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COGNITIVO EN LA
ADOLESCENCIA
Cesar Torruco
Karen Sosa
David
La velocidad de procesamiento del adolescente
continua en aumento aunque no de manera
tan espectacular como en la tercera infancia
Aunque el pensamiento puede seguir siendo
inmaduros en muchos aspectos, se obtiene la
capacidad de razonamiento abstracto y
sofisticados juicios morales, igualmente planear
de forma realista para el futuro
ASPECTOS DE LA MADURACIÓN
COGNITIVA
Para Piaget es el más alto nivel de desarrollo
cognitivo, se desarrolla el pensamiento abstracto
Ocurre aproximadamente a los 11 años,
proporciona nuevas y mas flexibles formas de
manipular la información
Se logra integrar lo que aprendieron en el
pasado con los desafíos del presente y hacer
planes para el futuro
RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO-
DEDUCTIVO
Los niños pueden pasar de ser seres
egocéntricos a personas con capacidad de
razonamiento abstracto
En la adolescencia se repiten ciertos rasgos y
actitudes de egocentrismo
Tal actitud se deriva de los intentos por utilizar las
operaciones formales, es tan ajeno a este
razonamiento como a su nuevo cuerpo
ELKIND: CARACTERÍSTICAS
INMADURAS DEL PENSAMIENTO
ADOLESCENTE
1. Idealismo y tendencia a la critica
2. Tendencia a discutir
3. Indecisión
4. Aparente hipocresía
5. Autoconciencia
6. Suposición de singularidad e invulnerabilidad
DESARROLLO MORAL
Kohlberg al igual que Piaget concluyó que la
manera en que las personas reflexionan acerca
de los problemas morales refleja el desarrollo
cognitivo.
EVALUACION DE LA TEORIA DE
KOHLBERG
Las niñas muestran mas las conductas
prosociales que los varones y esta diferencia es
mas notable en la adolescencia.
Las niñas se ven asi mismas como empáticas y
prosociables que los varones y que los padres de
las niñas enfatizan mas la responsabilidad social
que los padres de hijos varones.
COMPORTAMIENTO PROSOCIAL
Y VOLUNTARIADO
Cerca de la mitad de todos los adolescentes participan en
algún tipo de servicio comunitario voluntariado . Estas
actividades pro sociables permiten que los adolescentes se
involucren e la sociedad adulta.
La escuela es una experiencia organizativa
esencial en la vida de la mayoría de los
adolescentes.
TEMAS EDUCATIVOS Y
VOCACIONALES
En la actualidad el número de estudiantes que terminan la
educación media y media superior es mayor que el que hubo
en otras décadas y muchos se inscriben en la educación
superior.
INFLUENCIAS SOBRE EL
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
las prácticas educativas se basan en la suposición
de que los estudiantes están o pueden estar
motivados a aprender.
MOTIVACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES Y AUTOEFICACIA
los estudiantes con niveles elevados de autoeficacia tienen
probabilidad de obtener buenos resultados escolares.
Sienten un poco más agrado por la escuela, obtienen mejores calificaciones y es más
probable que se gradúen de educación media superior y que planeen asistir y terminar
la universidad, así como graduarse de escuelas profesionales.
Los varones tienen mayor probabilidad de tener bajos logros, de ser asignados a
educación especial o de regularización y a ser expulsados o abandonar la escuela
Los maestros tienden a disciplinar con mayor severidad a los hombres, pero dan atención
más favorable a los varones con alto rendimiento
GÉNERO
Los padres autoritativos instan a los adolescentes
a ver ambos lados de un asunto, agradecen su
participación en las decisiones familiares y
admiten que a veces los hijos saben más que sus
padres. Estos padres logran un equilibrio entre
hacer demandas y ser responsivos.
Sus hijos reciben halagos y privilegios por las
buenas calificaciones, mientras que cuando
tienen bajas calificaciones les alientan a
esforzarse más y les hacen ofertas de ayuda.
LA ESCUELA
Puede ser debido la instrucción escolar
ineficiente: con bajas expectativas de los
maestros o trato diferencial para estos alumnos;
menos apoyo de los maestros que en la
educación básica, y la irrelevancia percibida
del plan de estudios para los grupos con
subrrepresentación cultural.
ABANDONO DE ESTUDIOS EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Cuando se les entrevista, muchos de estos jóvenes dicen que
el trabajo les ayuda a desarrollar responsabilidad y
autoestima y a obtener autonomía económica. En
consecuencia, los costos y beneficios del empleo
adolescente dependen de factores tales como por qué
están trabajando, las condiciones del empleo, qué
habilidades están adquiriendo y qué tan probable es que
esas habilidades se ajusten a los empleos disponibles