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LA NEUROMATEMÀTICA EN NUESTROS TIEMPOS

José Antonio Mendoza Pauta


1. ¿Por qué la enseñanza de la matemática es
tarea difícil?

 Miguel de Guzmán (1936-2004) : La complejidad de la matemática y de la


educación sugiere que los teóricos de la educación matemática, y no menos los
agentes de ella, deban permanecer constantemente atentos y abiertos a los
cambios profundos que en muchos aspectos la dinámica rápidamente mutante
de la situación global venga exigiendo…
 En la educación matemática a nivel internacional apenas se habrían producido
cambios de consideración desde principios de siglo hasta los años sesenta.
Gracias al prestigioso matemático alemán Felix Klein (1908), hubo una gran
influencia en nuestro país a partir de 1927, por el interés de Rey Pastor, quien
las tradujo al castellano y publicó en su Biblioteca Matemática.
 En la década de 1960 surgió un fuerte movimiento de innovación . Hoy día,
podemos afirmar con toda justificación que seguimos estando en una etapa de
profundos cambios.
¿Sabemos que al realizar cualquier proceso
MATEMÀTICO ponemos en funcionamiento
nuestro cerebro?
¿Sabemos que se desencadena una
función neurofisiológica de aprendizaje?
Liberan:
La dopamina : neurotransmisor ( regula el sueño, el humor, la atención en el
aprendizaje…,además de un mejor comportamiento motor, motivacional y
de cognición)
La oxitocina: Hormona que se libera en niños al recibir contacto físico( ayuda
a disminuir el miedo social y el estrés de los niños, aumentando también al
tiempo su generosidad y capacidad de empatía)
Cortisol: se reducen, porque cuando es elevado se experimenta mucho
estrés. ( Una alta producción de cortisol disminuye la formación ósea y
suprime la acción del sistema inmune).
La Serotonina: mantiene los niveles de vitamina B17. En la sangre como
hormona y en el cerebro como neurotransmisor.
Virginia Satir( mayo 2018)
¿SABEMOS COMO FUNCIONAN LOS
HEMISFERIOS, LOS CUADRANTES -
DIMENSIONES DEL CEREBRO TOTAL EN EL
NEUROAPRENDIZAJE DE NUESTROS
ESTUDIANTES?
En las imágenes, se muestra en azul las regiones activadas en el cálculo exacto y en amarillo
las zonas activadas en el cálculo aproximado. Se observa un predominio de la activación de la
corteza pre frontal izquierda (azul) y de la parte derecha del lóbulo parietal (amarillo).
Representación tridimensional de las tres regiones del lóbulo parietal que intervienen en
los procesamientos numéricos (en verde el giro angular izquierdo y en rojo el surco
intraparietal). El lóbulo parietal es muy importante en la vida cotidiana porque facilita la
representación espacial.
MULTIPLICACION EN RECTAS CON PUNTOS (Principio Tzeltal)

Vamos a realizar 32 x 21

32 21
Ubicados segmentos e intersecciones
32x21
32 X 21 = 672
32x21

6
2
4

4+3
7
Método Árabe 3
3
2 3 8 3
3
3
0 0 2 3
0 3
33
6 9 4 3
3
3
3
3
1 2 5 3
3
7+1 =8 4 1 6 7
3
3
17 + 1 = 18 10 6 3
3
3
3
238 x 37 = 8 806 3
3
3
MÈTODO MUSULMAN
5 5 3 6
0 0 2 4
4 4
2 2 1 2

5 5 5 0
5 2 2 1 3 4
5 5 5 0
5 9
2 2 1 3
0 0 4 8
8 4 4 2 4
24
4 6 +1 = 7 11 +2 = 13 23 + 2 =25

5 536 x 8 554 = 47 354 944


Método Ruso
36 x 19 = 684
:2 X2

36 19
18 38
09 76
04 152
02 304
01 608
TOTAL 684
EL CÁLCULO MENTAL
TÉCNICAS

𝟐 7 𝟐
4 x(𝟑𝟓) =1225 x(𝟔𝟓) =42 25
𝟐 𝟐
(𝟑𝟑) =10 8 9 (𝟑𝟑𝟑𝟑) =1110 8889
𝟐
(𝟔𝟔) =4 356 (𝟔𝟔𝟔𝟔)𝟐 =44435556
𝟐 𝟐
(𝟗𝟗) =9801 (𝟗𝟗𝟗𝟗) =99980001
EL CÁLCULO MENTAL
TÉCNICAS

74 x 99 =7326 87 x 99 =8613

(11)2 = 121 (111)2 = 12321

(11111)2 = 123454321 1234567654321 = 1 111 111

36x 78 x
X X
42 92
1512 71 76
EL CÀLCULO MENTAL

TÈCNICAS
MULTIPLICACIÒN DE TRES DÌGITOS POR TRES DÌGITOS
jamp19@hotmail.com
965971163

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