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Lic. Hilda Mercedes Cervera Badillo 28/02/2019

Hilda Mercedes Docente.
Cervera Badillo Experiencia laboral.
16 años de experiencia presencial y virtual.
 Psicóloga de centro
Formación. Universidades: penitenciario.
ITESUS, UAD, UNIP, CESSIN, IUES, UIN,
Licenciada CHALLIT GARZON, NAÚTICA MZT. Y UNADM  Encargada de
Psicología del trabajo evaluación de personal
Psicología educativa Carreras: de policías rurales.
Criminalística, Psicología, Pedagogía,
Maestría
Psicopedagogía, Nutrición, Odontología,  Perito psicológico.
Psicoterapia Gestalt
Educación Ciencias de la comunicación, Piloto Naval,
Mecánico Naval e Informática Administrativa  Coordinadora de
Capacitadora externa de psicología, tutorías y
la Secretaria de Trabajo Asignaturas: pedagogía.
y Previsión Social Criminología, Victimología, Criminalidad
femenina, Psicología Criminal, Poligrafía,  Encargada de
Psicoterapeuta
Desarrollo humano, Metodología de la psicopedagogía.
Por 10 años
Centro de Atención investigación, Ética, Psicología experimental,
Psicológico integral Teoría de la Psicosis, Psicometría, Psicología  Psicóloga de educación
(CEAPIM) Clínica, Test Psicológicos, Habilidades de especial
Pensamiento, Liderazgo, Curso propedéutico,
etc. 28/02/2019 2
 CONTENIDO
1.- 1.1.- Concepto de desarrollo humano
DESARROLLO 1.2.- Desarrollo físico
HUMANO 1.3.- Desarrollo intelectual
1.4.- Desarrollo social
1.5.- Maduración
1.6.- Estudios longitudinales
1.7.- Estudios transversales

2.- 2.1.- Psicoanálisis

PERSPECTIVAS 2.2.- Perspectivas del aprendizaje BIBLIOGRAFÍA
TEORICAS DEL 2.3.- Cognoscitivismo
DESARROLLO 2.4.- Humanismo
HUMANO

3.- 3.1.- El nacimiento 3.1.1.- Fecundación

ESTAPAS DEL 3.1.2.- Herencia y ambiente
DESARROLLO 3.1.3.- Desarrollo prenatal
HUMANO: 3.1.4.- Parto
NACIMIENTO Y
PRIMEROS 3.2.- Los primeros 3.2.1.- El neonato
AÑOS DE VIDA tres años de vida 3.2.2.- Características físicas
3.2.3.- Sistemas orgánicos
3.2.4.- El cerebro y la conducta refleja
3.2.5.- La salud del recién nacido
Sandoval Mora, Socorro Armida.
3.3.- Desarrollo 3.3.1.- Principios del desarrollo
García, Madruga, Juan Antonio.
2012. Psicología del desarrollo
durante los tres 3.3.2.- Los ciclos del cuerpo 2010. Psicología del desarrollo I.
Humano I. Culiacán. Editado por
primeros años de 3.3.3.- Crecimiento y nutrición Madrid. Editado por Universidad
vida 3.3.4.- Los sentidos Universidad Autónoma de Sinaloa.
3.3.5.- Desarrollo motor
de educación a distancia.

3.4.- Desarrollo 3.4.1.- El aprendizaje en los niños

intelectual en la 3.4.2.- Estudios sobre el desarrollo
infancia intelectual
3.4.3.- Desarrollo del lenguaje
3.4.4.- Desarrollo de la competencia

3.5.- Desarrollo 3.5.1.- Desarrollo temprano de la

social de la infancia personalidad
3.5.2.- Emociones
Pérez Pérez, Neri y Navarro Sori,
3.5.3.- Diferencias en el desarrollo de Ignasi. Psicología del desarrollo, del
la personalidad nacimiento a la vejez. San Vicente
3.5.4.- La familia y el desarrollo de la
personalidad
(Alicante). Editorial Club
3.5.5.- Relaciones con los demás niños Universitario.
3.6.- Desarrollo 3.6.1.- Cambio y crecimiento físico
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físico en la infancia
 Analizar las diferentes teorías psicológicas del
desarrollo humano, identificando en cada una de ellas
4 las características cognoscitivas, físicas y sociales de
la infancia.

HORARIO

Miércoles 10:30

Jueves 10:30.
28/02/2019
Viernes 9:30.
EVALUACIÓN Segundo parcial

ASPECTO A CONSIDERAR PORCENTAJE

Primer parcial Examen escrito 40%
Exposición del estudiante 20%
ASPECTO A CONSIDERAR PORCENTAJE Cuadro de desarrollo 20%
Examen escrito 40% Análisis de un articulo 20%
5 Mapa mental 10% TOTAL 100%
Tabla de identificación de 10%
cambios
Escala de evolución 20%
Análisis de película 20%
TOTAL 100%

Tercer parcial

ASPECTO A CONSIDERAR PORCENTAJE

Examen escrito 100%
TOTAL 100% 28/02/2019
1.- DESARROLLO HUMANO
1.1.- Concepto de desarrollo
humano
1.2.- Desarrollo físico
1.3.- Desarrollo intelectual
1.4.- Desarrollo social
1.5.- Maduración
1.6.- Estudios longitudinales
1.7.- Estudios transversales
2.- PERSPECTIVAS TEORICAS
DEL DESARROLLO HUMANO
2.1.- Psicoanálisis
2.2.- Perspectivas del aprendizaje OBJETICOS ESPECIFICOS
2.3.- Cognoscitivismo
2.4.- Humanismo
 Adquisición de conocimientos
sobre las principales teorías y
modelos de la Psicología del
Desarrollo.

ACTIVIDADES
 Comprensión de la importancia
Actividad 1. - Construcción de mapa mental de los conceptos básicos que los factores cognitivos,
Actividad 2. – Identificación de los tipos de desarrollo en el niño emocionales y físicos tienen en
el desarrollo.
Tarea 1. – Análisis de perspectivas teóricas del desarrollo
Tarea 2. – Construcción de escala de evolución desde la fecundación
hasta el parto

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 CONCEPTO DE DESARROLLO

 El desarrollo es un fenómeno que está indisolublemente ligado a la vida pues todos los seres
vivos pasan por diferentes etapas desde el nacimiento hasta la muerte.
 El término “desarrollo” hace referencia a los cambios de comportamiento provocados por el
entorno y, a su vez, determinados por una sociedad o cultura. Dichos cambios pueden ser de
dos tipos.
Cuantitativos y cualitativos

El desarrollo humano tiene dos características:

 Madurez
El ser humano nace sin madurar, requiere un periodo mayor de tiempo para desarrollar sus
habilidades, dependientes de los adultos. Un periodo largo de infancia.
 Plasticidad
Flexibilidad de aprender más cosas y disponer de una mente flexible. 28/02/2019 7
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 RASGOS BÁSICOS DEL SER HUMANO
 ANIMALES SOCIALES
Vivir en grandes grupos sociales, en compañía de otros muchos seres humanos.

 REPRESENTACIONES
Construir representaciones muy elaboradas de su medio ambiente, de toda la realidad,
incluido él mismo.

Aunque ambas características parecen de naturaleza muy distinta, existe entre ellas
una relación estrecha inteligencia, capacidades cognitivas muy desarrolladas, que
son posibles gracias a disponer de un gran cerebro2. La cooperación

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Ámbito biofísico
 Se encarga de estudiar el desarrollo físico, motor, sensorial y contextual que afecta
al crecimiento, desarrollo y maduración del sujeto.

Ámbito cognitivo
 Se encarga de estudiar el desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales,
así como aquellos contextos que influyen en el proceso de aprender a hablar,
escribir, leer, desarrollar la memoria, etc.

Ámbito Socioafectivo
 Se encarga de estudiar la capacidad de sentir y expresar emociones, relacionarse con
los demás y, en general, todos los aspectos del ambiente que estimulan el desarrollo
socioemocional del individuo.
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DESARROLLO FÍSICO

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¿QUÉ ES EL PARTO?...

 Es la expulsión de un feto vivo o muerto y sus anexos

 En condiciones normales el parto acontece cuando el feto ha cumplido

integralmente el ciclo de su vida intrauterina y la grávida ha llegado al
término de su embarazo

El parto tiene tres períodos que son:

 Primer periodo: Borramiento y dilatación del cuello uterino, inicia
descenso fetal.
 Segundo periodo: Descenso y Expulsión del feto.
 Tercer periodo: Salida de los anexos fetales (placenta y membranas).
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¿QUÉ ES EL PARTO?
 El verdadero trabajo de parto es de naturaleza rítmica: recurre a intervalos
fijos, con contracciones uterinas, que por lo general aparecen con lapsos de
aproximadamente 15 a 20 minutos para luego disminuir a intervalos de tres
a cuatro minutos cuando el parto está en proceso.

 Además, la duración total de cada contracción se incrementa de menos de

medio minuto a más de uno.

 La expulsión del tapón mucoso, o descarga del tapón mucoso que sella el
cuello del útero puede preceder al inicio del parto hasta por 72 horas.

 En otros momentos, es una indicación de que ha empezado el trabajo de

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TRABAJO DE PARTO
1. Primera fase del parto: dilatación

 Va desde su inicio hasta la dilatación completa del cuello uterino.

La dilatado completa se da cuando se forma un solo conducto con la
vagina, aproximadamente a 10 cm.
 A lo largo de la fase de dilatación, las contracciones del útero son cada
vez más frecuentes y duran más tiempo.
 Esa es la fase más larga del parto. En un primer parto puede durar de 8
hasta 12 horas, o incluso más.
 En general, la duración de la fase de dilatación es más corta en el
segundo y posteriores partos, aunque siempre puede haber excepciones.
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TRABAJO DE PARTO…

2. Segunda fase del parto: expulsivo

 La fase de expulsivo empieza cuando se alcanza la dilatación completa y

acaba en el momento en que el feto sale completamente al exterior.
 Esta fase expulsiva puede durar desde una a dos horas habitualmente,
pero si se ha administrado anestesia epidural puede ser más larga. Igual
que con la dilatación, suele ser más rápido cuando la mujer ha tenido más
hijos.
 Las presentaciones anormales del feto incluyen presentación de cara,
presentación de frente, presentación de hombro o presentación de nalgas

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TRABAJO DE PARTO…

3. Tercera fase del parto: alumbramiento

 Es la salida de la placenta.
 El parto no ha acabado técnicamente hasta que sale la placenta y las
membranas ovulares.
 Una vez vaciado el útero, se ponen en marcha unas señales que hacen que
la placenta se desprenda y se expulse.
 Es un proceso muy delicado porque la placenta recibe muchísima sangre.
Por ello, inmediatamente después de desprenderse la placenta, la madre
tiene una gran contracción uterina continua.
 El útero se cierra fortísimo, como un puño, y esto evita el sangrado que
aparecería después del desprendimiento de la placenta.
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TIPOS DE PARTOS
Parto natural:
 Este es el parto en el que el bebé nace por vía vaginal, pero difiere del
parto normal, ya que se realiza sin intervenciones como la analgesia ni el
uso de oxitocina artificial para estimular las contracciones, o procedimientos
tales como la episiotomía. La mujer elige donde quiere da a luz.

Parto inducido o estimulado:

 Es aquel en el que el profesional sanitario provoca de manera artificial el
inicio del trabajo de parto, o bien controla su evolución mediante el uso de
medicamentos o maniobras que aceleran el trabajo de parto (oxitocina,
prostaglandinas, rotura de membranas de manera artificial....). Este tipo de
parto tiene muchas posibilidades de terminar en una cesárea o en un28/02/2019
parto 20
instrumental.
TIPOS DE PARTOS…

Parto instrumental:
 Es aquel parto que puede ser tanto inducido, como haber comenzado de
manera espontánea, que acaba con la necesidad durante el periodo expulsivo
de la utilización de algún instrumento para poder extraer al bebé.
 El doctor según valore optará por forceps, ventosa convencional, espátulas o
ventosa tipo kiwi.
Parto por cesárea:
 Es una intervención quirúrgica en la que se realiza una incisión en el
abdomen y útero de la madre para extraer a través de ella a su hijo. Se lleva a
cabo cuando el ginecólogo determina que puede existir un riesgo para la
madre o el bebé el parto por vía vaginal. Puede ser realizada de urgencia o de
manera programada
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TIPOS DE PARTOS…
Otros partos:
 Parto en el agua
El parto en el agua es aquel donde el nacimiento del bebé ocurre la madre
sumergida en agua en una bañera o piscina.

 Parto en cuclillas
Es realizado de la misma manera que el natural, cambia solo la posición de la
madre, que en lugar de estar en la posición ginecológica normal, permanece en
cuclillas. Es generalmente un parto más rápido.

 Parto Leboyer
También llamado el “parto sin violencia”, en donde se intenta no estresar al
bebé, convirtiendo su primera experiencia fuera del útero menos “traumática”.
ambiente tranquilo,, es utilizado poca luz y un ambiente caliente. 28/02/2019 22
EL USO DE LAS ANESTESIAS
 Para aliviar el dolor del parto puede utilizarse anestesia
general, local o regional.
 La anestesia general afecta al cuerpo actuando sobre
todo el sistema nervioso. Tiene riesgos:
• Aumenta al doble la mortalidad materna
• En el bebé disminuye el flujo sanguíneo uterino y la
depresión neonatal
 Cruza la barrera placentaria y afecta también al feto,
Entre la cuarta (L4) y quinta
lumbar (L5)
reduciendo las respuestas del recién nacido.
 La anestesia local o regional bloquea el dolor en áreas
específicas, y algunos anestésicos tienen un efecto
mínimo sobre el bebé
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28/02/2019
 Todos los estudios realizados sobre el desarrollo del feto y en
prematuros y recién nacidos lo han dejado claro:
• El futuro bebé experimenta en el útero materno un mundo
de sensaciones y responde, a su manera, a los estímulos
externos e, incluso, sueña.

 La puesta en marcha progresiva del tacto, la vista , el gusto, el olfato y

el oído a lo largo de estos nueve meses tiene una doble función:
• Modelar su sistema nervioso central
• Preparar poco a poco para lo que será su vida en el
mundo exterior.
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 TACTO

 Se ha comprobado que es capaz de percibir las sensaciones táctiles que

vienen del exterior y reaccionar cuando la madre acaricia o presiona su
tripa.

 Cómo se desarrolla
Es el primer sentido que se pone en funcionamiento. La primera señal de
sensibilidad aparece en torno a las siete semanas en una zona muy concreta:
alrededor de la boca.

 Durante las dos semanas siguientes, la región de la piel que es sensible a

la estimulación táctil se extenderá progresivamente al resto de la cara, a
las palmas de las manos y al tórax.

 En la semana 11ª de embarazo, las plantas de sus pies y sus genitales

muestran una gran sensibilidad, y ya a las 12 semanas se amplía a toda la
superficie del cuerpo, salvo la coronilla y la espalda. Hacia la mitad del
embarazo, toda la piel y las mucosas reaccionan plenamente ante la
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estimulación táctil.
 TACTO…

¿Siente el dolor?
 Una investigación realizada en la Universidad de California, en San Francisco
(EE.UU.), demostró que hasta el último trimestre de embarazo el feto no es
capaz de percibir sensaciones dolorosas.

 La explicación radica en que la percepción del dolor se basa en un entramado

de conexiones neurológicas que no están plenamente desarrolladas hasta la
semana 29ª de gestación. Según los autores de este estudio, antes de este
momento el feto no siente dolor real, aunque realiza un movimiento reflejo
ante un estímulo doloroso.
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 VISTA
 El recién nacido es capaz de seguir el movimiento de una luz y ve bien a una
distancia de 30-35 cm, la que media entre sus ojos y los de la madre cuando toma
el pecho.

Cómo se desarrolla
 En torno a los 22 días de gestación en el embrión empiezan a hacerse evidentes
unos pequeños surcos que poco a poco darán lugar a la estructura ocular.
 El desarrollo de los párpados es independiente del de los ojos.
 Octava semana, los párpados han crecido y se han sellado, a través de ellos solo
se aprecia un pigmento negro: las retinas. El feto aún no ve, pero se sabe que sus
ojos se mueven cuando duerme o cambia de posición.

 Al sexto mes de embarazo, sus párpados empiezan a separarse y al séptimo ya los

abre por completo, ya que en este momento el globo ocular ya tiene su estructura
definitiva. En el octavo mes es sensible a la luz, lo que significa que sus pupilas se
contraen o dilatan dependiendo de la intensidad lumínica, y también abre los ojos
cuando está despierto y los cierra cuando está dormido (la mayor parte del
tiempo). 28/02/2019 29
 GUSTO

 Los sentidos del gusto y el olfato están muy relacionados y en el cerebro se

perciben de una forma muy similar. Las sensaciones que siente el futuro bebé
son el resultado de cómo huelen y cómo saben las sustancias que contiene el
líquido amniótico.

Cómo se desarrolla
 A la sexta semana ya es reconocible la lengua y sus papilas gustativas
comienzan a formarse una semana después.

 En el segundo mes ya tiene formada la boca y es capaz de abrirla y de tragar

algo de líquido amniótico. A partir del tercer mes su sistema gustativo ya está
activo y en torno al cuarto mes es capaz de distinguir diferentes sabores.
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OLFATO

 Es un sentido muy importante para la supervivencia del bebé. Gracias al olfato el niño
encuentra el pecho materno después de nacer.
Cómo se desarrolla
 A las cinco semanas comienza a dibujarse un esbozo de nariz en la primitiva cabeza del
embrión. Se trata de dos puntos, las plácodas nasales, que se sitúan en la región frontal,
pero aún habrá que esperar algunas semanas para que este órgano empiece a hacerse
visible.

 La depresión superficial que forman estos puntos da lugar a las fosas nasales;
alrededor de ellas se forman unas elevaciones de tejido en forma de herradura que se
transformarán en las aletas de la nariz.

 Entre las semanas 6ª y 7ª de gestación se desarrollan la punta, la cresta nasal y parte del tabique,
como resultado de lo cual, a la 8ª semana, su pequeña nariz ya está diferenciada. A las siete
semanas los nervios y la membrana olfatoria también están formados y a partir de la 12ª semana
la nariz está preparada para percibir todo tipo de olores. 28/02/2019 31
 OLFATO

 En el útero materno existe una intensidad sonora de entre 50 y 60 decibelios, lo

que equivale al sonido producido por una conversación en tono normal. El feto
distingue la voz de su madre entre la de otras mujeres: si se pone junto al abdomen
una cinta grabada con la voz de mamá, su latido cardíaco aumenta, mientras que si
la grabación es de otra mujer, no.

Cómo se desarrolla
 El oído es el sentido que alcanza un mayor desarrollo intrauterino. Su formación
comienza ya durante las primeras semanas y, curiosamente, no tiene lugar en la
cara, sino en unas protuberancias situadas bajo su rudimentaria cabeza, los arcos
braquiales (a ambos lados del cuello); poco a poco, los pabellones auditivos se irán
desplazando desde ahí hasta su localización definitiva.

 Desde el final del sexto mes, el oído ya está en su sitio y completamente formado. Sin embargo,
el feto ya puede percibir sonidos procedentes de la madre o del exterior desde algunas semanas
antes, concretamente desde la 16ª, y reacciona a ellos acelerando el ritmo cardíaco y la 32
frecuencia de los movimientos corporales.