¿QUÉ ES UN TEXTO?

Comunicación Efectiva 2018

¿QUÉ ES TEXTO?
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TEXTO

“Texto” es la unidad lingüística comunicativa fundamental producto de la

actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está
caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así como por su
coherencia profunda y superficial, debido a la intención (comunicativa) del
hablante de crear un texto íntegro, y a su estructuración mediante dos
conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la
lengua.

(Bernárdez, 1981, p.85)

Son textos pues, un telegrama, una conversación telefónica, una película, una
novela, una fotografía, un cuadro de pintura, un poema, una canción, etc.
(Cerezo, 1997, p.20)
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POSTER CIENTÍFICO
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MAPA
COHERENCIA Y COHESIÓN
COHERENCIA Y COHESIÓN
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¿QUÉ ES COHERENCIA DE UN TEXTO?

Según la RAE: "Estado de un sistema lingüístico o de un texto cuando sus

componentes aparecen en conjuntos solidarios.”

Según Beaugrande y Grass: En otras palabras, la coherencia regula la interacción entre

Grupo Didactext. (2003). Modelo
sociocognitivo, pragmalingüístico y
los conceptos que subyacen bajo la superficie del texto.
didáctico
para la producción de textos escritos. Es un proceso que ponen en funcionamiento los usuarios del
Didáctica (Lengua y Literatura), vol.15,
77-104. texto, por lo que se trata de una relación entre el conocimiento

presentado por el texto y la re descripción del interlocutor.

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¿QUÉ ES COHESIÓN DE UN TEXTO?

Según la RAE: "Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la

materia de que están formadas.”

Según Baugrande y Grass: La cohesión establece conexiones en la superficie textual. Usa

Grupo Didactext. (2003). Modelo
sociocognitivo, pragmalingüístico y
un mecanismo de pronombres hacia adelante y hacia atrás del
didáctico
para la producción de textos escritos.
Didáctica (Lengua y Literatura), vol.15,
texto; pero también cohesiona mediante la temporalidad y el
77-104.
uso de conectores.
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ENTONCES, TEXTO…

Necesita
Coherencia + Cohesión
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PARA MEJORAR UN TEXTO

1. Sustitución léxica (con sinónimos y

pronombres).

2. Relación entre ideas (conectores).

3. Progresión temática (generar ideas "puente").

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SUSTITUCIÓN LÉXICA

1. La universidad es un espacio que genera

conocimientos y la universidad genera
recursos de aprendizaje.

2. La universidad es un espacio que genera

conocimientos y esta produce recursos de
aprendizaje.
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RELACIÓN ENTRE IDEAS

1. Está lloviendo, pero el perro se va a mojar.

2. Está lloviendo, por lo tanto, el perro se va a

mojar.
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¿QUÉ TE PARECE ESTE TEXTO?

Dado que los niños víctimas de bullying ven alterado su

ambiente social y afectivo, tanto como su constitución
psíquica, situación que puede derivar, en mayor o
menor medida, en conductas patológicas, las que se
pueden mantener en el tiempo, aun cuando, el episodio
de abuso y/o maltrato haya sido superado por los niños
víctimas.
REGLAS DE REDACCIÓN
REGLAS DE REDACCIÓN
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UN TEXTO DEBE CUMPLIR CIERTAS REGLAS

Regla Error
No repetición: Se vuelve a empezar de nuevo.

Relación: El terreno estaba vacío y Juan quiso bañarse en la

tina.

Progresión: Murió, nació y creció.

No Contradicción: Los estudiantes lograron un alto rendimiento y

(ausencia de) reprobaron sus asignaturas.
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Relación ¿QUÉ TE PARECE ESTE TEXTO?

Dado que los niños víctimas de bullying ven alterado su

ambiente social y afectivo, tanto como su constitución
psíquica, situación que puede derivar, en mayor o
menor medida, en conductas patológicas, las que se
pueden mantener en el tiempo, aun cuando, el episodio
de abuso y/o maltrato haya sido superado por los niños
víctimas. Contradicción
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EJEMPLO DE TEXTO

Cohesión
No hay duda que la educación se ha beneficiado de las bondades que ofrecen las nuevas tecnologías
Intencionalidad
de la información y la comunicación. Es por ello que estas herramientas se han utilizado con éxito en
Planteamiento del
el proceso de enseñanza-aprendizaje y han permitido innovar en la forma de educar. Se presentan las
tema y problema
redes sociales, las cuales surgen como una alternativa de comunicación entre pares y que pueden
usarse como herramienta educativa. Una de estas es Facebook, que a partir de septiembre 2006, “se
abrió a todos los usuarios del Internet (Phillips, 2007). Hoy en día, su uso se ha diversificado y por
eso vale la pena preguntarse si pueden utilizarse estas redes sociales como una vía de impartir
Intertextualidad
educación. Para responder esta interrogante, se evaluaron 50 estudiantes universitarios de pregrado
y alumnos de bachillerato, obteniéndose que los segundos utilizan más las redes sociales que los
primeros para compartir información y estudiar. Se concluye que ellas presentan un alto valor
informativo mas no educativo en los actuales momentos; sin embargo, constituyen una interesante
oportunidad de usarse en un futuro muy próximo, a favor de los educadores y, por supuesto, de los
estudiantes de esta nueva era.