Modelo Cognitivo-Conductual

en niños y adolescentes
 La TCC reúne 1. Identificar emociones y pensamientos es
una tarea de monitorización
técnicas fundamental en la TCC (depende de la
capacidad del niño para identificar sus
conductuales, emociones, y así pueda aplicar
habilidades).
cognitivas y de
2. Hipótesis de la especificidad del
resolución de contenido: Cada emoción va
acompañada de cogniciones.
problemas
PREMISAS BÁSICAS 3. Los terapeutas deben diseñar formas
para que el niño identifique y hable de
sus emociones. (exige creatividad).
4. Se debe enseñar a hablar del estado de
ánimo antes de introducir
intervenciones cognitivas.
5. Adoptar un sistema sencillo de
clasificación de emociones (Gráfico de
caras).

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Bunge, Gomar y Mandil (2009).
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 6. Una vez aprendido a identificar y etiquetar las emociones, se enseña a
puntuar la intensidad (escalas de 1 a 5, cajas (vacías, medio llena y
completamente llena).

 7. Identificar pensamientos y conectar pensamientos y emociones:

¿Qué te está pasando por la cabeza ahora mismo?

 8. La identificación de emociones y pensamientos es la base en la

que se apoya la TCC con niños y adolescentes. Debemos enseñar a
dirigir su atención a sus pensamientos y emociones. Los individuos

Continuación... responden al significado que adjudican a las situaciones, más que a

las situaciones en sí. Se interpretan los hechos con una serie de
pensamientos o “diálogo interior” y son esos pensamientos y NO la
situación lo que determina la emoción.

 9. El modo de interpretar está determinado por:

A) Esquemas: Estructuras que representan el conocimiento y la experiencia
anterior, guían los pensamientos, sentimientos y conductas.
B) Creencias nucleares: Representaciones de la realidad y profundas,
consideradas como verdades absolutas.
C) Creencias intermedias: Su contenido restringe la manera de pensar,
sentir y actuar ante las demandas ambientales.
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D) Pensamientos automáticos: Situaciones y específicos, rápidos casi
 10. El terapeuta trata de identificar los factores que refuerzan y mantienen los
comportamientos problemáticos para poder modificarlos.

Continuación...

11. El objetivo principal consiste en modificar o mejorar las respuestas cognitivas,

emocionales y conductuales desadaptativas del niño o el adolescente en su
entorno.
12. La TCC es un tipo de abordaje que suele contar con tratamientos específicos
para trastornos específicos. Preguntarse: ¿Cómo se presentan los trastornos
mentales en la población infantil? ¿Cuáles son los motivos de consulta de las
familias?

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ETAPAS
3. INTERVENCIÓN 1. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Cognitivas:
1. Entrenamiento en Entrevista a padres,
reconocimiento de escuela y paciente. Uso
emociones. de escalas y
2. Identificación y monitoreo cuestionarios, evaluar
de pensamientos
automáticos. TCC síntomas: frrecuencia,
duración y
3. Reconocimiento de la características. Observar
relación entre el juego del niño
pensamiento, emoción y proporciona
conducta. comprensión de los
4. Reestructuración pensamientos,
cognitiva. sentimientos y visión del
mundo.

2. PSICOEDUCACIÓN

Darle al paciente y a sus padres una breve

explicación del trastorno, posibles factores
causales, frecuencia en la población,
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características de la sintomatología,
tratamiento y alternativas.
 Ivan Pavlov
John B. Watson F.B. Skinner
Fisiólogo ruso,
quién Inspirado de Plantea otro tipo
accidentalmente Pavlov, aplicó de aprendizaje, el
descubre proceso principios del condicionamiento
básico de condicionamiento operante, donde

Pilares aprendizaje:
Condicionamiento
clásico para
remitir la fobia de
los
comportamientos
teóricos clásico. un niño, fundando
las bases del
se adquieren,
mantienen o
básicos conductismo. extinguen en
función de las
consecuencias que
le siguen.