TEMA: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

Profesora: Dra. Isabel Pérez Cruz

 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?.
¿CÓMO FORMULARLO?

• 1RO. HAY QUE TENER EN CUENTA LA

DIFERENCIACIÓN QUE EXISTE ENTRE UN PROBLEMA
DE LA REALIDAD Y EL PROBLEMA CIENTÍFICO.
• 2DO. DISTINGUIR ENTRE PROBLEMA Y OBJETO DE
ESTUDIO
• 3RO. INSERCIÓN DEL PROBLEMA EN EL MARCO
TEÓRICO.
 ¿CÓMO DEFINIR EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓN ?
• A). IMPLICA EL DESCUBRIMIENTO DE UN DÉFICIT DE SABER
OBJETIVO
• B). LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS SON EXPRESIÓN DE UNA
“NECESIDAD DEL SABER” OBJETIVA.
• C). EL PROBLEMA ABARCA NO SOLO LA CONTRADICCIÓN
ENTRE EL SABER Y EL NO SABER, SINO QUE TOMA EN
CUENTA UNA CONTRADICCIÓN HECHA CONCIENCIA. EN
ESTE CASO LA CONTRADICCIÓN ENTRE EL SABER Y LA
CONCIENCIA DEL NO SABER.
 ESTADO DEL PROBLEMA:

• CONSISTE EN RELACIONAR LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL

PROCESO DE INVESTIGACIÓN:
 EL SUJETO DEL CONOCIMIENTO,
 EL OBJETO DE CONOCIMIENTO,
 EL CUERPO DEL SABER Y
 EL INSTRUMENTAL TÉCNICO METODOLÓGICO.
• EL ESTADO DEL PROBLEMA TIENE DOS OBJETIVOS:
1. ANALIZAR ACCESIBILIDAD Y
2. VIABILIDAD
ESTADO DEL PROBLEMA:
 LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN SE
IDENTIFICAN, NO SE INVENTAN.

¿CÓMO SE IDENTIFICAN?
- INVENTARIO DE PREGUNTAS Y PRECISAR EL “DÉFICIT DE SABER”.

¿CÓMO SE SELECCIONAN?
DEBE ESTIMULAR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TIENE QUE:
• SER UN PROBLEMA REAL
• CORRESPONDER A NECESIDADES SOCIALES ACTUALES O POTENCIALES
(APORTA POTENCIALMENTE ALGO A LA PRAXIS O LA TEORÍA)
• SERVIR AL CONSIGUIENTE DESARROLLO DE LA PRAXIS O LA TEORÍA
 ¿CÓMO SE FORMULA EL PROBLEMA ?

• EL PROBLEMA SE PUEDE FORMULAR EN FORMA INTERROGATIVA O EN

FORMA COMBINATORIA.
• LA FORMA DE ENUNCIARLO SE REMITE A FIN DE CUENTAS AL ÁNGULO DE
ANÁLISIS QUE PUEDE SER EXPRESADO A TRAVÉS DE LA CONJUNCIÓN
CAUSAL.
• “POR QUÉ”, O DE LAS INTERROGANTES “COMO”, “CUANDO”,
“DONDE”, “CUÁL”, “QUÉ”, “QUIÉN”
• EL PROBLEMA DEBE ESTAR FORMULADO EN TÉRMINOS INTELIGIBLES Y
PRECISOS, EN CORRESPONDENCIA CON UN MARCO TEÓRICO
CIENTÍFICAMENTE DETERMINADO.
 EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ES
FLEXIBLE
• SE MODIFICAN POR COMPLETO O PARCIALMENTE
CUANDO LAS CONDICIONES PLANTEADAS SON
INSUFICIENTES PARA ENCONTRAR LA SOLUCIÓN.
• ES PROBABLE QUE EN EL MOMENTO DE PLANTEAR EL
PROBLEMA TODAVÍA NO TENGAMOS UNA
COMPRENSIÓN CLARA DEL MISMO.
 CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS (TECLA
JIMÉNEZ):
1. POR SU AMPLITUD
• GENERALES
• PARTICULARES

2. POR SU COMPLEJIDAD
• TEÓRICOS FUNDAMENTALES
• TEÓRICOS PARTICULARES
• LIGADOS A LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LEYES TEÓRICAS

3. SEGÚN ÁNGULO DE ANÁLISIS

• CAUSAL (¿POR QUÉ?)
• ESTRUCTURAL O DE CONTRASTACIÓN (¿QUÉ ES?)
• FUNCIONAL (¿CÓMO?)
• ESPACIO – TEMPORAL (¿CUÁNDO?, ¿DÓNDE?)
 NIVELES DEL PROBLEMA (TECLA)

1. TEÓRICO: SU SOLUCIÓN CONDUCE AL DESARROLLO DE LA TEORÍA

2. METÓDICO: CONSISTE EN LA EXPLICACIÓN DE UN FENÓMENO
NUEVO O PARTICULAR POR MEDIO DE UNA TEORÍA O MODELO YA
EXISTENTE.
3. PRÁCTICO: EL OBJETIVO ES LA MODIFICACIÓN EN ALGUNA MEDIDA
DEL OBJETO DE ESTUDIO O CONCRETO REAL.
CONCLUSIÓN