ANÁLISIS DE DATOS

Trabajo de Titulación
Psi. Cl. María Emilia Jaramillo
Objetivos de aprendizaje

 Revisar el proceso para analizar los datos cuantitativos

 Reforzar los conocimientos estadísticos básicos
 Comprender las principales pruebas o métodos estadísticos
BREVE REFUERZO DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN…….
a. Tema
b. Problemática
c. Justificación
d. Objetivos
e. Marco Teórico
f. Metodología
g. Cronograma
h. Presupuesto y financiamiento
i. Bibliografía
UNA VEZ REALIZADO EL ESTUDIO DE
CAMPO..
 CUESTIONARIO SOCIODEMOGRÁFICO
1. EDAD: 5. ESTADO CIVIL:
 Soltera/o
2. SEXO Casada/o
Mujer Divorciada/o
Hombre Viuda/o

3. NIVEL DE INSTRUCCIÓN: 6. ESTADO SENTIMENTAL

 Con pareja
Educación Primaria Sin pareja
Educación Secundaria
Educación Superior 7. TIEMPO DE RELACIÓN

 No me encuentro en una relación

4. RELIGIÓN:  0 a 5 meses
 Católica  6 meses a 1 año
 Cristiana  1año a 1 año y medio
 Atea/o  entre 1 año y media a 2 años
 Otros  Más de 2 años
 TABULACIÓN DE DATOS

 Proceso que consiste en el recuento de los datos que están contenidos en los
cuestionario
 Incluye operaciones encaminadas a la obtención de resultados numéricos
TABULACIÓN DE DATOS

FRECUENCIA

Se llama a la cantidad de
veces que se repite un
determinado valor de la
variable
EDAD F %

TOTAL
 EDAD F %

18

19

20

21

Total

1. Identificamos
2. Contabilizamos
3. Sacar el % Regla de 3
 TÉCNICA DE LA SÁBANA
Preguntas/variable

Indicadores
# de participantes
 1. Codificar
5. ESTADO CIVIL:
1. EDAD:  Soltera/o
Casada/o
2. SEXO Divorciada/o
Mujer (a) Viuda/o
Hombre (b)
6. ESTADO SENTIMENTAL
3. NIVEL DE INSTRUCCIÓN:  Con pareja
Sin pareja
Educación Primaria (a)
Educación Secundaria (b) 7. TIEMPO DE RELACIÓN
Educación Superior (c)
 No me encuentro en una relación
 0 a 5 meses
4. RELIGIÓN:  6 meses a 1 año
 Católica (a)  1año a 1 año y medio
 Cristiana (b)  entre 1 año y media a 2 años
 Atea/o (c)  Más de 2 años
 Otros (d)
 1. Codificar
5. ESTADO CIVIL:
1. EDAD:  Soltera/o (a)
Casada/o (b)
2. SEXO Divorciada/o (d)
Mujer (a) Viuda/o (e)
Hombre (b)
6. ESTADO SENTIMENTAL
3. NIVEL DE INSTRUCCIÓN:  Con pareja (a)
Sin pareja (b)
Educación Primaria (a)
Educación Secundaria (b) 7. TIEMPO DE RELACIÓN
Educación Superior (c)
 No me encuentro en una relación (a)
 0 a 5 meses (b)
4. RELIGIÓN:  6 meses a 1 año (c)
 Católica (a)  1año a 1 año y medio (d)
 Cristiana (b)  entre 1 año y media a 2 años (e)
 Atea/o (c)  Más de 2 años (f)
 Otros (d)
 2. Elaborar la tabla (celdas) de acuerdo a las
variables (indicadores)

1 2 3 4 5 6 7
#
13 14 a b a b c a b c d a b c d a b a b c d e f

To
tal
 2. Elaborar la tabla (celdas) de acuerdo a las
variables (indicadores)

1 2 3 4 5 6 7
#
a b a b a b c a b c d a b c d a b a b c d e f
 3. Contabilizar

1 2 3 4 5 6 7
#
13 14 a b a b c a b c d a b c d a b a b c d e f

To
tal
 3. Registrar en la tabla

EDAD F %

TOTAL

Fuente:
Elaboración:
 3. Registrar en la tabla

EDAD F %

TOTAL 23 100%

Fuente:
Elaboración:

Análisis e Interpretación:
LA TECNOLOGÍA
AVANZA..
 Statistical Package for Social Science
(Paquete estadístico para las Ciencias Sociales)
  Statistical Package for Social Science
(Paquete estadístico para las Ciencias Sociales)

Desarrollado en Software para Crear tablas y

la Universidad análisis gráficas con data
de Chicago estadístico compleja

Gestionar
grandes Se actualiza
volúmenes de constantemente
datos
ANTES DE EMPEZAR ES IMPORTANTE
RECORDAR…
 VARIABLE CATEGORÍAS

Propiedad que tiene Opciones para medir

una variación que 1. OPERACIONALIZACIÓN DE
la variable (opciones
puede medirse u VARIABLES
de respuesta o
observarse. valores)

Género -masculino
-femenino
2. CODIFICACIÓN

CODIFICAR GÉNERO

Asignarles un valor -masculino

numérico a las
categorías
-femenino
2. CODIFICACIÓN

CODIFICAR GÉNERO

codificación
Asignarles un valor -masculino 1

categorías
numérico a las
categorías
-femenino 2
2. CODIFICACIÓN

Horas de exposición diaria a la tv

—No ve televisión
— Menos de una hora
— Una hora
— Más de una hora, pero menos de dos
— Dos horas
— Más de dos horas, pero menos de tres
— Tres horas
3. NIVELES DE MEDICIÓN

NOMINAL

 Las categorías no tienen orden ni jerarquía

 Ninguna de las categorías implica mayor jerarquía que la otra

 Únicamente refleja diferencias en la variable

 Función: puramente de clasificación

 No se pueden manipular de manera aritmética

Género: masculino nacionalidad ocupación religión

femenino
diagnóstico
3. NIVELES DE MEDICIÓN

NOMINAL

1= Católico
2= Judío
3= Protestante 1+2=3
4= Musulmán
5= Otros ¿Un católico + un judío = un protestante?
3. NIVELES DE MEDICIÓN

ORDINAL

 Las categorías mantienen un orden

 Indican jerarquía

 Los números definen posiciones

 Existe la distancia entre prestigio, pero no se puede decir con exactitud

la distancia

 No pueden utilizarse las operaciones aritméticas

Posición jerárquica:
Presidente
Vicepresidente
Director General
Subgerente
Empleado
3. NIVELES DE MEDICIÓN

ORDINAL

 Las categorías mantienen un orden

 Indican jerarquía

 Los números definen posiciones

 Existe la distancia entre prestigio, pero no se puede decir con exactitud

la distancia

 No pueden utilizarse las operaciones aritméticas

Posición jerárquica:
Presidente 5
Vicepresidente 4
Director General 3
Subgerente 2
Empleado 1 1+2=3
3. NIVELES DE MEDICIÓN

ORDINAL

 Las categorías mantienen un orden

 Indican jerarquía

 Los números definen posiciones

 Existe la distancia entre prestigio, pero no se puede decir con exactitud

la distancia

 No pueden utilizarse las operaciones aritméticas

Valoración de salud
Posición jerárquica: Grado de percibida
Presidente 5 satisfacción -Muy bueno
Vicepresidente 4 Nivel de
-Bueno
Director General 3 instrucción
-regular
Subgerente 2
-malo
Empleado 1
-muy malo
3. NIVELES DE MEDICIÓN

INTERVALO

 Además del orden o la jerarquía entre categorías, se establecen intervalos

iguales de medición

 Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala.

 Permite utilizar las operaciones aritméticas básicas y métodos estadísticos

Escalas de actitudes Pruebas de

inteligencia
3. NIVELES DE MEDICIÓN

RAZON

 Tiene todas las características del nivel de intervalos (unidad de medida

común, intervalos iguales entre las categorías, y aplicación de operaciones
aritméticas
 El cero es real y absoluto

Exposición a la edad
estatura
televisión (min)
3. NIVELES DE MEDICIÓN

RAZON INTERVALO

ESCALA