Facilitador: Dr.

Luis Díaz Castillo

Ixtlahuaca, 01/09/2018
 Sistematización, análisis e interpretación de
datos. Exposición teórica del docente.

 Lecturas de autores .

 Intercambio experiencial.

 Tarea: iniciar el proceso de recogida de data

(observaciones, entrevistas)
 Janice MORSE es una figura central de la
metodología cualitativa en Norte
América. Ella fundó el Instituto
Internacional sobre Metodología

Cualitativa en la Universidad de Alberta
en 1998
(http://www.ualberta.ca/~iiqm/),
fungió como su directora hasta el año
2004, y actualmente es la Directora
Científica. Ella es una líder académica
muy reconocida en la investigación
cualitativa y es la editora fundadora de la
revista científica Qualitative Health
Research (Sage). En el año 2002, creó en
línea, la International Journal of
Qualitative Methods, que está disponible
sin costo alguno y es publicada
trimestralmente en "tantas lenguas como
sea posible"
(http://www.ualberta.ca/~ijqm/).
•PARA MORSE, J (2003)

La realidad que abordan los investigadores

cualitativos es “contradictoria, ilógica e
incoherente”.
Los métodos cualitativos “liman esas
contradicciones y son en sí mismos una
combinación misteriosa de estrategias para
recoger imágenes de la realidad
Morse (2003) afirma:
El proceso de investigar de manera
cualitativa presenta un reto porque
los procedimientos para organizar las
imágenes no están bien definidos y
se basan en procedimientos de
inferencia,
comprensión, lógica y suerte y,
al cabo del tiempo, con creatividad y
trabajo arduo, los resultados
emergen como un todo coherente
 El laboratorio de la
investigación cualitativa
es la vida cotidiana
y ésta
no se puede meter en un tubo de ensayo,
prenderla, apagarla,
manipularla o echarla por la alcantarilla.
 Las variables
no están controladas,
y mientras los investigadores
cualitativo no se acerquen al final
de un estudio,
no pueden ni siquiera saber
con exactitud cuales son éstas.
Por tanto, el desarrollo, la descripción y la operación
de la teoría suelen ser resultado y producto del
proceso de la investigación más que medios y
herramientas empleados al realizar la investigación.
Morse, J. (2003)
“Entre el paradigma positivista y el cualitativo se da una
diferencia interesante cuando ocurre el conocimiento. En
el primero, el trabajo suele ser lineal y se considera que
procede lógicamente, a partir del conocimiento establecido
de manera previa. El punto de partida es una visión muy
bien estructurada del fenómeno de interés. La realización
de la investigación sirve para verificar o refutar el
conocimiento anterior, que se considera de naturaleza
provisional…
… el trabajo intelectual importante se acaba mucho antes
de que se recopilen los primeros datos y comienza de
nuevo solo cuando los números, ya masticados y
expulsados, deben ser explicados.
 En el paradigma cualitativo, el conocer ocurre en
un punto diferente del proceso. En este caso, el
punto de partida de la investigación suele ser un
punto de vista un poco falto de diferenciación. La
conducción de la investigación sirve para que el
analista pase a una visión simultáneamente más
diferenciada y abstracta de los fenómenos: que es
el producto y puede ser llamado “comprensión,
descripción rica o teoría”.
Robert Rippey centró su evaluación en la
quintaesencia de las preguntas cualitativas:
¨Qué está pasando en este escenario? y qué
significa para los participantes? (Erickson,
1986). Estas preguntas han sido utilizadas
en investigaciones denominadas de
distintas formas:
interpretativas (Erickson, 1986),
naturalistas (Lincoln y Guba, 1985),
fenomenológicas (Wilson, 1997), y
descriptivas (Wolcott, 1980).
 El como llega el científico a esta visión mas abstracta
es el proceso, lo mismo que la sustancia de la
investigación…
Sin embargo, los analistas cualitativos expertos
siempre son capaces de explicar sus procesos
analíticos y pueden relatar la secuencia de
operaciones cognitivas que realizaron antes del
descubrimiento.
… Pero, la técnica y el rigor no pueden explicarlo por
completo. Qué hizo el analista de la confusión a la
luz, del caos al orden, de la descripción simple a la
comprensión.
El producto (conocimiento) está moldeado, pero no
completamente definido
En todos los campos de la ciencia, y quizás más específicamente en
la investigación cualitativa, hay un punto pasado en el cual conocer
no se puede explicar. Pasado este punto debemos atribuir la
intelección a las cosas inmensurables e inobservables tales como la
intuición y la creatividad, lo que yo llamo magia…

La intuición, la creatividad y la agilidad intelectual

se hayan con mayor frecuencia cuando se opera
dentro del contexto de una atención cuidadosa y
rigurosa del método.

La creatividad y la intuición operan en todos los

campos
del esfuerzo intelectual. (Abduccion)
 Resumen del texto:
ENCONTRAR SENTIDO
A LOS
DATOS CUALITATIVOS.
Estrategias complementarias de
investigación .
Amanda Coffey y Paul Atkinson (2003)
Amanda Coffey
Universidad de Cardiff

http://www.cardiff.ac.uk/socsi/contactsandpeople/academicst
aff/CD/professor-ama
Mis intereses de investigación se basan en un compromiso
sostenido metodológica, crítica con la investigación etnográfica y
cualitativa. Esto incluye el trabajo sobre los acontecimientos
actuales en el análisis cualitativo de datos, la escritura y la
representación, así como un enfoque en el yo y (auto) biografía
en la investigación cualitativa. He dirigido y participado en una
serie de proyectos financiados centrados en métodos de
investigación cualitativa y el desarrollo metodológico.
Actualmente soy la directora del Nodo Cardiff del Centro
Nacional CERS de Métodos de Investigación (NCRM) Métodos
cualitativos de investigación en Ciencias Sociales: Innovación,
Integración e Impacto (qualiti) (2005-8).
Existen muchas maneras de analizar
los datos cualitativos.

Esto implica

a) Los datos cualitativos son variados

b) Existen diversidad de enfoques que

los investigadores pueden adoptar
para analizarlos
Lo que si es cierto es que:
Nunca debemos recopilar datos sin que se esté dando de
manera simultánea un análisis sustancial.
Permitir que los datos se acumulen sin un análisis
preliminar durante el camino…conduce a la infelicidad o
al desastre
 Los datos provienen de: notas de campo,
transcripciones de entrevistas, grabaciones
transcritas de una interacción que ocurre
naturalmente, documentos, cuadros y
otras representaciones gráficas
(petroglifos)

Lo mas importante es que el análisis de

datos cualitativos tiene que tratar con
acciones y conversaciones significativas
 Huberman y Miles (1994)
(Enfoque sistémico)

Observan que a fin de de describir y

explicar los datos es necesario trabajar
hacia la confrontación de un conjunto
de categorías analíticas
conceptualmente especificadas; y
reconocen que estas categorías se
pueden derivar y explorar de manera
deductiva e inductiva y proponen que
ambos métodos pueden ser validos y
útiles.
 Dey (1993)
El enfoque estratégico de Dey para la
conducción del análisis cualitativo es
impulsado por su interés en el uso de los
computadores en el proceso analítico.
Centra su atención en términos de
identificar y vincular categorías
analíticas.
Dey (1993) descompone el proceso de análisis cualitativo
en tres procesos relacionados: Describir, Clasificar y
Conectar.

Para su modelo, el análisis debe ofrecer:

1. Descripciones minuciosas y amplias que incluyan el

contexto de la acción, la intención del actor social y los
procesos en los cuales está inmersa esta acción

2. Propone que los datos deben clasificarse para darles

significado (categorizarlos y agregarles a los trozos de
datos, temas y códigos)

3. Los datos codificados o categorizados se puedan

analizar en términos de los patrones y conexiones
emergentes
Wolcott (1994). Argumenta que los datos cualitativos se pueden
transformar de diferentes maneras y con miras a diferentes fines.
Descompone estos métodos de análisis cualitativos en tres tipos:
Descripción análisis e interpretación.

La descripción: el autor presupone que los datos deben hablar por si

mismos. Considera que los datos deben mantenerse lo mas cercano
posible a la acción y deben responder al ¿qué esta sucediendo?
Reconoce que no hay descripción pura porque pasan por el filtro de
un observador humano
el propósito del autor es “Contar la historia de los datos de la
manera más descriptiva posible”
Para Wolcott (1994).

El análisis: es el proceso mediante

el cual el investigador extiende y
expande los datos más allá de la
narración descriptiva. Una
atención cuidadosa y sistemática
de los datos identifica aquí los
factores claves y las relaciones
principales
 El tercer proceso de transformar los datos es el de la
interpretación: aquí es donde se buscan la comprensión y
explicación que va más allá del límite de lo que se puede
explicar con el grado de certeza que suele asociarse con el
análisis. Estamos en el proceso de creación donde el
investigador, abductivamente genera nuevas explicaciones.

Se diferencia de los autores anteriores porque wolcott cree

que el proceso de transformación puede darse en
cualquiera de los tres procesos ya descritos es decir:
descripción, análisis e interpretación.
Algunas ideas puntuales:
1. El análisis no es una de las ultimas etapas de la
investigación., que ha de ser seguida por otra etapa
igualmente independiente que es la de escribir los
resultado… no!

2. Sea cual sea la estrategia investigativa que se

practique , los problemas de investigación, el diseño
de la misma y los métodos de recolección de datos y
enfoques analíticos deben ser parte de un sistema
metodológico general e implicarse unos a otros.
3. Lo que convencionalmente llamamos análisis, es
una actividad constante a lo largo de la vida de un
trabajo de investigación…

4. Los análisis siempre deben ir mas allá de los

procedimientos y técnicas analíticos específicos. La
manipulación y manejo de datos no son fines en si
mismos sino aspectos de la tarea mas amplia de
teorizar y contribuir al conocimiento inter y trans
disciplinario de las ciencias sociales
 La propuesta desde este curso es:

1. Ir al campo a recoger EVIDENCIAS las cuales se

convierten en nuestros datos.

2. Transcribir sobre la marcha esas evidencias

producto de observaciones, entrevistas,
participación en actividades, rituales.

3. Leer y releer la data para ver que nos muestra, que

arroja…
 4. Elaborar un cuadro síntesis que puede ser:
Una visualización teórica de entrada -no comprometida-
del objeto de estudio: categorías deductivas

O una visualización emergente del evento elaborada

inicialmente: categorías inductivas

5. Ordenar las evidencias dando respuesta a las

preguntas de investigación
Esto permite…del desorden ir al orden… del
caos a la creatividad

El cuadro emergente del evento al final del

procesamiento de la data será producto de la
construcción, originalidad y creatividad
del investigador … por tanto contendrá…
categorías abductivas…
Ejemplo de data cruda
 Unidad temática 2
con 7 categorías
Unidad temática 1
con 5 categorías

Unidad temática 3
con 11 categorías

Unidad temática 4
Es decir que emergen unidades temáticas con
con 3 categorías
diferentes categorías y atributos de cada una de
ellas.
 Gracias
Es un proceso creativo, único y libre… suéltalo y déjalo volar…