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CURRÍCULO

NACIONAL 2017

 Enfoque socio constructivista

 Enfoque del pensamiento complejo


CONCEPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

Constructivista y social constructivista


Asignaturas:
- Busca afrontar los retos y disfuncionalidades del entorno.
- Currículo integrador, organizado por situaciones significativas, aborda
procesos disfuncionales del contexto.
Pensamiento sistémico y complejo.
Procesos formativos:
- Busca afrontar los retos personales, institucionales, del contexto
externo actuales y futuros.
- Currículo inter-transdisciplinario; organizado por proyectos formativo;
forma en idoneidad y compromiso ético; interpreta, argumenta y
resuelve problemas del contexto externo.
METAS

¿QUÉ ENSEÑAR? competencias y


capacidades en combinación
¿CÓMO ENSEÑAR? pedagogía integrada,
enfoque por situaciones, enseñanza
situada y metodología por competencias.
¿CÓMO EVALUAR? evaluación cualitativa
y enfoque formativo
Educar en este enfoque es:

Acompañar: Generar estructuras


propias internas, cognitivas y
socioemocionales.
Incluir: en la sociedad.
Perfil de egreso donde el alumno:
Comprende, se reconoce, propicia,
practica, aprecia, comunica, indaga,
interpreta, gestiona, aprovecha (TIC),
desarrolla.
DEFINICIONES

Capacidades: Recursos para actuar de


manera competente (actitudes,
conocimientos y habilidades).
Competencias: facultad de combinar un
conjunto de capacidades.
Desempeños: son descripciones
específicas de las competencias.
Estándares: descripciones del desarrollo
de la competencia.
CAPACIDADES
Conocimientos: teorías, conceptos y
procedimientos.
Actitudes: tendencias para actuar de
acuerdo o en desacuerdo a una situación
específica. (pensar sentir, comportarse).
Son recursos para actuar de manera
competente.
Habilidades: (sociales, cognitivas y motoras)
son los talentos, pericias o las aptitudes de
una personal.
COMPETENCIAS

Es una facultad que tiene una persona


para combinar un conjunto de
capacidades.
A fin de lograr un propósito específico
de una situación determinada.
Actuando de manera pertinente y con
sentido ético.
COMPETENCIAS
Ser competente es usar las capacidades
combinadamente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Indaga métodos científicos para construir
conocimientos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Partir de situaciones significativas.


Generar interés y disposición como condición para el
aprendizaje.
Aprender haciendo.
Partir de los saberes previos.
Construir el nuevo conocimiento.
Aprender del error o error constructivo.
Generar el conflicto cognitivo.
Mediar el progreso.
Promover el trabajo cooperativo.
Promover el pensamiento complejo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Son descripciones del desarrollo de la competencia


en niveles de creciente complejidad.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos
los estudiantes al finalizar los ciclos de la E.B.R.
Evaluación:
- Es un proceso permanente y reflexivo.
- Es un proceso formativo, integral y continuo
- Centrada en el aprendizaje.
- Diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones.
Sirven para: retroalimentar, programar actividades,
articular la formación docente, elaborar materiales.

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