Escuela de Postgrado

Maestría en Problemas de Aprendizaje

INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE (LAE02)

III. Trastornos del habla:

• Intervención en la tartamudez

José Avendaño Atuje

966939897
avendanoj87@gmail.com
 Intervención de la tartamudez Tartamudez. ¿Qué es?
en el medio escolar

Un trastorno que afecta el

proceso comunicativo en la
fluidez del habla, caracterizado
por repeticiones, bloqueos
espasmódicos que alteran la
articulación de la palabra y del
lenguaje, por presencia de
tensiones en los músculos de la
cara, el cuello, debido a factores
orgánicos, psicológicos y
ambientales.
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Clasificación de la tartamudez (Dinville, 1982)

Clónica - Repetición

Tónica - Paros espasmódicos.

- Tensión muscular.
- Bloqueo del diafragma.
- Sincinesias y movimientos
secundarios.
- Fijeza especial en la mirada.
- Trastornos vasomotores

Mixta -Combinación anteriores

Pauta habitual de desarrollo (Bloodstein, 1995)
1º Fase (2-6 años) - Repetición sílabas, palabras función
- Al inicio de la emisión
- Dificultad episódica
- Se incrementa en situaciones tensas
- Sin conciencia del problema
2º fase (6-8) - Repeticiones en palabras contenido
-Trastorno crónico
-Hay conciencia del problema, pero poca
preocupación
3º fase (8-10) - Aparecen temores a palabras, sonidos y, con
ellos, sustituciones y circunloquios
- No se evitan situaciones
4º fase (11-18 ) - Temor mayor y reacciones emocionales
 La tartamudez
Escala de severidad (Andrews & Harris, 1964).
Grado % Descripción
Grado 0 0 Sin afecciones
Grado 1 5 Mínima afección a la comunicación
Ligera
Grado 2 20 Comunicación ligeramente afectada
Moderada
Grado 3 21+ Comunicación seriamente afectada
Severa
SALUD MENTAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES – MINSA 2014

POBLACION TOTAL %
MORBILIDAD GENERAL 30,000,000 100
PROBLEMAS DE LENGUAJE
NIÑOS/ADOLES 10,800,000 36
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PROBL ELNGUAJE 1,512,000
MCP José C. Avendaño Atauje
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Intervención de la
tartamudez
en el medio
escolar

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 Etapas Rasgos
2-6 años Expresa deseos y
(Infante) emociones, no tiene
Jardín conciencia del problema
7-11 años Hay percepción y
(niño) conciencia de la distorsión
Primaria y la influencia del habla .
Las figuras y modelos son
los docentes y padres
12-17 años Sentimiento de minusvalía
(Adolescente) Aislamiento de los pares
Secundaria Vergüenza, miedo y culpa
Observa al grupo como
modelo relevante
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Pautas para padres y Manejo en el aula
docentes
Pautar el Control ambiental
comportamiento en el
aula y el hogar
Manejo de pautas de Trabajar Autoestima y
comportamiento en conducta grupal.
el aula. Conflictos Diferencias en el aula
personales y con pares
Pautas de conducta de Enseñanza de
los pares y manejo de estrategias efectivas
situaciones de comunicación
conflictivas individuales
Autoestima miedo
vergüenza, culpa.
Aceptar diferenciales
grupales,
Afrontar burlas,
bromas y ofensas de
los compañeros 8
 Intervención en la 1ra Etapa (infancia)
Pautas de conducta en el hogar y la institución educativa

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 Actividades docentes facilitadores de
procedimientos (infancia)

Planificar actividades domesticas y escolares de practica y

realización verbal
Promover modelos del comportamiento del habla
Modelar la velocidad y ritmos adecuados en el habla
Modificar ambientes y situaciones de interacción verbal
Adecuar los tiempos para la conversación
Evitar interrupciones, burlas, bromas de pares, hermanos,
parientes y otros
Hacerles lecturas de temas atractivos, cuentos, anécdotas u otras

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 Intervención en la 2da Etapa (Niñez)
Pautas de conducta en el hogar y la institución educativa

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 Actividades docentes facilitadores de
procedimientos (Niñez)
Reunirse con los padres de familia a inicio del periodo escolar
Observar y conversar sobre la actitud del escolar sobre su caso
Apoyarse en la orientación de especialistas para ayudarlo en el
colegio
Fomentar en los compañeros del aula la comprensión y la
practica de conductas saludables
Evitar que otros sustituyan en su trabajo, exposición y otras
actividades académicas.
Evitar hacer concesiones especiales, tratarlo al igual que los
demás alumnos
Mejorar la autoestima: Tararlo con respeto, elogiar sus logros,
darle responsabilidades, escuchar y responder a sus preguntas
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 Intervención en la 3ra Etapa (Adolescencia)
Pautas de conducta en el hogar y la institución educativa

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 Actividades docentes facilitadores de
procedimientos (Adolescente)

Buscar la comprensión de sus limitaciones en el habla

Modificar las creencias negativas sobre su rol de hablante
Disminuir sus temores, ansiedad, estrés e inseguridad
Apoyar la mejora de su autoestima y autoimagen
Incrementar la practica del dialogo en la interacción social
Mejorar e incrementar la confianza en si mismo
Dotar de condiciones que limiten la tartamudez y le permitan
mejorar la comunicación

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 Terapia de la Tartamudez

Las intervenciones formativas en la institución educativa pueden

ser insuficientes, en ese caso se deriva a la terapia de lenguaje.

Está a cargo de profesionales preparados en la logopedia o la

fonoaudiología,

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 Referencias Bibliográficas
Rodriguez, C.P.R. (2012). Orientación para el abordaje de la tartamudez en contextos
educativos. Recuperado de:
http://saber.ucv.ve/xmlui/bitstream/123456789/3185/1/Chile2012.pdf

Van Riper, Ch. (19773. The treatment of stutering. New Jersey : Prentice Hall
Recuperado de: http://www.ttmib.org/documentos/Van_Riper/VRcap3.pdf

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