Taller:

¿Cómo mejorar la
evaluación en el aula?
1RA SESIÓN
ZONA 017 - PREESCOLAR
 2

BIENVENIDAS!
 3

Objetivos
DEL TALLER: DE LA SESIÓN 1:
Promover procesos de Reorientar el concepto e
fortalecimiento en la zona importancia de la
escolar mediante la reflexión Evaluación en la Educación
sobre la práctica para para fortalecer los
establecer e implementar procesos que se
compromisos de mejora emprenden en cada aula
escolar
Plan Anual de Supervisión 2018 2019.
 4

Ejercici
o

• En equipos de trabajo, Analizar el caso

“Los Martínez”
• Discutan todas las posibilidades
imaginables ante una situación de vida
real. Hagan valoraciones
• Tomen una decisión
 5

Algunas consideraciones:
• “La evaluación está presente al interior de
todas las disciplinas y áreas de la actividad
humana… en todas es necesario, en forma
continua, tomar decisiones basadas en
evidencia y valores, lo cual constituye la
esencia de la evaluación.”

Ravela, P., Et al. (2017), Como

mejorar la Evaluación en el aula,
Ciudad de México, Grupo Magro
Editores, pag 34
 6

Análisis:
• ¿Cuál casa decidieron para los
Martínez?
• ¿Que indicadores o valores
consideraron para su decisión?
• ¿Valoraron “Comodidad” o
“Economía”?
•Estos indicadores son
validos para cualquier
familia?
1.En función al caso
“Martínez”:
•Si la prioridad de la familia fuera económica,
cuál sería la decisión?
•Si la prioridad fuera cercanía a los trabajos?
•Si la prioridad se debiera a poporcionar un mejor
espacio para que crezcan los niños?
 8
“Esta es una característica
Para
central de los procesos de considerar
evaluación: sus conclusiones pag. 33
no son únicas e indiscutibles,
dado que se apoyan en
información y en valoraciones.
Como consecuencia de ello, a
partir de los mismos datos, las
conclusiones evaluativas
pueden variar en función de
los valores que se toman en
consideración.
Analicemos la “logica básica” 9

de la evaluación:

actividad humana
ámbitos de
En la Educación
disciplinas y
Distintas

Pag. 34-36.
Ibídem
 10

En las distintas disciplinas:

• El punto de partida • Recoger alguna
es la existencia de evidencia empírica…
propósitos o la • La “conclusión
necesidad… evaluativa” es el
• Necesario establecer resultado de
una afirmación “coligar” las
valorativa sobre la dimensiones, la
situación… evidencia y las
• Para ello se toman estimaciones de
“criterios de valor”… valor…
En la Evaluación en la 11

educación:
• Tenemos un • Recoger evidencia
propósito: si estamos empírica sobre lo que
logrando lo que nos cada estudiante
proponemos… puede hacer…
• Necesitamos • A partir de ese
establecer una análisis de evidencia,
afirmación valorativa realizamos una
sobre la situación… “coligación” para
• Tomamos en establecer una
consideración ciertas “conclusión
dimensiones o evaluativa”
 12

Quedó la lógica
básica de la
evaluación?
Hagamos un
ejercicio!
 13

Ejercicio:
En equipos,
“armemos” un gráfico
comparativo,
estableciendo la
lógica básica de:
humana
actividad Educación
ámbitos de
disciplinas y
En la
Distintas

No se vale revisar los libros…

 14

Una vez terminado el gráfico:

Designar un Evaluar la Asignar una

evaluador actividad del valoración
Puede ser otro equipo Entre todos
cualquier Con ayuda de
integrante del sus libros. Ir
equipo marcando los
aciertos
 15

Hagamos la siguiente
lectura:
•“Del sentido de la educación y la evaluación”
• Pag. 14 y 15 del libro “Como mejorar la
evaluación en el aula”
•Rescate las ideas centrales
 16

Algunas ideas centrales:

Darle más peso No puede ser Si no hay
a la reflexión únicamente claridad, no
que a la percibida como sabremos lo
calificación notas que queremos
lograr
Darles xx. xx
conocimientos
clave a los
alumnos; para
su desarrollo
como personas
 17

Ejercicio:
Piense en
su
escuela,
en la
función
docente,
Para qué
en su educamos a
función
directiva: los niños y De manera
individual,
jóvenes? conteste
Para qué en su
formato
enseñamos? contenido
en sus
carpetas
Y actualmente... Para qué
educamos? 18

Y las actividades y
secuencias que hoy
se generan y
aplican en nuestras
escuelas… están
sirviendo para ello?
Tarea para sus colectivos
•Con ayuda de la lectura
sugerida
•Reflexionar con el colectivo:
para qué educamos en esta
escuela?
•Crear el “Lema de nuestra
escuela” que defina el
objetivo por el que estamos
trabajando.
•La pregunta que pueden
ayudar a esta reflexión:
Las actividades que
trabajé hoy, van en
19
Un lema es una frase o
enunciado que expresa una
aspiración o ideal, o un
pensamiento que sirve de
guía a la conducta de
alguien
Definiendo un objetivo común,
podremos dar rumbo a nuestras
secuencias o situaciones
propuestas en el aula; y al resto de
las acciones emprendidas como
colectivo.
 20

Qué significa Evaluar

En definición, la evaluación de los aprendizajes es:
El proceso que
permite:

y brindar
obtener evidencias elaborar juicios
retroalimentación

sobre los logros de los aprendizajes de los alumnos a lo largo

de su formación

Es parte constitutiva de la enseñanza y el aprendizaje

El Enfoque Formativo de la
Evaluación 1, Serie Herramientas
para la Evaluación, SEP, Pag 19.
 21

“La enseñanza
como práctica
cultural”

Revisión de los
párrafos propuestos
de la lectura. Pag 39
– 44

Enmarca las ideas centrales

 22

La falta de tiempo para

¿Cómo preparar una clase
podemos
contribuir,
desde nuestra Aislamiento en que se
desarrolla la labor
función a Place your screenshot here
docente

atender estas
limitaciones La enseñanza como
centrales para actividad cultural
la innovación
en la
educación?
Enlace con el trayecto 23

formativo “La función

académica del director”

Es precisamente en el acompañamiento y las

visitas de aula; en el marco de los CTE en los que
podremos fomentar las reflexiones y acciones para
la innovación en la educación.
Planteado así en la lectura...
 24

Dos últimas
ideas.

Para analizar
Proxima sesión:
en las
siguientes
sesiones.
 Momentos y Tipos de 25

Evaluación:
Diagnóstica Formativa Sumativa

Funciones de la Evaluación:

Carácter Carácter
pedagógico social
 26

Gracias
!

Para finalizar:
Como sugerencias:
* Lectura del Capítulo 1, para
concretar ideas.
* “El lema de nuestra escuela”