AUTISMO INFANTIL

1. Que es el autismo?

El autismo es un
trastorno del desarrollo
que presenta graves
alteraciones de la
sociabilidad, la
comunicación y del
patrón del
comportamiento.
 2. Es una enfermedad?

El autismo es un síndrome, no es una enfermedad y por

lo tanto, no existe cura para tal. Se puede mejorar su
calidad de vida y enseñarle nuevas habilidades con la
intención de hacerlo lo mas independiente posibles,
pero como el síndrome de down y otros trastornos del
desarrollo, es una condición de por vida.
3. Que pautas identifican al Autismo
Infantil?

1. Comunicación:

(a) Deficiencia o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no
acompañado de intentos para compensarlo mediante modos
alternativos de comunicación, tales como gestos o mímica).
(b) en personas con un habla adecuada, alteración importante de la
capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros.
(c) utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje
idiosincrásico.
(d) ausencia de juego realista espontáneo, variado, o de juego
imitativo social propio del nivel de desarrollo.
2.Comportamiento

Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos,

repetitivos y estereotipados, manifestados por lo menos mediante
una de las siguientes características:
(a) preocupación absorbente por uno o más patrones
estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal, sea en
su intensidad, sea en su objetivo
(b) adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales
específicos, no funcionales
(c) manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej.,
sacudir o girar las manos o dedos, o movimientos complejos de
todo el cuerpo)
(d) preocupación persistente por partes de objetos
1. Interacción Social.

Alteración cualitativa de la interacción social :

(a) importante alteración del uso de múltiples comportamientos no
verbales, como son contacto ocular, expresión facial, posturas
corporales y gestos reguladores de la interacción social.
(b) incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros
adecuadas al nivel de desarrollo.
(c) ausencia de la tendencia espontánea para compartir con otras
personas disfrutes, intereses y objetivos (p. Ej., no mostrar, traer
o señalar objetos de interés). (d) falta de reciprocidad social o
emocional.
 4. Autismo y ciclo vital

Primer año: (lactante)

- Bebé menos alerta a su entorno.

- No se interesa por su entorno.
- Permanece en la cuna por horas sin requerir Atención
- No responde al abrazo de la madre.
- Son difíciles de acomodar en los brazos.
- La sonrisa social ( cuatro meses) no aparece.
- Puede parecer contento, pero su sonrisa no es social.
- Rara vez ve el rostro materno.
- No diferencia a los familiares.
- Está desinteresado por las personas en general.
- Los juegos le resultan indiferentes.
- Lloran largo rato sin causa alguna.
Segundo y tercer año

- Falta de respuesta emocional hacia los padres.

- Falta de lenguaje (ausencia de comunicación verbal).
- No hay contacto visual.
- Producen movimientos repetitivos (mecerse, golpearse
la cabeza, aletear las manos).
- Tienen carencia de dolor.
- Se asustan de los ruidos.
- Llanto desconsolado sin causa aparente.
- No usan juguetes
- No usan carritos, los voltean y hacen
girar las ruedas.
- Tienen un déficit en la adquisición del cuidado
personal.
- No controlan esfínteres.
 Niñez: Conducta que en los primeros años pero se
acentúan más, se hacen cada vez más evidentes, se
diferencian de los niños de su misma edad).

- No se visten solos.
- No se relacionan con los niños.
- Prefieren jugar solos.
- No presentan experiencias ni vivencias propias.
- El lenguaje es defectuoso.

Adolescencia – adultez:
Similar a personas con déficit intelectual ya que el funcionamiento
del autismo adolescente o adulto dependerá de factores como:
- Lenguaje: factores determinantes para manifestar sus necesidades.
- Hábitos de autoayuda: pretende llevar una vida independiente, debe
saberse capaz de autoayudar en normas de higiene personal,
alimentación vestimenta.
 5. Intervención Educativa
Estructuración Para que la enseñanza sea estructurada no pueden
faltar ninguno de estos elementos:

Organización Física
Horarios planeados
Rutina

Previsibilidad - Que sepan cuáles son las actividades que se van a

realizar, porque a estas personas les es difícil comprender que una
actividad va después de la otra (secuenciación y sucesión).

Proceso visual Son personas que aprenden más viendo que

oyendo. Es por estas características, que para enseñar a los niños
con autismo es necesario utilizar como apoyo pedagógico unas:

Planillas con la programación de la rutina y con indicaciones o

instrucciones visuales.
6. Objetivos de socialización del niño con
autismo

- Mantener el contacto visual

• Manifestar interés por objetos, manifestar interés por
personas,
• Manifestar interés por el ambiente,
• Auto-identificarse dentro de un grupo,
• Aceptar el contacto físico con el otro,
• Buscar contacto afectivo, imitar acciones,
• Expresar sentimientos propios,
• Reconocer e identificar sentimientos de otras personas,
• Manifestar sentimiento de pertinencia de objetos,
• compartir objetos con otra persona,
•
6. Objetivos de socialización del niño con
autismo

- cooperar con el otro,

• comprender reglas sociales,
• obedecer reglas sociales,
• comprender y atender a órdenes,
• participar de dramatizaciones,
• decidirse en situaciones definidas,
• presentar comportamiento adecuado en ambientes
colectivos,
• realizar actividades con independencia,
• participar de actividades cooperativas en grupos
 ¡Hey tu!
Ayúdame a comprender mi
entorno. Organiza mi mundo y
facilítame que anticipe lo que va a
suceder. Dame orden, estructura y
no caos.

No me hables demasiado, ni tampoco rápido. Las

palabras son “aire” que no pesa para ti, pero pueden
ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no
son la mejor manera de relacionarte conmigo.
 ¡Hey tu!
Lo que hago no es contra ti. Cuando
tengo una rabieta o me golpeo, si
destruyo algo o me muevo en exceso,
cuando me es difícil atender o hacer lo
que me pides, no estoy tratando de
hacerte daño. Ya que tengo un problema
de intenciones, no me atribuyas malas
intenciones. Batallo para entender lo que
está bien y lo que está mal.
Necesito más orden del
que tú necesitas, que el
medio sea mas
predecible de lo que tú
requieres. Tenemos que
negociar mis rituales
para convivir.
 ¡Hey tu!
Las otras personas son demasiado
complicadas. Mi mundo no es complejo
y cerrado, sino simple. Aunque te
parezca extraño lo que te digo, mi
mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni
mentiras, tan ingenuamente expuesto a
los demás, que resulta difícil penetrar en
él. No vivo en una “fortaleza vacía”, sino
en una llanura tan abierta que puede
parecer inaccesible. Tengo mucha
menos complicación que las personas
que se consideran normales….

Ángel Riviére
MUCHAS
GRACIAS!