto al nacer, indica que el aire ha entrado en los
pulmones
 Trasmisión de información…

Cara:
 – Principal medio de expresión por los numerosos
músculos que se contraen
 – Manifiesta: cansancio, bienestar, alegría, desagrado
 – En pocos meses niño capaz de expresar sorpresa y
diversos estados y emociones como: miedo, tristeza,
tranquilidad, interés, cansancio.
Sonrisa:
 – Aparece pronto como una especie de mueca
 – Primeras sonrisas puramente fisiológicas
 – En poco tiempo empieza ser manifestación de
reconocimiento de objetos y situaciones
 – Poco a poco adquiere valor social.
EL ENFOQUE CHOMSKIANO Y LA ADQUISICIÓN
DE LA GRAMÁTICA

• Una de las teorías más recientes en psicolingüística y ciencia cognitiva

• El lenguaje es considerado como una invención social, cultural, fruto de
la aplicación de unas capacidades cognitivas generales al campo
comunicativo
• El lenguaje responde a una facultad, órgano mental específico, o
módulo
• Dos características principales:
 Carácter encapsulado: funcionamiento independiente de otros
procesos cognitivos
 Naturaleza innata: impreso en circuitos neurológicos de nuestro
cerebro y transmisible a través de la herencia genética de la
especie.
• El rasgo principal de la comunicación lingüística humana es la
“creatividad”
EL ENFOQUE CHOMSKIANO Y LA ADQUISICIÓN DE LA GRAMÁTICA…

 Gramática generativa: sistema de reglas que determinan como son

formadas, usadas y entendidas las oraciones
 Existencia de un dispositivo innato de adquisición del lenguaje (DAL)
 El DAL permite la adquisición de cualquier lengua humana
particular, por lo que constituye lo que podemos llamar una gramática
“universal”
Esta gramática ya no es concebida como un sistema de reglas, sino
únicamente como un conjunto de principios y parámetros que
determinan el rango posible de lenguas humanas.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
PRELINGÜÍSTICO
Sonidos y vocalizaciones, además del llanto, gritos, gruñidos y sonidos
Primer mes
vegetativos
Emiten e intercambian arrullos con los adultos Tres meses
Imita aunque de forma imperfecta.
Aparición del balbuceo Seis mees
Inicia con combinación de las consonantes m, b. p y la vocal a
Inicia combinación de tres letras ama, apa Siete meses
Un reflejo del lenguaje de su entorno, ecolalia
Aparecen las vocales claramente Nueve meses
Mueve la cabeza para decir “no”
Pronunciación de fonemas Doce meses
Combinación de palabras Veinte meses
Incorpora el aprendizaje de la entonación, con inflexiones, ritmos, Veinticuatro
pausas. meses
Pronuncia todas las vocales y un gran número de consonantes, al igual Veinticuatro
que algunos diptongos meses
Dominio completo del sistema fonológico Cinco años
FACTORES QUE DETERMINAN LAS
DIFERENCIAS DEL LENGUAJE
 Desarrollo neurológico
 Estimulación del lenguaje
 Velocidad del habla de los adultos
 Las primeras palabra y vocabulario depende de
las palabras a las que este expuesto
 Habla sobre los objetos y personas con los que
interactúa
ETAPAS DEL LENGUAJE
Etapa I: Prelingüístico
Vocalizaciones  (0 a 2 meses) produce sonidos biológicos como
la tos o el llanto. Al final puede pronunciar
PRELINGÜÍSTICA

reflejas sonidos vocálicos controlados

 (2 a 4 meses) Pronunciaciones sonoras
Arrullos y risas típicamente velares

Expresión  (4 a 6 meses) Juego vocal incipiente. Sonidos

voluntarios, actividad sensoriomotora básica
fonética acompañado de sonidos

Balbuceo  (6 meses en adelante) Balbuceo reduplicativo

canónico y balbuceo melódico.

Balbuceo variado  (12 meses en adelante) pronunciación de

o convencional primeras palabras, comprensión de algunas
palabras
 ETAPAS DEL LENGUAJE
Etapa II: Lingüístico
 (12 meses en adelante) Secuencias de sonido
LINGÜÍSTICA

Holofrástica (aua) en situaciones determinadas (agua o lluvia)

 (18 meses) Uso de dos palabras. Primero como

Telegráficas asignación de un objeto y después la unión de
objeto y acción.

 (24meses) Aparición de mascadores

gramaticales, conjunciones (y, pero, aun, sino),
Explosión léxica adverbios (pues, sin embargo, ahora bien), interjecciones
(bueno, claro, bien), apelativas (hombre/mujer, oiga/oye).

(3 años) enriquece estructuras y usa referencias

y cohesión.
ETAPAS DEL LENGUAJE
Etapa III: Lenguaje Escrito
(4 a 5 años)
PRELINGÜÍSTICA

Escritura Se inicia la lecto-escritura en forma

paralela.
Discriminación visual de letras
Coordinación visomotora en la
elaboración de grafos
Conocimiento metalingüístico
Relación entre grafos y fonética
• Garabateo de 2 a 6 años
Lectura • Precaligrafia de 6 a 8 años
• Postcaligrafia después de los 12 años