BISQUERRA la manifestación mas común en analfabetismo
emocional es el trastorno psicopatológico
ANSIEDAD estado emocional crónico, manifestando
sus efectos en cualquier tipo de situación (rasgo) bien como la susceptibilidad a presentar reacciones emocionales solo en determinadas situaciones (estado) Una activación elevada será favorable si es interpretada como excitación placentera (motivación) y perjudicial, si la interpreta como ansiedad (estrés)
Una baja activación será favorable si es
interpretada como relajación (ausencia de estrés) pero desfavorable si la interpreta como aburrimiento (estrés) Un alto grado de ansiedad facilita el aprendizaje mecánico, pero tiene efecto inhibitorio sobre los tipos de aprendizaje mas complejos, que son mas familiares En relación a las Matemáticas Gairin señalo que la ansiedad facilita el aprendizaje de tareas complejas cuando se dan las siguientes circunstancias
No amenazan la autoestima personal No son tareas exageradamente novedosas o significativas
La ansiedad es solo moderada
Cuando el estudiante posee mecanismos efectivos de superación de la ansiedad INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA OBJETIVOS
Aprender a resolver problemas
Disminuir el estado de activación y tensión
que pueda influir negativamente en el rendimiento a través de la relajación y respiración
Entrenar en autoinstrucciones funcionales que
permitan manejar pensamientos y emociones ante la tarea SUJETOS un grupo formado entre 10 y 15 alumnos y las sesiones tendrán una duración de una hora
INSTUMENTO DE EVALUACION para evaluar
creencias, actitudes y emociones se emplean los cuestionarios empleados por Gómez Chacón
PROCEDIMIENTO taller seminario con la
finalidad de aprender a resolver problemas y desarrollar habilidades que permitan a los alumnos afrontar situaciones ansiogenas ante las matemáticas. Durante un mes y medio ( 10 sesiones) DEARROLLO DE LAS SESIONES
1º SESION/INTRODUCTORIA presentación del
programa y fundamentación de los modelos 2º y 3º SESION ½ hora entrenamiento en control de respiración y relajación. Luego analizar y comprender el problema
4º SESION preparación para afrontar la ansiedad y
emociones negativas
5º SESION es la búsqueda de estrategias de solución
de problemas 6º, 7º y 8º SESION fase de ejecución y examen
Las dos ultimas sesiones son de evaluación del
proceso de resolución, evaluación de los esfuerzos realizados y a los autogratificaciones
Es importante que el programa de intervención
psicopedagógica en los trastornos emocionales en matemáticas este presente en la formación de profesorado como del alumno