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“Los tipos de docentes”

CONCEPTO
 La  personalidad  del  individuo  es  factor 
importante  para  determinar  un  estilo  docente. 
Cuando  cada  maestro  desarrolla  su  programa  y 
establece  relaciones  con  los  niños,  ocurre  una 
integración  consciente  e  inconsciente  de  todo 
cuanto  conoce  y  sabe,  desarrollándose  así  un 
estilo personal de enseñanza.
SEGÚN KERSCHENSTEINER

Educador

Modelo Teórico Práctico


no es el verdadero
actúa por la propiamente educador, cuya
vía del hablando un naturaleza es “la
ejemplo, por educador, de un hombre que
obra y gracia sino un no solamente
de su pedagogo influye en el ser
presencia o que domina de sus semejantes
de su o sucesores
la teoría de creando en ellos
irradiación a la educación determinados
lo largo del y que puede valores culturales,
tiempo. o no ser un sino que posee
buen además, una
maestro o cierta inclinación
profesor. de sentido
práctico para
mantenerlos en
TIPO DE DOCENTE SEGÚN HUBERT
(ACTITUD PERSONAL ANTE LA VIDA)

 El asceta El  El dominador


El 
 se preocupa,  desinteresa laborios  que gusta ejercer 
o sobre ellos su 
ante todo, por  do poder y hacerles 
reducir en los 
 que busca  compartir su 
educandos 
separarlos de los   que se  concepción de la 
toda  empeña en 
bienes materiales existencia.
propensión a la  desarrollar 
sensualidad.  sus 
cualidades 
activas
SEGÚN ADELAIDE LISBOA DE OLIVEIRA
El desconfiado
 Ve en todas las manifestaciones de sus alumnos 
actos en contra de su persona y su dignidad 
El displicente
 Es aquel que siempre esta atrasado en sus    
obligaciones escolares
El mero profesional:
 Trabaja como maestro para ganarse la vida y nada 
más
El depresivo:
 Está dispuesto siempre a ver los aspectos negativos 
y nunca los positivos de sus alumnos

El eufórico: 
juzga como excelentes a todos sus alumnos
 Los resultados de un estudio realizado por 
la universidad de California, permitió 
clasificar a los profesores según cinco tipos 
diversos
1­ EL “INSTRUCTOR” O 
PROFESOR ROBOTS
  Procura ayudar al alumno a adquirir la capacidad de 
responder inmediatamente, sin necesidad de pensar. 
En sus clases, los estudiantes sólo recitan 
definiciones, explicaciones y generalizaciones que 
memorizan a partir de las exposiciones del profesor. 
El alumno se convierte en una máquina de dar 
respuestas correctas ­un robot­ nada más 
 El instructor es la autoridad máxima y el alumno 
tiene pocas alternativas ofrecidas o exigidas
2­ EL PROFESOR QUE SE 
CONCENTRA EN EL CONTENIDO
 Afirma que su principal misión consiste en cubrir 
sistemáticamente todas las materias de su 
disciplina, para ayudar así a los alumnos a 
“saberlas”. 
 Considera que es una tontería la opinión de que 
el proceso de enseñar y de aprender debería 
consistir en una investigación conjunta entre el 
profesor y los alumnos es para él completamente 
extraña al objetivo de enseñar o aprender.
3­ EL PROFESOR QUE SE CONCENTRA 
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
 Se concentra en conseguir que sus 
alumnos traten la materia con los mismos 
métodos y procesos con que él la trata. Se 
preocupa de imponer un modelo de 
raciocinio y exige de sus alumnos que 
demuestren en los ejercicios, exámenes y 
discusiones, que pueden imitar sus 
métodos , perspectivas, formulaciones, 
   así como su manera de usar los datos 
existentes o pertinentes.
4­ EL PROFESOR QUE SE CONCENTRA 
EN EL INTELECTO DEL ALUMNO
  El proceso de enseñar y de aprender debe 
concentrarse en la propia actividad 
racional. Para él, se debe dar mucha más 
importancia al cómo y al porqué al saber; 
que al que. 
 Se preocupa sobre todo de desenvolver las 
habilidades intelectuales del alumno, 
utiliza el análisis y la solución de 
problemas como el principal artificio de la 
enseñanza; pero da mayor importancia al 
intelecto que a las actividades y emociones 
del estudiante.
5. EL PROFESOR QUE SE CONCENTRA 
EN LA PERSONA TOTAL
  Considera la enseñanza como un desafío 
global a la persona del estudiante, que lo 
obliga a buscar respuestas todavía no 
aprendidas y a experimentar con ellas.
  Piensa que el estudiante debe ser tratado 
como persona integral, pues al separa el 
mundo intelectual del resto, el proceso de 
crecimiento del estudiante en la dirección 
de un ser adulto resulta seriamente 
amenazado.