IMPLEMENTACIÓN DEL

CURRÍCULO NACIONAL
LA VISIÓN
El ciudadano que queremos formar: Perfil de Egreso
Se reconoce como
persona valiosa Comprende y aprecia
la dimensión
espiritual y religiosa
Propicia la vida en
democracia.
Desarrolla
procesos autónomos de
Practica una vida aprendizaje en forma
activa y saludable permanente

Aprecia Aprovecha
manifestaciones responsablemente las TIC
artístico-culturales y crea
proyectos artísticos

Se comunica en su lengua Indaga y Interpreta Gestiona proyectos de

materna, en castellano comprende el mundo la realidad y toma decisiones emprendimiento
como segunda lengua y en natural y artificial con conocimientos económico o social
inglés matemáticos
La escuela que queremos:
Asegura la formación integral
del ciudadano que el país necesita.
Fomenta el compromiso y facilita la
Cuenta con un
participación de las madres y padres de
directivo que ejerce
familia en los aprendizajes de sus hijos.
liderazgo pedagógico.

Promueve la convivencia y
Trabaja de manera participación democrática, inclusiva e
colegiada para mejorar los intercultural orientada al bien común y
aprendizajes de sus a la excelencia.
estudiantes.

Con altas expectativas sobre el

Desarrolla una gestión aprendizaje de los estudiantes y el
autónoma, adaptándola a las desempeño de los docentes, valorando
necesidades de sus estudiantes. sus saberes y habilidades.

Afianza la sinergia escuela-comunidad.

INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS PARA
LA IMPLEMENTACIÓN DEL
CURRÍCULO NACIONAL
La implementación será progresiva y gradual:

PRIMARIA – Polidocente Urbana

Completa

¿Por qué iniciar con primaria polidocente completa urbana?

• Porque cuenta con la mayor cobertura y cantidad de población estudiantil a diferencia de otros niveles.
• Casi el 50% de escuelas polidocentes tienen el programa de Soporte Pedagógico que brinda acompañamiento a
los docentes.
• Los actores educativos vienen movilizándose en un cambio centrado en las mejoras de los aprendizajes (el
director, el docente, el padre de familia y docentes fortaleza).
IIEE focalizadas para la implementación del Currículo Nacional - Año 2017

11,852 IIEE focalizadas para implementación de Currículo Nacional (polidocentes urbanas)

30.9% del universo de Primaria

5,456 IIEE
IIEE Públicas IIEE Privadas
Con acompañamiento

Con asistencia técnica

3,019 IIEE 2,437 IIEE 6,396 IIEE
• 10.9% de las públicas • 7.6% de las públicas • 72.9% de las privadas
• 8.4% del universo de Primaria • 5.8% del universo de • 16.7% del universo de Primaria
Primaria

Universo de IIEE Primaria: 38,362

Fuente: Padrón 20.12.2016
Intervenciones en las regiones para la implementación del CN
ASISTENCIA TÉCNICA 2017 EQUIPO TÉCNICO REGIONAL (ETR)
• Director de la DRE
• Jefe de Gestión Pedagógica
• Especialistas de Educación Primaria
EQUIPO TÉCNICO LOCAL (ETL)
• Director de la UGEL
• Jefe de Gestión Pedagógica
• Especialistas de Educación Primaria
• Directores y/o docentes destacados*(Responde al contexto de la región)
EQUIPO INSTITUCIONAL
• Director(a) / Sub Director(a)
• Docentes de primaria de 1° a 6° grado (por ciclo)

ESTRATEGIAS FORMATIVAS:
Talleres de Fortalecimiento
Grupos de Interaprendizaje (GIA)
Visitas de asistencia técnica
MONITOREO Y EVALUACIÓN Cursos Virtuales
Recojo de información
Uso de instrumentos PARTICIPAN EN LA PROPUESTA FORMATIVA:
Monitoreo conjunto a las IIEE (MINEDU-DRE-UGEL)  Equipo Técnico Regional (ETR)
Proceso de evaluación y retroalimentación.  Equipo Técnico Local (ETL)
Reuniones de reflexión y toma de decisiones.  Directores y docentes de las IIEE focalizadas para la
asistencia técnica.

Implementación Del Currículo Nacional

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
Asistencia Técnica a nivel nacional

Fortalecimiento a especialistas de DRE y UGEL

L
o
g
r
Equipo Técnico Equipo Técnico Nacional o
Equipo Técnico Local y 1281 526 630
MINEDU ETN Regional IIEE con asistencia básica IIEE con asistencia IIEE con asistencia intensiva
d
ETR-ETL intermedia
e

Fortalecimiento de la IE a
ESTRATEGIAS FORMATIVAS p
PARA EL ETR Y ETL ESTRATEGIAS FORMATIVA r
ESTRATEGIAS FORMATIVAS ESTRATEGIA FORMATIVA
LIDERADO POR EL ETN: LIDERADO POR EL e
o Curso virtual LIDERADO POR EL
o 2 Cursos virtuales ETL/ETR: n
informativo ETL/ETR Y ETN:
o 2 Talleres de o Curso virtual tutoriado a o Visita de asistencia o Visita de asistencia d
fortalecimiento. técnica a la IIEE iz
cargo de una técnica a la IIEE
o Grupos de o GIA con directores y o GIA con directores y a
universidad.
Interaprendizaje docentes j
o Monitoreo por el docentes
mensuales. o Curso virtual o Curso virtual e
ETL/ETR
o Visitas de asistencia o Taller de o Taller s
de
técnica fortalecimiento fortalecimiento
PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA LA ASISTENCIA TÉCNICA

ASPECTOS DE FORMACIÓN
PLANIFICACIÓN EN REVERSA
 Conoce qué se espera que desarrollen los estudiantes en relación a las competencias del currículo (desempeños de grado y/o niveles de los estándares)
 Diagnóstica necesidades de aprendizaje para establecer su propósito
 Plantea de manera explícita el propósito de aprendizaje
 Plantea productos para recoger evidencia en función de sus propósitos de aprendizaje
 Diseña y organiza situaciones significativas, actividades, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.
 Uso de ejemplos de planificaciones propuestos por el MINEDU

EVALUACIÓN FORMATIVA
 Establece criterios para recoger evidencia de aprendizaje
 Elabora instrumentos en base a criterios
 Retroalimenta de manera oportuna
 Analiza evidencia de aprendizaje
CONDUCCIÓN EFECTIVA
 Uso de las orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje del CN partir de situaciones significativas, generar interés; aprender haciendo;
partir de los saberes previos; construir el nuevo conocimiento; aprender del error; generar conflicto cognitivo; mediar el progreso de los estudiantes;
trabajo cooperativo; pensamiento complejo:
 Desarrolla procesos didácticos
 Realiza conclusiones sobre lo trabajado en relación con el propósito (conducción)
 Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje (cierre que responde al propósito)
CLIMA EFECTIVO PARA EL APRENDIZAJE
 Manejo de normas de convivencia
 Relaciones interpersonales al interior de la clase
 Enfoques transversales
 Orientaciones para la tutoría
Clasificación de las IIEE focalizadas: criterios

1. Designación de directivo
UGEL IE CON IE CON IE CON Total de IE
ASISTENCIA ASISTENCIA ASISTENCIA
- Designado BÁSICA INTERMEDIA INTENSIVA
- No designado
2. Evaluación docente
- Promedio entre la evaluación de ascenso y de nombramiento
UGEL GENERAL 6 0 1
SÁNCHEZ CERRO
12
UGEL ILO
UGEL MARISCAL 12 5 2
NIETO
Qué compromisos asumimos como región
ETR
• Liderar la conformación y organización del ETR (Director de la DRE,
DGP).
• Diseñar el plan de intervención en la Región considerando las
modalidades de AT y de acompañamiento.
• De ser necesario determinar orientaciones, normas u otros
documentos normativos que permitan desarrollar con éxito el proceso
de implementación curricular.
• Participar activamente en las estrategias formativas para especialistas
de primaria propuestas por la asistencia técnica a nivel de la Región:
Talleres, GIA, visitas de asistencia técnica a las IIEE. Y cursos virtuales
• Implementar las actividades de la asistencia técnica en las UGEL, IIEE
focalizadas y reunirse mensualmente para evaluar los logros,
dificultades y necesidades del proceso de implementación en las IIEE
básicas, intermedias e intensivas; así como los procesos del
acompañamiento pedagógico.
• Realizar GIA periódicamente para desarrollar ajustes relacionados a la
implementación del currículo regional con la participación de los ETR.
• Reajustar las acciones del plan de implementación, considerando los
aspectos a priorizar, materiales necesarios para la implementación,
instrumentos para el recojo de información y formación, así como el
cronograma de visitas con acciones específicas a nivel de IIEE y las
orientaciones para la elaboración de informes.
• Monitorear el avance de los cursos virtuales en las IIEE a través de las
UGEL.
• Elaborar un informe trimestral de las acciones realizadas en el marco
de la AT.
ETL
• Realizar coordinaciones para la conformación del ETL (JGP, especialistas de
Educación Primaria, directores, docentes destacados y algunas autoridades de la
sociedad civil y local)
• Son miembros natos del ETL los especialistas y Jefes de Gestión Pedagógica de las
UGEL. Considerar que para ser invitados a ser miembros del ETL se requiere de:
buen desempeño pedagógico, líder reconocido a nivel local, conducta proba, con
habilidades para el trabajo en equipo, empáticos, compromiso con el quehacer
pedagógico, acreditar procesos de formación o autoformación en aspectos
pedagógicos, otros que amerite.
• Elaborar un plan de intervención en el marco de la implementación del Currículo
Nacional.
• Reglamentar la organización y funciones del ETL, elaborar organigrama, mapa de
actores y desplazamientos.
• Elaborar un protocolo de intervención para las escuelas con AT intensiva, básica e
intermedia.
• Plan de acción para la implementación del currículo a nivel local, considerando las
estrategias formativas (talleres, GIAs, visitas, curso virtual) así como la
caracterización de IIEE.
• Reunirse con el equipo ETR y ETL periódicamente para desarrollar acciones de
formación y evaluación para la toma de decisiones sobre la implementación.
• Propuesta de intervención y evaluación para el curso virtual para IIEE básicas,
intermedias e intensivas.
• Identificar experiencias exitosas y recopilar algunos materiales para la socialización y
difusión de las mismas a nivel local y regional.
• Promover las pasantías a nivel regional considerando las experiencias exitosas.
• Elaborar informe trimestral con respecto a metas, actividades a desarrollar, logros,
dificultades y recomendaciones.
¡Gracias!