Planificación

Diversificada
Potenciación de habilidades de literacidad
Profesor Jorge González Carrasco

Integrantes:
 Massiel Rodríguez
 Camila Santibáñez
 María José Valenzuela
 Paulina Villena
 Contexto escolar
 “Los Rosales del Bajo”
 Matricula de 718 estudiantes
 Dependencia Municipal
 Alto nivel de vulnerabilidad
91,90%
 Subvención SEP Y PIE
Grupo curso
 Conformado por 31 estudiantes
 Kinésico(64%) ; visual(52%);
auditivo(24%).
 Estudiantes ansiosos,
comunicativos e impulsivos, no
respetan reglas, turnos.
 solidarios, se apoyan los unos a
los otros, participativos.
 4 estudiantes con TEL Mixto, 1
con FIL
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 PLANIFICACIÓN
DIVERSIFICADA
o ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o CURSO: 1 BASICO
o UNIDAD TEMATICA: Inicio de la lectoescritura y escritura.
Fomento del gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no
literarios, y de la expresión y comprensión oral.
 OA 11: Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
 OA 13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos,
ideas y sentimientos, entre otros.
 Estrategia metodológica: interacción a través de distintas formas de
expresión.

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 Momentos de la planificación
INICIO
diversificada
Se implementa rutina
relacionada al panel de
asistencia.
Se realiza la pregunta: ¿Qué día
es hoy?
Un estudiante de manera
voluntaria se dirige al panel y
escribe el nombre del día
correspondiente.
Cada alumno identifica su
nombre y lo pega en el sector de
escuela.

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 DESARROLLO
-Se activan conocimientos
-Para motivar a los estudiantes se presentará el cuento “La
Selva Loca” de dos formas: vídeo y Libro gigantografíaSe
realiza una pausa activa “Yo soy un Hercules”
- escuchan la lectura de la docente en el libro de
gigantografía. Recordando lo visto en el vídeo se invita a
estudiantes a intervenir mientras se esta leyendo, pegando
en el “libro de mis creaciones” imágenes de los animales
que no se encuentran nombrados en la lectura, pero que
vimos en el vídeo.
Se invitará a los alumnos a experimentar con la escritura.
Se les hará entrega de una guía con la imagen de uno de los
animales vistos en el cuento para crear sus propios animales
locos.
-Se realiza misma pausa activa
Explican sus creaciones a los compañeros.

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CIERRE

Se les preguntará a los estudiantes:

¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Les gusto?
¿Qué aprendimos? ¿Qué les gustaría leer o hacer en una próxima clase?
Se les recuerda que existe el rincón de los libros, en donde podrán seleccionar el
cuento que ellos consideren de su interés para seguir alimentando el gusto por la
lectura.

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 Indicadores de logro Evaluación

 Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído.  Observación directa
 Comentan qué les gustó de un texto.
 Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas.
 Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto
 Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una
actividad.
 Juegan a escribir.
 Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de
palabras y/o palabras con ortografía inventada.

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GRACIAS!

Preguntas?

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