PASIONES EN LA ENUNCIACIÓN

Clase Semiótica
Escuela de Letras
NOCIONES /OPERACIONES

Para el análisis de lo pasional

 MARCAS DE SUPERFICIE

Lexematización: suelen estar lexematizadas en la

superficie del texto. Hay marcas que dan cuenta de los
estados pasionales.

Somatización: involucran el cuerpo. Con frecuencia son

manifestaciones somáticas las que dan cuenta de los
estados pasionales.
 LOS SUJETOS Y LOS OBJETOS

Relación sujeto/objeto (pasiones objetivas): afectan a

la relación entre un sujeto (generalmente de estado) y su
objeto de valor. (La codicia).

Relación sujeto/sujeto (pasiones subjetivas): son

interactanciales: afectan a la relación entre sujetos que
hacen y que observan. Suponen la construcción de
simulacros. (Los celos, la envidia, la cólera).

Valor del objeto y valencia del valor: pone en juego

valores inscriptos en el objeto y valencia de los valores.
(Cuánto vale el objeto para ese sujeto).
 SEMA DE CANTIDAD

Exceso: incluye un sema de cantidad vinculado con el

exceso que alcanza a la configuración:

Objeto: en la valencia del valor. (Morir de tristeza)

Sujeto: en la configuración modal del sujeto. (La

codicia).
Aspecto: en la temporalidad. (La impaciencia).
 ASPECTUALIZACIÓN Y MODALIDADES

Aspectualización: los estados pasionales aparecen

fuertemente marcados por aspectos. (La paciencia, la
impulsividad, el capricho).

Articulación de modalidades: se dan en un continuo de

tensiones y distensiones. Su combinación:
Permite describir pasiones: la curiosidad (querer
saber); la esperanza (creer que se puede).

Genera pasiones: querer y no poder genera angustia.

Motores de la acción: las pasiones paralizan o suscitan
el hacer: pasiones cognitivas y pragmáticas.
 DIFERENCIAR

Modalidades de los sujetos de Articulación modal

Estado pasional de Rol actancial

 Análisis de pasiones en el enunciado de Análisis de

pasiones en la enunciación

TEORIA DE LA MANIPULACIÓN
Nicaragua desde adentro IV
Julio Cortázar

Pasiones en el enunciado
 CONSIGNAS
1) ¿Qué estados pasionales atribuye el enunciador a los
siguientes actores?:
a. “Todos”/ “todo el mundo”
b. “Brenda Rocha”
c. “Nicaragüenses”
d. El yo
¿En relación a cuáles programas narrativos que ponen
en circulación qué objetos de valor?
2) ¿Cómo son caracterizados estos actores? Ver
a. Roles temáticos
b. Atributos
c. Otros modos de designación
3) Qué estados pasionales se califican negativamente?
 TODOS
(vinculado a “periódicos”/
vinculado a otros enunciadores)
Admiración (+)
Amor (+)
Piedad / Compasión (-)
(“un rostro no marcado por el
sufrimiento”)
“Conjunción con el dolor en un
sujeto de saber referido al pn
de otro sujeto (…) que también
está en conjunción con el
dolor” (Mozejko , 1994: 166)
Cólera (-)
Horror (-)
Observador de PN de Brenda
Rocha
(de quien construye un
SIMULACRO que no se
corresponde con Brenda Rocha:
“un rostro no (…) marcado por
el sufrimiento”)
BRENDA ROCHA NICARAGÜENSES ENUNCIADOR-YO
(jovencita/ (nicas/
Relación
estudiante/ Pueblo)
sinecdóquica
alfabetizadora
miliciana/
Ángel)
/dulzura/ (sec 4) /amor/ Se presenta como sujeto
(paternal/fraternal/de pareja) desapasionado pese a:
“la sienten como una hija, una
“con toda naturalidad” (sec 4) hermana o una novia” (sec. 4) -Cercanía temporal: “Hace dos
noches” (sec. 2)
“volver a estar en condiciones “imbatible determinación” -Cercanía espacial:
para reanudar su trabajo” (deber “esperan a pie firme” (sec. 4) “Mientras estaba a su lado…”
hacer) (sec.4) (sec. 4)
Perseverancia vs. Obstinación Excepto por uso de
(moralización/axiologización) subjetivemas afectivos para
referir a actores:
/Enamoramiento/ (de libertad)
“Serenidad” Individual: “Jovencita”
Colectivo: “nicas”
“Alegría”/ “sonrisa”
“Coraje” Indica proximidad/
competencia para saber
(en relación con el título:
“Nicaragua desde adentro”)
 TEORÍA DE LA MANIPULACIÓN

 Lo social constituye un campo de lucha por la

imposición de sentidos

 Lo social no es un campo homogéneo basado en el

recurso a códigos comunes
 Existencia de múltiples discursos que diferentes
actores pugnan por imponer.

 No habría un lector cooperativo sino uno al que hay

que convencer.

Para ello construcción de:

 Enunciador Enunciado Enunciatario

Dotado de Verosímil También dotado

competencias para: (a lo que contribuye de competencias:
la coherencia):
 Conocer  Saber
 Decir  Interna  Poder
 Evaluar  Externa  Querer
 Manipular
 COMPETENCIAS DEL ENUNCIATARIO

 Saber
 Homólogo al ya poseído por el enunciatario
 Nuevo en relación al ya poseído por el enunciatario

 Poder
 Hacer saber que se puede
 Actorialización
 Espacialización
 Temporalización

 Querer
 Leer
 Hacer
 Cognitivo
 Pragmático
Nicaragua desde adentro IV
Julio Cortázar

Pasiones en la enunciación
 CONSIGNAS

1) Señalar al menos dos estados pasionales que se

intentaría suscitar en el enunciatario. Ver
especialmente secuencias 2 y 3.

2) Explicitar algunas de las estrategias con arreglo a las

cuales se suscitarían esos estados pasionales.

3) Precisar diferencias entre pasiones atribuidas a los

actores del enunciado y pasiones de la enunciación.
 TODOS BRENDA ROCHA NICARAGÜENSES ENUNCIADOR-YO ENUNCIATARIO
(vinculado a “periódicos”/ (jovencita/ (nicas/
vinculado a otros estudiante/ Pueblo)
enunciadores) alfabetizadora Relación
miliciana/ sinecdóquica
Ángel)
No suscitar en él:
Admiración (+) /dulzura/ (sec 4) /amor/ Se presenta como sujeto Piedad/ Compasión
(paternal/fraternal/de pareja) desapasionado pese a: Horror
“la sienten como una hija, una
hermana o una novia” (sec. 4) -Cercanía temporal: “Hace Suscitar, sin embargo:
Amor (+) “con toda naturalidad” (sec.4) dos noches” (sec. 2)

-Cercanía espacial: Admiración

Piedad / Compasión (+) “volver a estar en condiciones “imbatible determinación” “Mientras estaba a su Cólera
(“un rostro no marcado por para reanudar su trabajo” “esperan a pie firme” (sec. 4) lado…” (sec. 4) [Amor
el sufrimiento”) (deber hacer) (sec.4) Ternura]

Excepto por uso de

subjetivemas afectivos para
referir a actores: ESTRATEGIAS
Perseverancia vs. Obstinación
(moralización/axiologización)

Cólera (-) /Enamoramiento/ (de libertad) Individual: “Jovencita”

Colectivo: “nicas”
“Serenidad”
Horror (-)
“Alegría”/ “sonrisa” Indica proximidad/
Observador de PN de competencia para saber Observador de PN de
Brenda Rocha “Coraje” (en relación con el título: nicaragüenses
(de quien construye un “Nicaragua desde adentro”)
SIMULACRO que no se
corresponde con Brenda
Rocha:
“un rostro no (…) marcado
por el sufrimiento”)
 ADMIRACIÓN

Suscitada por

Atributos excesivamente positivos de Brenda Rocha

(joven, estudiante, alfabetizadora, miliciana, ángel)
+
Conjunción con valores que también son excesivamente negativos
(la muerte/la no vida)

No genera estados pasionales negativos en el actante

Lo que es digno de ser admirado:

Más que los PN realizados (en los que los sujetos de hacer han perdido valores)
- Que la pérdida de valores no genere una clausura de los PN
- Que la pérdida de valores no genere estados pasionales negativos (cólera/sufrimiento)
Más que el actor individual (Brenda Rocha), el actor colectivo (nicaragüenses)

Saber sobre el deber ser sin poder ser según ese deber ser y querer serlo
 ADMIRACION

Tener en singular estimación a una persona o cosa que

sobresale en algo. (RAE)

Causar sorpresa la vista o consideración de alguna cosa

inesperada. (RAE)
Cuando el primer encuentro con un objeto nos
sorprende y lo juzgamos como muy nuevo o muy
diferente de lo que conocíamos antes lo cual puede
sucedernos antes de que sepamos si ese objeto nos
conviene. (Descartes)
 ADMIRACION

“El saber referido a un objeto que es como se debe,

se asocia a un querer y no poder ser como ese
modelo, configurando así una sintaxis lexicalizable
como admiración. En la medida en que esta pasión
implica el saber sobre un objeto considerado superior
–porque es como se debe mientras el sujeto que lo
conoce no puede ser como se debe – podemos
inluirla en la dimensión cognitiva de las relaciones
entre los actantes de la enunciación.”

Mozejko, Teresa (1994) La manipulación en el relato indigenista. Buenos Aires,

Edicial. Pág. 164
 CÓLERA

Suscitada por el PROGRAMA NARRATIVO DE PRIVACIÓN de valores (2da secuencia):

Ex guardias somocistas privan de valores a campesinos/milicianos sandinistas

Donde: guardias somocistas

- Muchos (“Bandas”/ “Banda muy superior en número y armamento”)
- Muchas armas (figurativización de poder hacer)
- Poder que viene de afuera (“ayuda en armas que reciben del exterior”)
- Alto (“descendió por las lomas”)

Mientras: milicianos sandinistas:

- Pocos (“pequeño grupo”)/ Brenda tiene pocos años
- Pocas armas (figurativización de un poder hacer limitado)
- Poder que no emana de un afuera (“lugares aislados del interior”)
- Abajo: (“el poblado” al pie de las lomas)

Sema de lo excesivo: demasiado vs demasiado poco

Frustración de un sujeto en relación a un objeto del que está privado y al cual creía tener
derecho