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AGENDA

• BIENVENIDA
• PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y
ESCRITURA.
• 6 ACCIONES
• 11+5
• ELABORACIÓN DE DIAGNOSTICO
• CONCLUSIONES Y ACUERDOS
El Programa Nacional de Lectura y
Escritura para la Educación Básica en
México tiene aún retos muy grandes para
trabajar articuladamente con todo el sistema
educativo, de manera que todos los alumnos
logren los niveles lectores y escritores que
requieren para su desarrollo integral, por ello,
a partir de este periodo, la prioridad será:
• Fortalecer la integración de los libros de
texto, los Libros del Rincón y otros materiales
en el aula como insumos esenciales del
proyecto escolar.
• Trabajar con énfasis en las necesidades de
los alumnos que estudian en las escuelas
más desfavorecidas y con menor logro
¿Cultura educativo del país (Menor IDH).
escrita desde • Sistematizar y evaluar para dar cuenta de la
incidencia del uso de materiales en el aula
una en favor del aprendizaje y desarrollo de
perspectiva de competencias comunicativas en los alumnos.
• Establecer alianzas y lazos en favor de la
derechos? cultura escrita en la escuela, por el
aprendizaje de los alumnos.
En mi escuela Todos somos lectores y escritores
Sobre el Programa Nacional de Lectura y Escritura
en la Educación Básica: una nueva mirada
• El acceso de los alumnos a la lectura y escritura a través de
materiales y libros durante su educación básica, que comprende
todos los niveles y modalidades educativas, favorece su formación
como individuos libres, responsables y activos; ciudadanos de
México y el mundo, comprometidos con sus comunidades, pues ese
es el tiempo justo para desarrollar habilidades de pensamiento,
competencias clave para el aprendizaje, y actitudes que normarán a
lo largo de toda su vida.
• En este contexto, el Programa Nacional de Lectura y Escritura para
la Educación Básica propone diversas acciones que fortalecen las
prácticas de la cultura escrita en la escuela para que los alumnos
sean capaces no sólo de tener un mejor desempeño escolar, sino
también de mantener una actitud abierta al conocimiento y a la
cultura, además de valorar las diferencias étnicas, lingüísticas y
culturales de México y el mundo.
• Mejorar las competencias
comunicativas en los estudiantes
de educación básica y favorecer el
cambio escolar a través de una
política de intervención que
asegura la presencia de materiales
de lectura que apoyen el
desarrollo de hábitos lectores y
escritores de alumnos y maestros.
Sus objetivos son:
• Garantizar las condiciones de uso y producción cotidiana de
materiales escritos para hacer posible la formación de lectores y
escritores autónomos.

• Conocer y valorar la diversidad étnica, lingüística y cultural de


México.

• Desarrollar los mecanismos que permitan la identificación,


producción y circulación de los acervos bibliográficos necesarios
para satisfacer las necesidades culturales e individuales de todos los
miembros de las comunidades educativas.
• Consolidar espacios para apoyar la formación y la interacción de
los diversos mediadores del libro y la lectura (maestros, padres,
bibliotecarios, promotores culturales), tanto a nivel estatal,
como nacional e internacional.

• Recuperar, producir, sistematizar y circular información sobre la


lectura, las prácticas de la enseñanza de la lengua escrita, y
sobre las acciones para la formación de lectores en el país y en
otros lugares del mundo, con el fin de favorecer la toma de
decisiones, el diseño de políticas, así como la gestión de las
mismas, y la rendición de cuentas.
Líneas Estratégicas
• Fortalecimiento curricular y mejoramiento
de las prácticas de enseñanza.

• Fortalecimiento de bibliotecas y acervos


bibliográficos en las escuelas de
educación básica y normal y en Centros
de Maestros.

• Formación y actualización de recursos


humanos.

• Generación y difusión de información.


• La biblioteca de la escuela es un
recurso pedagógico que permite
trabajar el desarrollo de
competencias, lo que demanda
transformar las prácticas docentes,
desde la planeación hasta el
trabajo en el aula, lo cual es un
reto que debe enfrentar el director
y el colectivo docente.
• Es necesario concebirla como un
centro que integra los diferentes
recursos de información con que se
cuenta.
Bibliotecas de aula:
• Las colecciones que llegan a las aulas
representan una oportunidad inapreciable
de lectura de profundidad. Están
destinadas a ser los primeros contactos,
los más inmediatos, de los lectores con el
mundo de los libros.
Bibliotecas escolares:
 En el nivel preescolar, al
contrario de lo que ocurre en
primarias y secundarias, es
frecuente que se cuente de
antemano con una pequeña
biblioteca (o rincón) de aula, pero
no con una biblioteca escolar. Es
importante saber que los libros
para biblioteca escolar están
destinados a circular de manera
amplia y abierta entre todos los
miembros de la comunidad
educativa, particularmente entre
los padres de familia, mediante
los préstamos a domicilio.
Estrategias básicas:
• Estrategia de Asesoría y
Acompañamiento.
• Estrategia Seis Acciones para el
Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar.
• Estrategia 11+5 Acciones para hacer
mejores lectores y escritores
6eis Acciones para el
Fortalecimiento de la
Biblioteca Escolar
• Su objetivo es apoyar a la comunidad
escolar en el diagnóstico, diseño y
planeación organizada de actividades
de gestión y pedagógicas para lograr
la instalación y movimiento de las
bibliotecas.
1. Elaborar un diagnóstico de la escuela y de
la biblioteca.
2. Nombrar un maestro bibliotecario.
3. Integrar el Comité de la Biblioteca.
4. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la
Biblioteca Escolar enmarcado en el
proyecto escolar.
5. Desarrollar Círculos de Lectores.
6. Ofrecer los Servicios Bibliotecarios y
elaborar el reglamento de la biblioteca.
1.- Diagnostico de la Escuela y de
la biblioteca.
• Permite al colectivo docente
autoevaluarse; aciertos y dificultades,
organización y qué falta aún para lograr
objetivos en la formación de lectores y
escritores.
• Proporciona información valiosa para
diseñar un modelo de biblioteca. Mediante
la creación de proyectos pedagógicos.
Aspectos básicos del diagnostico:
• Gestión escolar. Cómo esta organizada y
cómo funciona la escuela y la biblioteca,
fortalezas, debilidades y recursos.

• Prácticas pedagógicas. Conocer las


necesidades de capacitación de los
docentes
Herramienta de diagnóstico,
evaluación y seguimiento.
Los Diez propósitos de las
escuelas formadoras de lectores
y escritores
• Con la información del formato de
Autoseguimiento y el cuadro de los Diez
Propósitos, el director de la escuela y el
colectivo docente analizan los
indicadores y cada uno de los
problemas, construyen estrategias y
propuestas de solución, establecen
prioridades, acciones, tiempos y
personal responsable de llevarlas a
cabo; es decir, integran un Plan de
Trabajo
2.Nombrar un maestro
Bibliotecario:
 Será el promotor de impulsar y dar
movimiento a la biblioteca , con un sentido
de mediación y de apoyo pedagógico al
proyecto escolar .
 PERFIL: Dispuesto a compartir y dialogar
pedagógicamente con todos los demás
maestros, que tenga buenas relaciones con
los docentes, alumnos y padres de familia,
con iniciativa y con una visión pedagógica
del trabajo que se realice en la biblioteca
escolar.
3. Integrar el Comité de la
Biblioteca Escolar
• Debe representar a los diferentes grupos
de actores de la comunidad escolar:
docentes, alumnos y padres de familia.
• Tendrán la tarea de realizar ciertas
actividades, organizadas en comisiones,
para apoyar al maestro bibliotecario y al
colectivo docente con el propósito de que
la biblioteca escolar funcione bien.
• ¿Cómo se forma un Comité de la
Biblioteca?

• El nombramiento debe quedar


asentado en un “Acta Constitutiva”
donde se definan claramente las
actividades planteadas, los
responsables de llevarlas a cabo, los
tiempos estimados para su
realización.
• ¿Cómo nombrar las
comisiones?
• Se designa al maestro
bibliotecario como
presidente académico
del Comité, al director de
la escuela como
presidente honorario y se
designan las comisiones
necesarias para cumplir
con el plan de trabajo.
¿Cuáles son las funciones del
Comité de la Biblioteca Escolar?
• En el ámbito de la gestión escolar: forma parte de los
proyectos para mejorar la organización y
administración escolar
• Apoya el proyecto educativo de la biblioteca y de la
escuela.
• Promueve la participación social y contribuye a
garantizar la colaboración de los diversos grupos que
forman la comunidad escolar
• Promueve la formación de redes de bibliotecas y de
escuelas acompañadas
4. Elaborar un Plan de Trabajo de
la Biblioteca Escolar enmarcado
en el proyecto escolar
• Herramienta de planificación y gestión
que proporciona las condiciones para
organizar el trabajo, y es a través del
mismo que se pueden alcanzar los
objetivos.
• El plan será elaborado por el maestro
bibliotecario y el Comité de la
Biblioteca, a partir del diagnóstico
realizado.
Aspectos esenciales para
elaborar un Plan de Trabajo
• Las áreas o contenidos curriculares que
se desean atender de manera prioritaria
durante el ciclo escolar.
• La finalidad de poner en movimiento los
acervos de la biblioteca en las actividades
escolares y extraescolares.
• Los propósitos principales de la escuela
en términos de la biblioteca escolar, para
el ciclo lectivo.
La planeación de actividades a realizar debe
responder a las siguientes preguntas:
5. Desarrollar Círculos de
Lectores
• Estrategia de formación de lectores para
desarrollarse tanto en el aula como en
otros espacios de circulación de la
palabra, en donde se escriba, se
converse, se cuestione y opine sobre lo
leído, por medio de un diálogo horizontal y
respetuoso entre los participantes.
¿Cómo se conforma un círculo
de lectores?
• Coordinador
• Comisión de Selección
• Comisión de Acuerdos
• Comisión del Diario del Círculo de
Lectores
• Participantes
6. Ofrecer los servicios bibliotecarios
y elaborar el reglamento de la
biblioteca
• El fin, transitar de la disponibilidad a la
accesibilidad, entendida esta última como
el reconocimiento de las necesidades de
los alumnos.
• Tienen que estar vinculados con los
acontecimientos pedagógicos de la
escuela y con los eventos culturales de la
comunidad.
• Es necesario acordar los servicios que ofrecerá la
biblioteca, a fin de generar una cultura de uso del
acervo . Los primeros servicios que se deben
garantizar:
A)Proporcionar información actualizada a los lectores
sobre los libros y el acervo disponible
B)Préstamo interno a las aulas
C)Préstamo a domicilio
D)Lectura libre en el local de la biblioteca
E)Lectura en voz alta en la biblioteca escolar
F) Asesoría para el desarrollo de destrezas de búsqueda
y localización de información en la biblioteca
G) Apoyo a la práctica docente
H) Vinculación con los espacios y actividades culturales
de la comunidad
Estrategia Nacional 11+5 para ser
mejores lectores y escritores

• Propone un calendario anual de actividades


• Promueve la participación de los diferentes
actores educativos, alumnos, docentes y
padres de familia, a fin de que se
comprometan desde su propio espacio en
actividades recreativas, campañas de
lectura y escritura, entre otras
• La estrategia tiene un cambio de nombre
porque se pretende subrayar la participación
del maestro de grupo. Se proponen cinco
actividades permanentes para desarrollarse en
el aula durante todo el ciclo escolar:
• Lectura en voz alta a cargo del docente
• Circulo de lectores en el aula
• Lectura de cinco libros en casa
• Lectores invitados al salón de clases
• Índice lector del grupo
• Para ayudar ese trabajo, las actividades se
organizan en cinco líneas de acción:

• Biblioteca escolar
• Biblioteca de aula
• Vinculación curricular
• Lectura y escritura en familia
• Otros espacios para leer
• Es importante que el Comité presente a la
comunidad escolar su Plan Anual de Actividades de
fomento a la lectura, el cual se puede basar en la
estrategia 11+5 acciones para ser mejores lectores y
escritores ciclo escolar 2011-2012. Además puede
considerar diferentes documentos de apoyo que
ofrece el programa como son:
• Manual de las 6eis acciones para fortalecer la
Biblioteca escolar
• Estrategias, acciones y conexiones para animar la
biblioteca escolar
• Los alebrijes de preescolar, primaria y secundaria
ELABORACIÓN DE
DIAGNOSTICO

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