Generalidades

Prueba empleada como una medida de la madurez

intelectual.

Es posible observar algunos indicadores emocionales

sin que este sea su objetivo.

Se aplica a niños entre 3 a 15 años de edad.

Analiza factores cuantitativos (nivel de madurez) y

aspectos cualitativos (emocionales).
 El Test del dibujo de la Figura Humana

Refleja el nivel evolutivo del niño y sus relaciones

interpersonales, es decir, sus actitudes hacía sí mismo y
hacia las personas significativas en su vida.

Uno de los aspectos importantes del dibujo del DFH.

radica en su sensibilidad para detectar los cambios en el
niño, los cuales pueden ser evolutivos y/o emocionales.
Se contempla el DFH como un retrato interior del niño en
un momento dado.
 Aplicación
Individual o colectiva.

Material: hoja blanca (posición vertical), lápiz no.2 con

borrador.

Se coloca el papel en forma vertical

No hay tiempo límite.

Observar la conducta del niño y tomar nota (secuencia,

actitud, comentarios, tiempo y cantidad de papel).
 Consigna según Koppitz

“Quiero que en esta hoja dibujes una persona

completa. Puede ser cualquier clase de persona
que quieras dibujar, siempre que sea una
persona completa y no una caricatura o figura
hecha con palitos”.

A niños pequeños: “Puedes dibujar un hombre

o una mujer, o un niño o una niña, lo que te
guste dibujar”
 Interpretación
Cuantitativa: Indicadores del desarrollo según la edad.
ÍTEMS EVOLUTIVOS: es un conjunto de signos relacionados
con la edad y el nivel de maduración. Existen 4 categorías:
los ítems esperados, los ítems comunes, los bastante
comunes y los excepcionales.

Cualitativa: Indicadores emocionales. ÍTEMS EMOCIONALES:

conjunto de signos que se relacionan con las actitudes y
preocupaciones del niño.

Análisis clínico.
 Cuantitativo
Se analizan indicadores del desarrollo para cada edad.
Estos se dividen en:

Esperados: La omisión es signo de inmadurez, retraso, o

regresión por problemas emocionales.

Excepcionales: Se observan en niños con una madurez

mental superior.
Estos datos proporcionan una comparación entre la edad y
el nivel de maduración del niño.
Los ítems esperados incluyen aquellos que están
presentes en el 86 a 100 % de los dibujos de
determinado nivel de edad y constituyen el mínimo
de ítems que se pueden encontrar en los dibujos
de los niños de menor edad.
Se entiende que la omisión de cualquier ítem
evolutivo en la categoría esperada indica
inmadurez, retardo evolutivo o la presencia de
problemas emocionales.
 Calificación del dibujo según Koppitz

Se califica acorde a las tablas que corresponden a la edad y sexo de

cada niño, tomando en cuenta la presencia o ausencia de cada signo.

A cada dibujo se le asigna una constante de 5 puntos.

Se resta un punto a la constante de 5, por cada indicador esperado

que sea omitido en el dibujo.

Se agrega un punto a la constante de 5, por cada indicador

excepcional que aparezca en el dibujo.
 MANUAL DE TABULACIÓN PARA LOS 30 ÍTEMS
EVOLUTIVOS DEL DFH. INFANTIL.
1. CABEZA: Cualquier representación de la misma, se requiere un bosquejo claro.
2. OJOS: Cualquier representación de los mismos.
3. PUPILAS: Círculos o puntos definidos, dentro de los ojos, un puente con una
raya encima se computa como ojos y cejas.
4. CEJAS O PESTAÑAS: Cejas, pestañas o ambas.
5. NARIZ: Cualquier representación.
6. FOSAS NASALES: Puntos agregados a la representación de la nariz.
7. BOCA: Cualquier representación de la misma.
8. DOS LABIOS: Dos labios esbozados y separados por una línea; no se computan
dos hileras de dientes.
9. OREJAS: Cualquier representación de las mismas.
10. CABELLO: Cualquier representación del mismo.
11. CUELLO: Es necesario que exista una separación neta entre la cabeza y el
cuerpo.
12. CUERPO: Cualquier representación del mismo, es necesario un bosquejo claro
.
13. BRAZOS: Cualquier representación de los mismos.
14. BRAZOS EN DOS DIMENSIONES: Cada uno de los brazos representados por
más de una línea.
15. BRAZOS APUNTANDO HACIA ABAJO: Uno o ambos brazos apuntando hacia
abajo, en un ángulo de 30º grados o más con respecto a la posición horizontal, o
brazos levantados adecuadamente para la actividad que esta realizando la figura.
No se computa cuando los brazos se extienden horizontalmente y luego se
inclinan hacia abajo a cierta distancia del cuerpo.
16. BRAZOS CORRECTAMENTE UNIDOS AL HOMBRO: Para computar este ítem es necesario que el
hombro esté indicado, y los brazos deben estar firmemente conectados al tronco.
17. CODO: Se requiere que haya un ángulo definido en el brazo, no se computa una curva redondeada
en el brazo.
18. MANOS: Es necesario que haya una diferenciación de los brazos y de los dedos, tales como un
ensanchamiento del brazo o una demarcación con respecto al brazo mediante una manga o pulsera.
19. DEDOS: Cualquier representación que se distinga de los brazos o de las manos.
20. NUMERO CORRECTO DE DEDOS: Cinco dedos en cada mano o brazo, a menos que la posición de la
mano oculte algunos dedos.
21. PIERNAS: Cualquier representación, en el caso de figuras femeninas con faldas largas, se computa
este ítem si la distancia entre la cintura y los pies es suficientemente larga como para permitir la
existencia de piernas debajo de la falda.
22. PIERNAS EN DOS DIMENSIONES: Cada una de las piernas señaladas mediante más de una línea .
23. RODILLA: un ángulo neto entre una o ambas piernas (presentación lateral) o dibujo de la rótula
(presentación de frente). no se computa cuando solo hay una curva en la pierna.
24. PIES: Cualquier representación de los mismos.
25. PIES BIDIMENSIONALES: Pies que se extienden en una dirección a partir de los talones
(representación lateral) mostrando mayor largo que ancho, o pies dibujados en perspectiva
(presentación de frente ).
26. PERFIL: Cabeza dibujada de perfil, aunque el resto de la figura no este íntegramente de perfil.
27. ROPA: Una prenda o ninguna, ninguna prenda puede ser solo sombrero, botones, cinturón, o
bosquejo de vestimenta sin detalles.
28. ROPA DOS O TRES PRENDAS: Se computa como ropa, los siguientes ítems: Pantalones, calzones,
faldas, camisas, blusas, la parte superior del vestido separada por un cinturón se computa como blusa,
saco, sombrero, casco, cinturón, corbata, cinta del cabello, hebilla, broches, collar, reloj, anillo, pulsera,
pipa, cigarrillo, paraguas, bastón, arma de fuego, rastrillo, zapatos, calcetines, libro de bolsillo, maletín,
portafolio, bate de béisbol, guantes, etc.
29. ROPA: Cuatro ítems de los anteriores o más.
30. BUENAS PROPORCIONES: La figura esta " bien " aún cuando no esté enteramente correcta desde el
punto de vista anatómico.
 Ítem Esperado

ÍTEMS ESPERADOS 5 6 7 8 9 10 11-12

Presente= 0, Ausente: -1 V M V M V M V M V M V M V M
CABEZA
OJOS
NARIZ
BOCA
CUERPO
PIERNAS
BRAZOS
PIES
BRAZOS 2 D
PIERNAS 2 D
CABELLO
CUELLO
* B.H.A.
** B.U.H.
***ROPA 2 P.

* Las casillas blancas son los indicadores que se esperan.

 Ítem Excepcional

ÍTEMS EXCEPCIONALES 5 6 7 8 9 10 11-12

Presente= 1, ausente:0 V M V M V M V M V M V M V M
RODILLA
PERFIL
CODO
2 LABIOS
FOSAS NASALES
PROPORCIONES
** B.U.H.
****ROPA 4 P.
PIES 2D
5 DEDOS
PUPILAS
Total A+B
Puntuación Final: 5 + (A+B) =

Las casillas verdes son los indicadores excepcionales.

 Nivel de Maduración

8 o 7 pts = nivel normal alto a superior. (CI de 110 o +)

6 pts = nivel normal a alto. (CI de 90 a 135)
5 pts = nivel normal. (CI de 85 a 120)
4 pts = nivel normal a normal bajo. (CI de 80 a 110)
3 pts = nivel normal bajo. (CI de 70 a 90)
2 pts = nivel bajo (CI de 60 a 80)
1 a 0 pts = nivel inferior debido a serios problemas emocionales.

Las puntuaciones obtenidas se reporta en términos de rendimiento

intelectual y madurez; por ejemplo, normal para su edad, mayor a lo
esperado para su edad ó menor de lo esperado para su edad.
 Análisis de los datos cuantitativos

Las puntuaciones obtenidas se reporta en términos de

rendimiento intelectual y madurez:

Normal para su edad.

Mayor a lo esperado para su edad

Menor de lo esperado para su edad.

Nota: Las puntuaciones obtenidas no son equivalentes a

CI.
 Cualitativos
Indicadores emocionales. Reflejan las ansiedades,
preocupaciones y actitudes del niño. (Ver listado).

Es importante tomar en cuenta a que edad toman

significación la presencia o ausencia de ciertos
indicadores emocionales.

Cada indicador puede tener un significado diferente

según el caso de cada niño. Por ello es importante tomar
en cuenta la historia clínica y el contexto de cada niño.
 Para el análisis clínico

Según Koppitz se responden estas 3 preguntas:

¿Cómo dibuja el niño su figura o figuras?.

¿A quien dibujaba?

¿Qué estaba tratando de decir?.

Es importante tomar en cuenta además de la edad y el sexo

del niño, la historia clínica, el ambiente que lo rodea y cómo
es su familia.