CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA

ESTUDIO DE CASO “DISCALCULIA”

ASIGNATURA

PSICOLOGIA EDUCATIVA.
NRC: 9346

PRESENTA
MARTÍNEZ ROJAS YANDRI JOANNA ID: 515139
PÉREZ PARRA YERLI YURANI ID: 502683
POLANIA MEDINA DANIELA. ID: 458706
VALENCIA MORALES YIBI ID: 505537

PROGRAMA PSICOLOGIA
NEIVA HUILA
2018.
 DESCRIPCIÓN DEL CASO
Laura Camila es una niña de 8 años de edad, actualmente se
encuentra cursando el grado tercero de básico primaria, en el
que viene presentando dificultades de aprendizaje con
anterioridad, exactamente desde que cursaba primero de
primaria, donde tenía dificultades de cálculo aproximado o en
discriminar donde había mucho o poco. Olvidaba con rapidez
conceptos aparentemente aprendidos. En segundo de primaria,
conocimientos que sus compañeros ya sabían como resolver
sumas y restas, mientras Laura Camila no podía solucionar una
suma con llevada ni una resta. Ahora que se encuentra en
tercero de primaria le cuesta contar hasta 10 sin equivocarse
Allí se comenzó a evidenciar un atraso en el aprendizaje
matemático y solución abstracta que correspondía a su edad y
nivel educativo, como también que, en relación a sus
compañeros quienes se encontraban en el mismo rango de edad
y desarrollo cognitivo, ella era la que no mostraba ningún
avance. Es esta la razón por la cual la docente a cargo de este
curso, y en acuerdo con la opinión de los padres, tomaron
mutuamente la decisión de proceder a que el psi orientador, de la
institución educativa interviniera en este caso, con el fin de que
se lograra determinar con claridad las dificultades de aprendizaje
de la estudiante de ocho años de edad de esta institución.
FAMILIOGRAMA
 OBJETIVO GENERAL

Determinar las causas de las dificultades en el aprendizaje de

las matemáticas en el curso tercero básico primaria, diseñando
estrategias óptimas.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las dificultades en el aprendizaje de las

matemáticas en la alumna de 3° grado básica primaria.

 Determinar las razones de las dificultades en el aprendizaje

de las matemáticas de la alumna de 3° grado básica primaria.

Analizar las razones por las cuales se presentan dificultades

en el aprendizaje de las matemáticas de la alumna de 3° grado
básica primaria.
 PLAN DE INTERVENCIÓN

El plan de intervención, está diseñado con el fin de reforzar y

mejorar el aprendizaje y desarrollo de la alumna de tercer
grado de básica primaria en el área de las matemáticas, para
mitigar la falencias presentes y contribuir a un mejor
aprendizaje de manera dinámica, practica y productiva.
 PLAN DE ACTIVIDADES

Construyendo y contando vamos armando el Abaco.

OBJETIVO Reforzar, el relacionamiento de cantidades, con los números y formas geométricas ya

vistas, recordándolas de manera divertida y óptima.

NIVEL Rangos de 8-10 años de edad.

Los mismos alumnos deberán construir su propio Abaco, en compañía y orientación de

la docente. Ellos medirán cada barra en libertad de cada uno, también las bases serán de
formas geométricas, las cuales ya han visto en clase, para rellenar el Abaco, ellos
DESCRIPCION elegirán el artefacto.

Al construir ellos mismos el instrumento, en cada paso de elaboración estarán reforzando

y aprendiendo de forma óptima las falencias presentes en las matemáticas.

TIEMPO 40 minutos
 PLAN DE ACTIVIDADES

Asociación con números y restas

OBJETIVO Asociar las fichas por colores donde se construyen números.

NIVEL Rango de 7-10 años

Se le presenta al niño un grupo de fichas por colores, cada color está compuesto por
fichas. Se agrupan por colores las fichas, se le pide al niño que junto al docente agrupen
DESCRIPCION
las fichas y las cuente y luego identifique el número al final.

TIEMPO 1 hora
 PLAN DE ACTIVIDADES

El domino

OBJETIVO Asociaciones de números, realizar sumas y restas.

NIVEL Rango 7-10

DESCRIPCION El niño en compañía de su familia puede practicar con la ficha la asociación de números
iguales, de conteo suma o la resta. Se utilizan las pichas para buscar fichas iguales y unir
las fichas. Para sumar los puntos de las fichas y restar.

TIEMPO 1 hora
 PLAN DE ACTIVIDADES

Sumar y restar con dulces de colores

OBJETIVO Realizar sumas y restas de dos cifras.

NIVEL Rango 7-9

Los niños en coordinación de su maestro harán 8 sumas y restas con

dulces de dos colores amarillos y rojos, se le entrega al niño 20 dulces,
10 amarillos y 10 rojos, el maestro en el tablero dibuja las sumas de
DESCRIPCION color amarillas y restas de color rojas, ambas operaciones deben ser de
dos cifras no con números sino con imágenes de dulces, el fin es que
los niños puedan diferenciar que es una suma y una resta y con los
colores hagan las operaciones del tablero, después el docente hará una
revisión a cada operación de cada niño con el fin de despejar dudas y
se espera que se haya obtenido una buena suma o resta.

TIEMPO 45 minutos
 PLAN DE ACTIVIDADES

La placita de mamá

OBJETIVO Solucionar la situación problemática con la escritura de los números a

partir de las decenas.

NIVEL Rango 7-9

El niño inicialmente tomara el rol del vendedor de la placita de mamá

le pondrá precios a cada una de sus productos y los pronunciara en voz
DESCRIPCION
después de eso el niños tendrá que vender esos productos a sus
compañeros dando el precio de cada uno de los productos en voz alta
dependiendo de lo que los compañeros deseen comprar, cada vez que
el niño falle en decir los precios de los productos un compañero le
tendrá que corregir y volver a intentarlo.

TIEMPO 30 minutos
 METODOLOGÍA
A nivel escolar y apoyo desde su casa, se modificara la
metodología, el cómo enseñar en el aula y el reforzamiento en
la casa, con el propósito de mitigar los retrasos que el alumno
presenta en esta área (matemáticas). También iniciara
secciones con el psicólogo orientador de la institución, con el
fin de que reciba una respuesta y orientación educativa que se
ajuste acorde a las necesidades que la alumna requiere
 EVALUACIÓN
La evaluación se lleva acabo a cabo a partir de los objetos diseñados para
el niño. Esta será de modelo cualitativo y de forma global. Llevándose a
cabo en diferentes momentos. Donde esta se extenderá tanto a los
procesos de aprendizaje como a los de enseñanza.
En la evaluación participaran docente, padres de familia y psicólogo
orientador de la institución, el cual todos estarán enterados de los avances
del proceso.
Los procedimientos de evaluación que vamos a utilizar son:
• observación sistemática ( escalas de observación)
• análisis de las producciones ( cuadernos, , producciones orales)
• pruebas específicas ( operaciones, interpretación y solución de
datos)