0 valutazioniIl 0% ha trovato utile questo documento (0 voti)
13 visualizzazioni10 pagine
Este documento describe el método de casos como una forma de enseñanza en la que los estudiantes analizan y discuten estudios de casos de la vida real para desarrollar su juicio profesional. Los estudiantes trabajan en grupos para analizar casos, discutir conclusiones y presentar sus hallazgos, mientras que el maestro guía la discusión. Los estudiantes informaron que este método los hace pensar críticamente y aplicar sus conocimientos de una manera más interesante que otros métodos.
Este documento describe el método de casos como una forma de enseñanza en la que los estudiantes analizan y discuten estudios de casos de la vida real para desarrollar su juicio profesional. Los estudiantes trabajan en grupos para analizar casos, discutir conclusiones y presentar sus hallazgos, mientras que el maestro guía la discusión. Los estudiantes informaron que este método los hace pensar críticamente y aplicar sus conocimientos de una manera más interesante que otros métodos.
Este documento describe el método de casos como una forma de enseñanza en la que los estudiantes analizan y discuten estudios de casos de la vida real para desarrollar su juicio profesional. Los estudiantes trabajan en grupos para analizar casos, discutir conclusiones y presentar sus hallazgos, mientras que el maestro guía la discusión. Los estudiantes informaron que este método los hace pensar críticamente y aplicar sus conocimientos de una manera más interesante que otros métodos.
El método de casos El método de casos es un modo de enseñanza en el que :
• Los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis y
discusión de experiencias y situaciones de la vida real. • Los alumnos de diversas disciplinas, forman el juicio profesional que requerirán al dejar las aulas. • Desarrollan las conductas necesarias para operar en lo profesional, aprenden a usar el conocimiento para identificar y resolver los problemas, conociendo las implicaciones de las decisiones que tomen y teniendo la actitud necesaria para promover valores como el bien común, la solidaridad y el compromiso comunitario, entre otros.
Todo ello es posible de ser desarrollado en aula con este método,
debido a que en su naturaleza se encuentra el enfrentar al alumno con la realidad. El proceso… • Introducción del caso con la participación de los alumnos
• Los estudiantes organizan
estaciones de trabajo estableciendo una orientación apropiada de las mesas para la discusión El proceso…
• Los alumnos discuten la problemática del caso.
• Apoyo y orientación Permanente
del docente en el proceso discusión De cada equipo de trabajo. El proceso…
• Los alumnos discuten, argumentan y acuerdan
conclusiones. El proceso…
• Se aprecia varias estaciones de trabajo en los grupos
Los alumnos usan materiales para preparar el plenario.
• Alumnos exponen sus conclusiones en el plenario. El proceso…
• El grupo hace mención de sus diferencias en relación a las
conclusiones realizadas por el grupo anterior, por lo cual, el pensamiento crítica y la argumentación hace de la dinámica una herramienta poderosa en el trabajo en equipo, también se aprecia que el alumno estuvo atento a la presentación de sus compañeros. El proceso…
• El docente realiza el cierre del caso.
Los resultados…
En términos cualitativos
Respecto de los resultados, de la encuesta aplicada a los alumnos, se puede
apreciar cualitativamente que ellos distinguen claramente que el método de casos corresponde a un modelo distinto de aprendizaje. Perciben que el modelo de casos los “hace pensar”, y buscar la solución a la problemática, por lo cual deben aplicar criterios técnicos pero también actitudinales, el alumno siente que hay una aplicación del razonamiento crítico, de trabajo en equipo y desarrollo de la comunicación oral y escrita, lo que hace más interesante su proceso de aprendizaje; se comprometieron con la asignatura y con ellos mismos desarrollando un trabajo colaborativo y participativo. Percepción de los alumnos …….me hace pensar……
5. ¿Cómo valoras el contenido y los temas dados en esta asignatura?
Claves didácticas para renovar la enseñanza: Planificar estratégicamente. Diseñar materiales y entornos estimulantes. Gestionar un aula activa. Evaluar con sentido