Comprensión y Redacción de

Textos II
El texto formal, nociones fundamentales

2016-3
Sesión 1A
 Logro de la sesión

Al final de la sesión, el alumno

emplea el registro formal para la
redacción de textos académicos.
 Lea detenidamente los
siguientes textos y
examine sus diferencias.
Una tarjeta SIM (módulo de identificación del suscriptor) es una
tarjeta inteligente desmontable usada en teléfonos móviles y
módems HSDPA o HSUPA que se conectan al puerto USB. Las
tarjetas SIM almacenan de forma segura la clave de servicio del
suscriptor usada para identificarse ante la red, de forma que sea
posible cambiar la línea de un terminal a otro simplemente
cambiando la tarjeta.
El uso de la tarjeta SIM es obligatorio en las redes GSM. Su
equivalente en las redes UMTS se denomina USIM o UICC
(acrónimo de Universal Integrated Circuit Card, ‘Tarjeta
Universal de Circuito Integrado’), siendo más popular el RUIM
(Removable User Identify Module, ‘Módulo de Identidad de
Usuario Desmontable’) en los teléfonos CDMA.
Fuente: http://www.sec-track.org/analisis-forense-digital/analisis-forense-en-dispositivos-moviles-sim-card-i/
Ya ha principiado el invierno en Barranco; raro invierno,
lelo y frágil, que parece que va hendirse en el cielo y
dejar asomar una punta de verano. Nieblecita del
pequeño invierno, cosa del alma, soplos del mar, garúas
de viaje en bote de un muelle a otro, aleteo sonoro de
beatas retardadas, opaco rumor de misas, invierno recién
entrado... Ahora hay que ir al colegio con frío en las
manos. El desayuno es una bola caliente en el estómago,
y una dureza de silla de comedor en las posaderas, y unas
ganas solemnes de no ir al colegio en todo el cuerpo.

Fuente: http://www.roland557.com/martin_adan.htm
El Chato Matta llegó al restaurante por un poderoso cebiche con bonito
fresco, calamar, choclito y bastante ají. También pidió una jarrita de
chicha morada al tiempo. «María, el gran Pancholón me invitó a su sauna
privado, le dijo a Jaimito que le ponga hierba fresca, eucalipto,
manzanilla, muña y hierbaluisa. Nos metimos a la cámara de vapor a más
de 50 grados. Salimos para entrar al jacuzzi, pidió dos cervecitas heladas
y una salsa que está de moda que canta Josimar y su Yambú y se puso a
cantar… Chatito -me dijo el abogado-, este es mi refugio. Vivo estresado
y aquí me relajo. Los años no pasan en vano, por mi vida han pasado
muchas mujeres, nunca he sido malo, siempre canté las cosas claras, pero
reconozco que soy inmaduro y me volví podrido desde que era un
adolescente y una prima me enseñó cositas ricas. Después cuando era un
estudiante universitario, Jackie, la chica más linda de mi barrio, me
engañó con el ‘Cholo’ de la televisión, que la llenaba de joyas y dinero.
Yo era un estudiante misio que vivía de propinas. Desde ese día me
traumé y quise partir a todos».

Fuente: http://trome.pe/columnas/pancholon-sauna-2098616
Lo que define al patriarcado es una situación de dominio masculino
institucional sobre la mujer, donde los varones poseen el poder en
todas las instituciones sociales importantes, impidiendo a las
mujeres el acceso a ese poder, aunque no se les prive de derechos o
recursos (Rivera 1998: 72). Otra perspectiva sobre esta condición
sociológica propone desplazar el énfasis en la explotación
socioeconómica para entender el amor, como una forma de relación
socio-sexual mediante la cual los hombres explotan a las mujeres
(73). Al respecto, Judith Butler anota que «[…] la diferencia sexual
se invoca frecuentemente como una cuestión de diferencias
materiales. Sin embargo, la diferencia sexual nunca es
sencillamente una función de diferencias materiales que no estén de
algún modo marcadas y formadas por las prácticas discursivas»
(2002: 18).

Fuente: Caballero, Carlos (2012). http://critica.cl/literatura/el-arte-de-vigilar-y-castigar

 Preguntas para discutir
 ¿Qué aspectos formales y de contenido los
diferencian?
 ¿Podemos tener una idea del emisor y el receptor
a partir de la intención de cada texto?
 ¿En qué circunstancias será más frecuente hallar
cada uno de estos textos?
 ¿Será posible que un mismo grupo de hablantes
pueda ser receptor de ambos textos?
 ¿El uso de la lengua es el mismo en toda
circunstancia?
 ¿Considera que alguno de los textos evidencia un
mejor uso de la lengua española que el resto?
 EJES DE VARIACIÓN LINGÜÍSTICA

Diacrónico Diatópico Diastrático Diafásico

temporal geográfico socio-cultural contextual

• Castellano del • Castellano del Perú: • clase social • Formal

Siglo de Oro y andino, costeño, de • grado de Artículos
castellano la selva. instrucción académicos,
contemporáneo • Castellano ibérico y • género ensayos,
latinoamericano • edad monografías,
• Portugués brasilero y • profesión tesis, etc.
peninsular • oficio • Informal
• Inglés
Anécdotas,
estadounidense y
correos y
británico
diarios
• Francés europeo y
personales,
canadiense
arengas, etc.
 COMPETENCIA COMUNICATIVA

«El concepto de competencia comunicativa fue propuesto

por el etnógrafo Hymes (1967) para explicar que se
necesitaba otro tipo de conocimientos, aparte de la
gramática, para poder usar el lenguaje con propiedad.
Hay que saber qué registro conviene utilizar en cada
situación, qué hay que decir, qué temas son los
apropiados, cuáles son el momento, el lugar, y los
interlocutores adecuados […] Así la competencia
comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje en las
diversas situaciones sociales que se nos presentan cada
día». (Cassany et. al 2000)
 EL TEXTO FORMAL ACADÉMICO

Se trata de un texto de carácter institucional (Padrón

1996) que expresa un hecho comunicativo dentro de
un contexto académico, donde manifiesta una
intención comunicativa definida. Es resultado de un
proceso de investigación, entendiendo por ello el
transcurso necesario para la producción de
conocimientos. Requiere ser preciso, claro y objetivo.
Asimismo, conserva carácter formal del registro de la
lengua utilizado y sigue el proceso de planificación,
textualización y revisión (Rosas 2006: 133).
 CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO FORMAL
1. Su objetivo principal es brindar información específica
sobre algún tema.
2. Posee una estructura global definida: título,
introducción, desarrollo y cierre.
3. Está conformado por párrafos que abordan un subtema
específico respecto al tema general.
4. Los párrafos de desarrollo contienen una idea principal,
ideas secundarias e ideas terciarias expresados a través
de oraciones.
5. Estas oraciones mantienen cohesión y coherencia entre
sí.
6. Debe mantener la corrección léxica, gramatical,
sintáctica y normativa (puntuación y tildación).
La competencia comunicativa no consiste
exclusivamente en el conocimiento de la gramática,
normativa y sintaxis formales de una lengua, sino en la
versatilidad que desarrolla el hablante de una lengua
cuando emplea diversos registros lingüísticos de acuerdo
a las circunstancias.

Por ello, el empleo del registro formal no supone

superioridad alguna sobre otros registros. Sin embargo,
en situaciones académicas, es necesario conservar el
registro formal debido a convenciones sociales, políticas,
institucionales, históricas, etc.
BIBLIOGRAFÍA

• Caballero, Carlos A. (2012). http://critica.cl/literatura/el-arte-de-vigilar-y-castigar

• Cassany D. y otros (2000). Enseñar lengua. Graó, Barcelona
• Rosas L., Esther Z. (2006). «El texto académico: una aproximación a su
definición». Revista Voces: tecnología y pensamiento. Volumen 1, Nº 2. Julio-
Diciembre. IUTEjido, Mérida, pp. 127-135. Disponible en
http://revistavoces.org.ve/docu/voces1-2-art2.pdf